如何提高農村教學校長校本教研管理能力

楊柳英

一、問題的提出

校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。校本教研是基于校級教研活動的制度化規范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。

二、現狀分析

1.農村小學教學工作長年來也已經形成模式，要打破這種模式，需要從領導開始轉變思想，再到教師的思想轉變。

2.農村小學由于缺乏與專家的溝通渠道和經濟支持，開展此項工作往往缺少引領之人，教師的研究也是片面的。

3.學校教學領導自身的綜合素質不強也直接導致該校校本研究空有一個美麗的外衣。

三、研究的意義

提高農村教學校長的校本教研管理能力，才能正確引導學校教師開展校本教研工作，加強監督與督促，在工作中及時總結經驗，查找不足，為下一步工作提出指導性意見。在缺少專家引領的情況下，教學校長可以充當此角色，帶領教師在學校中開展校本研修工作。立于學校的發展，更利于學生的成長。

四、提高農村教學校長的校本教研管理能力的支點

（一）打鐵還需自身硬

1.加強理論學習。應具備馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本知識；懂得中國社會發展歷史和現實國情，了解中國與世界的關系；具有中外教育史常識，了解國內外教育教學改革的動態及發展趨勢；了解本地區的歷史、自然環境與社會風貌，能夠聯系教育實際，指導學校工作。

2實地考察學習也是必要的，教學校長能最大限度地借鑒學習他校優秀育人經驗、管理經驗，在辦學思想、制度管理、隊伍建設、校園文化等諸多“軟件”層面加以改善提高，深入挖掘本校潛質，打造“過硬”軟件。

（二）提升自身人格魅力

人格是為人的底線，也是教學校長的必備之才。而魅力則來源于自我創造，是眾人對己品德和能力的認可。

1.提升品德修養。教師是人類靈魂的工程師，教書育人、為人師表是教師的職業品德。而教學校長則是一所學校的領頭雁和教師學習的楷模。“做事先做人，樹人先樹德”。作為教學校長，要靠自身崇高的道德品德贏得教職員工的尊敬，以干凈干事的形象樹立起真正的威望。首先要有政治道德。在思想上、行動上與黨中央保持高度一致，充分地發揚黨內民主，客觀公正地選人用人；其次，要嚴格遵守社會公德和家庭美德，廉潔從政，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，永葆共產黨人的本色；再次，要有坦誠相見的品德。打動人的并不是華麗的辭藻，而是一腔真誠，而虛情假意，或許能行一時之令，但肯定不能久長。

2.增長才干。學識和能力是人格魅力的重要內容。學校是人才集聚之地，教學校長是培養人才的領導，應擁有較寬的學識和較強的才能，具有總攬全局、果斷決策、知人善人、組織協調、開拓創新、善于溝通和一定的文字寫作及口頭表達能力以外，還應具備與其職能相對應的特殊才能。要成為教育的行家里手。善于洞察當前教育的熱點、難點問題，能從全局的角度去把握方向，處理好各方關系。只有這樣，才能贏得廣大教職員工的尊敬和欽佩。

有人說教學校長的人格魅力是黏合劑，它能產生凝聚力和向心力，團結全校師生，從而形成強大的合力；還有人說教學校長的人格魅力是催化劑，它能產生智慧和活力，激發全校師生的積極性、創造性，從而形成強大的推動力。因此，教學校長應加強自身學習，不斷提升自己的品質和內涵，成為有人格魅力的教學校長。

？誗編輯 董慧紅