用“心”來(lái)教育

周燕燕

一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”一位沒(méi)有感情的老師，一定不是一位優(yōu)秀的老師。作為一名幼兒園的老師，面對(duì)年幼的孩子，應(yīng)該有更多的愛(ài)心、耐心、細(xì)心、童心，才能走進(jìn)孩子的心靈，才能更好地發(fā)展幼兒。

一、愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)

愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)，有了愛(ài)就有了一切，我時(shí)刻為此而努力著。至今，我還記得那個(gè)小女孩叫××，一天早晨，媽媽將她送至教室門(mén)口，轉(zhuǎn)身要離去，她緊緊拉住媽媽的衣服，不讓媽媽離去，媽媽好不容易掰開(kāi)她的小手，她又抓住，無(wú)奈之下，媽媽只好痛打了她一番，她才哭著松開(kāi)了。可不一會(huì)兒，她又趁著我不注意，想要跑出去，我連忙跑過(guò)去，抱住她，她直沖著我拳打腳踢……正值炎熱的夏天，瘦弱的我也禁不起她這樣的折騰，突然眼前一陣發(fā)黑，我只能無(wú)力地蹲了下去。看到如此情況，她知道自己闖禍了，趁機(jī)，我摟緊她，連忙安慰她，這才安撫了她。就這樣折騰了一兩個(gè)星期，情況才有所好轉(zhuǎn)。

二、耐心是教師必備之心

我們班幼兒劉××有一個(gè)壞習(xí)慣，從不在幼兒園大小便，剛?cè)雸@家長(zhǎng)就向我們反映了這個(gè)情況。為了幼兒的健康，我就對(duì)他進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察與引導(dǎo)。剛?cè)雸@時(shí)，他不與任何人說(shuō)話、交流，常常是一個(gè)人坐在那里玩，我去與他說(shuō)話，他像木頭人一樣毫無(wú)反應(yīng)，但我還是盡可能多的去與他說(shuō)話，想硬拉他去上廁所，他便“哇哇”大哭，只能作罷，常想“你不小便算了，還不是為了你好，多一事不如少一事”，但又一想“冰凍一尺，非一日之寒”，只要我有耐心，一定可以改變他的。我繼續(xù)努力，漸漸我與他說(shuō)話，他會(huì)給我反應(yīng)，點(diǎn)頭或是搖頭，使我看到了成功的希望。我想要他自主的小便，首先要讓他喜歡我，不怕我，愿意聽(tīng)我的話；其次，要在不經(jīng)意間讓他去做，硬拖不能解決根本問(wèn)題。開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月了，一次他在洗手準(zhǔn)備吃點(diǎn)心時(shí)，我又嘗試著對(duì)他說(shuō)：“劉××，你要小便嗎？到那邊去上吧！”出乎我的意料，他竟然走過(guò)去了。我狂喜，我內(nèi)心吶喊“我終于成功了！”萬(wàn)事開(kāi)頭難啊，從那以后，他就能自主地去小便了。

俗話說(shuō)得好，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，這正是耐心的一種深刻體現(xiàn)。教師擔(dān)負(fù)的是教書(shū)育人的重任，既然是重任，當(dāng)然不可能輕松完成。

三、細(xì)心是對(duì)工作的責(zé)任

幼兒園小朋友剛剛從家庭踏進(jìn)社會(huì)——幼兒園這樣一個(gè)大集體，很多事情都不會(huì)做，不懂，也可能隨時(shí)會(huì)發(fā)生一些危險(xiǎn)，這就需要老師的細(xì)心，對(duì)幼兒的一份責(zé)任，用敏銳的眼睛及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)潛藏的危險(xiǎn)。如，哪個(gè)幼兒可能會(huì)把小便解在身上，及時(shí)提醒他上廁所；哪個(gè)幼兒睡覺(jué)容易出汗，及時(shí)檢查，注意換下濕的內(nèi)衣；哪個(gè)幼兒洗手可能會(huì)把衣袖弄濕了，及時(shí)提醒；哪個(gè)幼兒畫(huà)畫(huà)或語(yǔ)言或音樂(lè)能力不強(qiáng)，多多指導(dǎo)、引導(dǎo)；哪些地方可能存在安全隱患，多多強(qiáng)調(diào)，或者及早改造、預(yù)防等等。

四、童心未泯是走進(jìn)幼兒心田的保障

據(jù)調(diào)查，5歲孩子就有了不愿告訴別人的秘密。所以只有當(dāng)你接納了孩子，孩子才有可能接納你，才會(huì)把秘密告訴你。那么只有先把自己也變成孩子，和孩子密切相處，一起唱歌、跳舞，一起游戲，才能充分了解他們的想法和需求。一次體游活動(dòng)，我把孩子們帶到戶外玩“剝橘子”的游戲。大班的孩子很淘氣，直吵著要跟我玩，卻也總是故意逗我，總害我滿場(chǎng)地跑著追他們，而后還很神氣地笑我：“老師，您的鞋子跑起來(lái)真快！”豈知，我跑得腳都痛了。雖然痛，但我的心里卻偷著樂(lè)，就怕被他們捉到要表演節(jié)目！可能他們就是想要我表演節(jié)目吧！他們總把我當(dāng)大姐姐，有事也總喜歡跟我一起分享。每天早上或周一，他們總把他們的喜聞樂(lè)見(jiàn)告訴我。平時(shí)我也不會(huì)使用“我命令你……”“我警告你……”“你真笨”“你太讓我失望了”等帶有指揮、命令、責(zé)備、拒絕等說(shuō)話語(yǔ)氣，很好地縮短了與孩子之間的距離，真正走進(jìn)了孩子的心田。

作為一名幼兒園的老師，平時(shí)要多一份愛(ài)心，少一份急躁，多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)斥責(zé)，用愛(ài)來(lái)感化孩子，會(huì)比打罵有效得多。這也是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，是一名幼兒教師的職業(yè)操守，只有這樣，才能更好地發(fā)展幼兒。

參考文獻(xiàn)：

蔣作禮，陸其鳳.用“心”來(lái)教育學(xué)生.西部教育研究，2008（2）.

？誗編輯 馬燕萍endprint