淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用措施分析

周瑩

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中明確提到：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了重大的影響，‘交互式電子白板教學(xué)的出現(xiàn)為師生提供了一個很好的教學(xué)平臺，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中能夠得到充分的發(fā)揮。”交互式電子白板是一個集中了各種多媒體功能的利于師生互動交流的平臺。本文著重探討交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用及相關(guān)措施。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂互動

交互式電子白板最大的特點就是它的互動性很強。為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會設(shè)置情景模式，將學(xué)生帶入情景中以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標進行教學(xué)。交互式電子白板在此時就能發(fā)揮其作用，為設(shè)立的教學(xué)情景提供素材，使學(xué)生完全融入情景中。利用其隨時可以使用課件資源來板書信息的功能，不僅能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)地學(xué)習(xí)，還能積極主動地參與到課堂互動中來。例如，江蘇版教材六年級上冊的《解決問題的策略——替換》章節(jié)，讓一位學(xué)生直接利用交互式白板進行操作，首先圈三個小杯子，然后將三個小杯換一個大杯，重復(fù)這個動作，并闡述小杯替換大杯的思路，緊接著上來一位學(xué)生利用交互式白板演示了另外一種方式的替換過程，思路清晰，過程明了，給其他同學(xué)起了好的榜樣作用，接二連三的學(xué)生演示了不同的替換方式，交互式白板成為師生之間的互動平臺，數(shù)學(xué)課堂不再是以往的老師單方面教學(xué)、學(xué)生埋頭作業(yè)的枯燥課堂了。

二、充分利用資源，擴展學(xué)習(xí)空間

交互式電子白板本身是一個巨大的資源庫，它可以根據(jù)需要聯(lián)結(jié)互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的資源，其中有關(guān)文字、圖片、資料及動畫的資源量是其他多媒體教學(xué)工具無法比擬的。交互性白板是開放的教育教學(xué)資源平臺，這是基于開拓學(xué)生思維空間和教師教學(xué)空間而設(shè)計的特殊功能。教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的需求隨時選擇不同的課程資源，對于課堂效率和效果在一定程度上進行了優(yōu)化。例如，江蘇版教材五年級下冊的《奇妙的圖形密鋪》章節(jié)，首先教師通過交互式白板將平時生活中的密鋪圖形進行展示，先吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生在白板上研究各類型的圖形如三角形、梯形、正六邊形、平行四邊形能否密鋪等，在學(xué)生完全融入課堂后，又從交互式白板的資源庫中調(diào)出奇妙的密鋪圖形激發(fā)和擴展學(xué)生的思維，讓其自主設(shè)計密鋪圖形。利用交互式白板展示教學(xué)和操作內(nèi)容，在完成了預(yù)定教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，充分利用資源擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，對課堂的教學(xué)結(jié)果進行了優(yōu)化，既實現(xiàn)了高效教學(xué)，也擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

三、巧用觸屏功能，突破教學(xué)難點

現(xiàn)最流行的電子觸屏功能也設(shè)計在交互式電子白板中，可直接用手機觸摸屏幕完成翻頁。擦除、聚光燈等特殊的功能技巧，這樣與時俱進的操作方式能夠集中式地吸引學(xué)生的注意，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，遇到重點、難點的內(nèi)容，教師經(jīng)過反復(fù)的演練都不能使學(xué)生明白，尤其是幾何空間的教學(xué)時，內(nèi)容都比較抽象，這個時候就可以利用交互式白板將抽象變得具體，引領(lǐng)學(xué)生深入淺出地對其進行理解，通過實踐樹立空間概念，更好地理解老師的上課內(nèi)容。例如，江蘇版教材四年級上冊的《旋轉(zhuǎn)和平移》章節(jié)教學(xué)時，一位教師就利用交互式白板展現(xiàn)多種形式的旋轉(zhuǎn)和平移動畫，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課程中，學(xué)生在交互性白板上用手觸摸屏幕點擊圖形進行平移和旋轉(zhuǎn)，在自己的操作下對課程內(nèi)容的理解更為透徹。

四、發(fā)揮電子白板交互作用進行教學(xué)

交互式白板能夠在課堂上針對學(xué)生提出來的不同問題及時解決，學(xué)生對一道問題的不同解法也能夠很好地保存在頁面內(nèi)，這是傳統(tǒng)的黑板無法做到的。還可以運用調(diào)換顏色功能對不同的問題分別進行注釋，提高教學(xué)中對問題解答的直觀性。例如，在對毫米進行教學(xué)時，能夠利用交互式白板中的放大功能，讓學(xué)生理解到10毫米等于1厘米；在教學(xué)簡單的統(tǒng)計內(nèi)容時可以在課堂上制作統(tǒng)計表格，讓學(xué)生全面地了解統(tǒng)計的意義；在課程進行到組合圖形面積時，可以利用電子白板的復(fù)制功能，節(jié)約畫圖的時間，留下更多的時間讓學(xué)生參與到課程實踐中來。

總之，交互式電子白板的應(yīng)用不僅讓教學(xué)效率最大化，還將教學(xué)效果最優(yōu)化，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也能提升學(xué)生的課堂參與率，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巨大的進步。

？誗編輯 張珍珍endprint