為讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)而教

我所教的一年級(jí)兩個(gè)班的孩子都是從所謂的好幼兒園升上小學(xué)。為了讓孩子們重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，為了讓孩子們喜歡并愛(ài)上數(shù)學(xué)，以下是我的幾點(diǎn)做法：

一、設(shè)計(jì)新穎而有趣的思維活動(dòng)拓展孩子的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)之情

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好老師不是傳授多少知識(shí)，而是怎么喚醒孩子對(duì)知識(shí)的渴求。”我的教學(xué)目標(biāo)就是創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，拓展數(shù)學(xué)思維的同時(shí)喚醒孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和激情。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第7頁(yè)第四大題數(shù)一數(shù)，連一連，個(gè)數(shù)從“1～10”。

我選擇了■這幅圖提出問(wèn)題：“同學(xué)們請(qǐng)注意觀察、數(shù)一數(shù)有幾顆小星星？”

學(xué)生1：“圖上有10顆小星星。”

老師：“你是怎么數(shù)的？”

學(xué)生1：“我是一顆一顆數(shù)的。”

老師：“誰(shuí)還有不同的數(shù)法？”

學(xué)生2：“我是五顆五顆數(shù)的。”

老師：“五顆五顆怎么數(shù)？”

學(xué)生2：“先數(shù)上面五顆，再數(shù)下面五顆，把兩個(gè)加起來(lái)就是10顆。”

學(xué)生3：舉手：“老師我不是那樣數(shù)的，我是先數(shù)上邊一行有五顆，再看下邊和上邊一樣，就是10顆。”

老師：“你的方法非常獨(dú)特，而且思想中把上下兩行對(duì)應(yīng)思考，你太棒了。”我讓全班學(xué)生送給學(xué)生3響亮的掌聲。其他學(xué)生非常羨慕，特別是數(shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生這時(shí)由于不服而更加想展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

老師：“誰(shuí)還有別的方法？”

學(xué)生4：“可以兩顆兩顆數(shù)。”

老師：“兩顆兩顆怎么數(shù)？”

學(xué)生4：“豎著兩顆兩顆就是雙數(shù)，2、4、6、8、10，有10顆小星星。”

學(xué)生5：“老師我的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，我一看就知道是10顆。”

我請(qǐng)全班學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲送給學(xué)生5，孩子滿懷幸福地甜甜地笑了。

這道題目的練習(xí)打開(kāi)了全班學(xué)生的思維之門(mén)，使我的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到了高潮。我和孩子們都沉浸在幸福之中并享受著數(shù)學(xué)課的快樂(lè)。

二、培養(yǎng)孩子完整的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和清楚表達(dá)的語(yǔ)言邏輯能力

孩子們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題時(shí)如：

問(wèn)題：“你有幾根手指？”答：“10根。”

問(wèn)題：“圖上有幾只小鳥(niǎo)？”答：“2只。”

如果讓孩子試著提問(wèn)題他們會(huì)問(wèn)：“有5只小熊。”正確提問(wèn)應(yīng)該是：“竹竿上有幾只小熊？”回答：“竹竿上有5只小熊。”

像這樣完整、附有邏輯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言需要我們從一年級(jí)一開(kāi)始就在課堂上認(rèn)真實(shí)施，只有這樣才能養(yǎng)成孩子嚴(yán)密、準(zhǔn)確、有邏輯的數(shù)學(xué)表達(dá)，才可以把孩子的思維正確引向數(shù)學(xué)思維，有助于孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，更有助于孩子提出創(chuàng)新型的問(wèn)題。

三、培養(yǎng)孩子工整、認(rèn)真的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)能力

我們的數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)語(yǔ)言也需要從一年級(jí)開(kāi)始就練習(xí)并規(guī)范要求工整、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的行為規(guī)范意識(shí)。有利于他們健康成長(zhǎng)，為了倡導(dǎo)孩子工整漂亮?xí)鴮?xiě)，提高孩子書(shū)寫(xiě)的激情，“書(shū)寫(xiě)好”的米老鼠印章及時(shí)蓋到孩子的作品上，特別優(yōu)秀的我照成照片發(fā)到班級(jí)群里供所有家長(zhǎng)欣賞，這兩種方法大大激勵(lì)了孩子們的書(shū)寫(xiě)熱情，同時(shí)也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的參與熱情。效果不但好而且進(jìn)展速度快，孩子們也很有激情。當(dāng)然，我們不只是枯燥的認(rèn)識(shí)數(shù)字，我講數(shù)字時(shí)結(jié)合小動(dòng)物的形象引起孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣，特別針對(duì)數(shù)學(xué)興趣不濃的孩子設(shè)計(jì)鴨子圖案的2、釣魚(yú)魚(yú)鉤的5，有釣上來(lái)的魚(yú)還有抓桿子的孩子們。這樣的數(shù)學(xué)課堂孩子們快樂(lè)填滿在滿臉笑容之中，誰(shuí)還能不熱愛(ài)數(shù)學(xué)課？

四、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課、積極思維的好習(xí)慣

收獲成功的主要陣地便是課堂。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就需要培養(yǎng)孩子們正確的聽(tīng)課習(xí)慣和課堂思維習(xí)慣。這樣孩子們就完全可以從繁重的題海戰(zhàn)中解脫出來(lái)，擁有高效的快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。擁有更多自由，擁有主宰自己童年的權(quán)利和本領(lǐng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教書(shū)育人的目標(biāo)，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，更科學(xué)地組織課堂教學(xué)，比如這些孩子有更強(qiáng)的表現(xiàn)欲，更希望得到老師的肯定和贊揚(yáng)，鑒于此我就用印章激勵(lì)孩子積極思考踴躍發(fā)言；激勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣；激勵(lì)孩子們課堂上認(rèn)真、美的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的激情，課堂上只表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，調(diào)動(dòng)有表現(xiàn)欲的孩子，關(guān)注并等待不表現(xiàn)的孩子。以此保護(hù)初上小學(xué)孩子們的課堂熱情。使細(xì)小的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都能考慮孩子們的興趣點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)孩子們高效學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)是孩子們正式步入課堂教學(xué)的開(kāi)始，是各種好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始，只有了解清楚孩子們的生理及心理特點(diǎn)，了解孩子們的學(xué)習(xí)狀況，才能有計(jì)劃、有目標(biāo)、有針對(duì)性地朝著適合孩子發(fā)展的方向邁進(jìn)。我為孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)而教，我將為喚醒孩子們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的激情而不斷努力。

作者簡(jiǎn)介：周曼垚，女，1975年3月出生，本科，就職于西安高新第二學(xué)校，研究方向：小學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的激情培養(yǎng)。

？誗編輯 馬燕萍endprint