雖是草稿，不能“草”待

摘 要：“打草稿”是學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中一種特有的行為習(xí)慣。如果說(shuō)數(shù)學(xué)是思維的體操，那么草稿本就是思維的操練場(chǎng)，草稿本的使用是提高學(xué)生思維能力和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要載體，而學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)依賴于教師的悉心指導(dǎo)。所以，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，為了學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，提高打草稿的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：打草稿；習(xí)慣；態(tài)度

“打草稿”在數(shù)學(xué)課上司空見(jiàn)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的一種習(xí)慣。但筆者經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：

鏡頭一：少部分學(xué)生圖省事，干脆拿起筆在課桌上打草稿，課桌顏色較深，然后用眼睛湊得很近，看幾次記下答案。

鏡頭二：需要打草稿時(shí)，懶得拿草稿本，就在書上進(jìn)行，因?yàn)槔蠋煵辉试S，所以字跡輕淡潦草，打完以后用橡皮擦掉。

鏡頭三：不少學(xué)生沒(méi)有固定的草稿本，需要時(shí)就隨意撕下一張作業(yè)本上的紙，字跡潦草，用完后就扔掉。

……

分析以上做法，有的是在不該打草稿的地方，所以字寫得很輕，便于擦掉，這樣導(dǎo)致自己也把數(shù)字看錯(cuò)；也有學(xué)生打完草稿后急于擦去，用很短的時(shí)間記住結(jié)果，也難免出錯(cuò)；經(jīng)常撕本子的學(xué)生則養(yǎng)成了隨意的習(xí)慣……總之，很多學(xué)生不重視打草稿，導(dǎo)致計(jì)算、解決問(wèn)題等經(jīng)常出錯(cuò)。

學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，不光是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有重視草稿，我們有的教師也沒(méi)有能好好地培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。

“打草稿”是學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中一種特有的行為習(xí)慣。如果說(shuō)數(shù)學(xué)是思維的體操，那么草稿本就是思維的操練場(chǎng)，草稿本的使用是提高學(xué)生思維能力和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要載體，而學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)依賴于教師的悉心指導(dǎo)。所以，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，為了學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，提高打草稿的實(shí)效。筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試。

一、幫助樹(shù)立“打草稿”的正確態(tài)度

通過(guò)說(shuō)理、事例讓學(xué)生明白“打草稿”的重要性，讓學(xué)生從思想上去重視它。教師可以禁止學(xué)生使用零散草稿紙，使用成本的草稿本，定期檢查，對(duì)草稿紙使用好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)一些能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、求異水平的草稿，給予肯定，定期展示。讓學(xué)生知道，重視草稿就是重視自己的思維能力，就是重視自己的思考過(guò)程，從而改變“重結(jié)果、輕過(guò)程”的舊觀念。

二、促進(jìn)學(xué)生“打草稿”的習(xí)慣養(yǎng)成

雖然新課改降低了對(duì)繁雜計(jì)算的要求，但在養(yǎng)成良好的“打草稿”習(xí)慣上并不能降低要求，必須從小抓起。我們可以把草稿本作為課前準(zhǔn)備的內(nèi)容之一，開(kāi)學(xué)時(shí)每天進(jìn)行檢查；課堂上有意識(shí)地提醒學(xué)生使用草稿本；課后將草稿本和作業(yè)本一同發(fā)放，定期查閱；組織草稿紙的評(píng)比等等。還可以通過(guò)開(kāi)展一些和“打草稿”有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如“草稿紙，我的好朋友”“草稿紙，謝謝你”等，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，調(diào)動(dòng)他們使用草稿紙的積極性，提高草稿紙的利用率。

還有一點(diǎn)也很重要，學(xué)生在家、在校要始終如一，家長(zhǎng)應(yīng)起到作用，學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做到家、校配合，尤其家長(zhǎng)要主動(dòng)配合教師的工作，這樣避免家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生成績(jī)，不注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的不良傾向，把打草稿的好習(xí)慣貫徹下去。

三、加強(qiáng)學(xué)生“打草稿”的方法指導(dǎo)

現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生打草稿很隨意，有的字跡很大，有的潦草，有的則不完整。教師需要對(duì)“打草稿”進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。如，指導(dǎo)學(xué)生在打草稿時(shí)要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。這樣不光看得清楚，還能節(jié)約紙張。

其實(shí)，不光復(fù)雜計(jì)算需要“打草稿”，在碰到復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，線段圖、草圖是好幫手，可以幫助學(xué)生理解題意，找到解決問(wèn)題的突破口。如“和倍問(wèn)題”“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”等。在解決圖形問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題等，畫草圖是一種變抽象為直觀的方法。有時(shí)打草稿也可以表現(xiàn)為“寫一寫”，根據(jù)題目中的條件，用算式把等量關(guān)系或規(guī)律寫下來(lái)，這樣既可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)，又能幫助思考。而有些題目具有強(qiáng)烈的操作意味，如果不動(dòng)手操作很容易造成誤解或得出錯(cuò)誤答案。這時(shí)草稿紙還可以用來(lái)折一折、剪一剪。

雖是“草稿”，不能“草”待。草稿本的使用習(xí)慣并非一朝一夕所能養(yǎng)成，需要教師結(jié)合解題指導(dǎo)的同時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“打草稿”的態(tài)度，養(yǎng)成良好的“打草稿”的習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的方法去“打草稿”，使它真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有力的幫手，使學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)：

王光明，范文貴.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)：小學(xué)數(shù)學(xué)[M].華中師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：張秀頎，女，1980年12月出生，本科，就職于江蘇省鎮(zhèn)江市大路中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

？誗編輯 韓 曉