精心組織 提高效率

摘 要：不同年級段的學生要采用不同的方法提高對音樂課堂的興趣，老師也要有效地進行引導。

關鍵詞：年齡特點；組織教學；合理有效

最近指導一位老師參加縣小學音樂評優課，在試教和比賽中，盡管課的結構、環節、內容都很精彩，但由于老師不善于組織教學，沒能調動學生的學習主動性和駕馭課堂最后功虧一簣，沒能達到理想的效果。遺憾之余想到音樂課堂組織教學在教學中的重要性，有感而發說點自己從教二十多年的經驗，供大家參考。

新課程基本理念要求以審美為核心，以興趣愛好為動力，突出音樂特點，注重個性發展。課堂組織教學是指教學中的管理活動，是指教師指揮、組織學生參與到教學活動中來，為實現教學目標作出種種努力。也就是“駕馭課堂”，良好的組織教學是學生上好音樂課的前提。

課堂組織教學是一項融科學和藝術于一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，應用一定的組織藝術，關注學生的情感，讓學生在愉快、輕松的環境中全身心地投入到學習中去。

根據生理學和心理學的原理，小學生求知欲旺盛，活動性大，模仿能力強，但持久性和耐力差，特別是一、二年級的學生。因此，在課堂教學中應高度重視音樂課的組織教學，調動學生的學習積極性，順利完成教學任務。在教學實踐中我采用了以下幾種方法進行有效的組織教學。

一、良好課堂常規的建立是有效組織教學的前提

小學生生性活潑好動，自控能力弱，注意力不集中。音樂課本身就是活躍的，如果體現不了這種氛圍，就會變得毫無樂趣。就會影響學生對音樂課的興趣。因此，如何搞好組織教學成了首要解決的問題。

在實踐中，我根據音樂課的特點用琴聲指揮學生坐好。有時候說十句大家快坐好不如我彈一句，學生條件反射馬上坐好。這要求老師從一開始就要滲透。用音樂指揮學生達到這種效果。利用音樂課的特點進行師生問好：

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讓孩子們很快融入課堂，既體現了音樂學科獨有的特性，又激發了孩子們學習音樂的興趣。

二、根據學生年齡特點采用不同的組織教學方法是教好音樂課的基礎

不同年齡的學生注意力集中時間也不同，一、二年級的學生注意力較容易分散，好動。對孩子們采用評比的方式能得到較好的效果，但在實施中應注意不斷變換花樣讓學生有新鮮感。評比可以是小組評比、個人評比、男女生評比等等。

三、四年級的學生在生理上、心理上都有了較大的進步，注意力也持久了，這時候常規的形成變得尤為重要，可采用肢體語言進行鼓勵。比如，一個贊美的眼神、夸張的手勢，摸摸孩子的頭、輕拍孩子的肩膀等等。這些小動作能讓孩子感到親切，消除了畏懼的心理，為學生創設了一個愉悅的學習環境。

五、六年級的學生注意力時間長了，有較強的獨立意識，有自己的主見。因此，老師在語言上要多給予鼓勵，創設良好的音樂情境或提出幽默有趣的問題來激發學生的求知欲，提高他們參與學習音樂的興趣。

三、合理而有效的教學設計是音樂課堂組織教學的關鍵

在音樂教學中，總有老師抱怨小學音樂課學生不積極不配合，難以達到教學效果。而實際上學生是否配合關鍵在于這節課的教學設計是否合理、是否有效、是否能激發學生的學習興趣。有些老師在音樂課脫離了音樂的范疇。如，一位老師在教學《少年阿凡提》這一課時，過多地介紹新疆的風土人情、特產、服飾等，好長時間都沒進入主題，偏離了以音樂為本的主線，其實只要用新疆的特色音樂導入就能更好地為主線服務。因此，在分析教學內容之前，必須清楚重點在哪里。關注學生的音樂情感，對教材的處理、學習的拓展，通過這些內容的學習，學生的學習興趣將會增強，這樣學生才能在學習中不斷收獲和進步。

四、合理而有效的課堂導入是音樂課堂組織教學的有效手段

音樂教學的基本理念是：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。”興趣是音樂學習的根本動力。小學生對音樂大多是無意識的興趣學習，他們大多生性好動需要通過合理而有效的課堂從而激發學習興趣。如，我在上人教版第三冊《拔河》一課時，通過觀看拔河比賽片段和欣賞動畫視頻《拔河》一下吸引了學生的眼球，然后討論怎樣才能取得拔河比賽的勝利。學生說要團結，老師因勢利導只有遵守紀律、團結協作、齊心合力才能取得勝利。然后比演唱、比回答、比知識、比紀律看哪個小組取得最后的勝利。學生的學習積極性被調動起來，課堂氣氛活躍，教學取得了圓滿的成功。

總之，上好一堂課，組織教學在其中起到了很大的作用，如何組織教學就要求老師們多學習、多積累，不斷提高自身素質。關注每一位學生，尊重孩子的個體差異，調動學生的有意注意，激發學生的學習興趣，只有這樣才能提高課堂教學效率。

作者簡介：巫閩生，男，1968年出生，大專，就職于福建省龍巖市長汀縣城關中區小學，研究方向：小學音樂課堂的組織教學。

？誗編輯 王團蘭