淺談交互式電子白板在小學數學課堂中的應用措施分析

周瑩

在《義務教育數學課程標準》中明確提到：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了重大的影響，‘交互式電子白板教學的出現為師生提供了一個很好的教學平臺，使豐富的教學資源在課堂教學中能夠得到充分的發揮。”交互式電子白板是一個集中了各種多媒體功能的利于師生互動交流的平臺。本文著重探討交互式電子白板在小學數學課堂中的應用及相關措施。

一、提高學生的學習興趣，積極參與課堂互動

交互式電子白板最大的特點就是它的互動性很強。為了適應學生的思維特點，在小學數學教學中會設置情景模式，將學生帶入情景中以提高學生學習興趣為目標進行教學。交互式電子白板在此時就能發揮其作用，為設立的教學情景提供素材，使學生完全融入情景中。利用其隨時可以使用課件資源來板書信息的功能，不僅能使學生提高學習興趣，自發地學習，還能積極主動地參與到課堂互動中來。例如，江蘇版教材六年級上冊的《解決問題的策略——替換》章節，讓一位學生直接利用交互式白板進行操作，首先圈三個小杯子，然后將三個小杯換一個大杯，重復這個動作，并闡述小杯替換大杯的思路，緊接著上來一位學生利用交互式白板演示了另外一種方式的替換過程，思路清晰，過程明了，給其他同學起了好的榜樣作用，接二連三的學生演示了不同的替換方式，交互式白板成為師生之間的互動平臺，數學課堂不再是以往的老師單方面教學、學生埋頭作業的枯燥課堂了。

二、充分利用資源，擴展學習空間

交互式電子白板本身是一個巨大的資源庫，它可以根據需要聯結互聯網獲得更多的資源，其中有關文字、圖片、資料及動畫的資源量是其他多媒體教學工具無法比擬的。交互性白板是開放的教育教學資源平臺，這是基于開拓學生思維空間和教師教學空間而設計的特殊功能。教師可以在課堂上根據學生的需求隨時選擇不同的課程資源，對于課堂效率和效果在一定程度上進行了優化。例如，江蘇版教材五年級下冊的《奇妙的圖形密鋪》章節，首先教師通過交互式白板將平時生活中的密鋪圖形進行展示，先吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，然后讓學生在白板上研究各類型的圖形如三角形、梯形、正六邊形、平行四邊形能否密鋪等，在學生完全融入課堂后，又從交互式白板的資源庫中調出奇妙的密鋪圖形激發和擴展學生的思維，讓其自主設計密鋪圖形。利用交互式白板展示教學和操作內容，在完成了預定教學目標的基礎上，充分利用資源擴展了學生學習的空間，對課堂的教學結果進行了優化，既實現了高效教學，也擴展了學生的學習思維。

三、巧用觸屏功能，突破教學難點

現最流行的電子觸屏功能也設計在交互式電子白板中，可直接用手機觸摸屏幕完成翻頁。擦除、聚光燈等特殊的功能技巧，這樣與時俱進的操作方式能夠集中式地吸引學生的注意，充分調動學生的學習積極性，擴展學生學習的思維來提高課堂的教學質量和效率。在傳統的教學中，遇到重點、難點的內容，教師經過反復的演練都不能使學生明白，尤其是幾何空間的教學時，內容都比較抽象，這個時候就可以利用交互式白板將抽象變得具體，引領學生深入淺出地對其進行理解，通過實踐樹立空間概念，更好地理解老師的上課內容。例如，江蘇版教材四年級上冊的《旋轉和平移》章節教學時，一位教師就利用交互式白板展現多種形式的旋轉和平移動畫，引導學生積極參與到課程中，學生在交互性白板上用手觸摸屏幕點擊圖形進行平移和旋轉，在自己的操作下對課程內容的理解更為透徹。

四、發揮電子白板交互作用進行教學

交互式白板能夠在課堂上針對學生提出來的不同問題及時解決，學生對一道問題的不同解法也能夠很好地保存在頁面內，這是傳統的黑板無法做到的。還可以運用調換顏色功能對不同的問題分別進行注釋，提高教學中對問題解答的直觀性。例如，在對毫米進行教學時，能夠利用交互式白板中的放大功能，讓學生理解到10毫米等于1厘米；在教學簡單的統計內容時可以在課堂上制作統計表格，讓學生全面地了解統計的意義；在課程進行到組合圖形面積時，可以利用電子白板的復制功能，節約畫圖的時間，留下更多的時間讓學生參與到課程實踐中來。

總之，交互式電子白板的應用不僅讓教學效率最大化，還將教學效果最優化，在提高學生自主學習能力的同時也能提升學生的課堂參與率，這是小學數學教學中巨大的進步。

？誗編輯 張珍珍endprint