如何開展小學數學生本教育

張文賢

摘 要：自主學習的習慣應該從小就培養，所以針對高年級的小學生來說更應該注重學生的自主學習，提高學生在課堂中的地位。數學是一門對思考能力要求比較高的學科，如果可以在小學數學的教學過程中運用生本教育的理念，將會大大提高學生的思考能力，提高學生對于數學的學習興趣以及學習成績。所以，探討了如何在小學數學課堂上開展生本教育的幾個辦法。

關鍵詞：生本教育；高年級；辦法

傳統的教學模式是“要我學”，學生是在家長和老師引導和要求下學習，但是隨著時代的發展，這樣的教學理念越來越不被推崇，“我要學”教學理念逐漸替代了“要我學”教學理念，所以，以學生為中心，讓學生進行自主學習的生本教育理念從開展以來就受到了眾多好評。對于比較高年級的小學生來說，更要開展生本教育，從而更好地培養學生的自主學習精神，加強他們自主學習的能力，以下本文就如何開展小學高年級數學生本教育課堂作出了詳細的探討。

一、加強學生的自主學習

生本教育的主要理念就是讓小學生進行自主學習，對于高年級的小學生來說，他們的自主學習能力肯定要比低年級的小學生強，所以更要在高年級的小學數學課堂上運用到生本教育的理念。首先，要開展高年級的小學數學生本教育課堂就要加強學生的自主學習，讓學生通過自己的本能來推動學習，這樣才能更好地提高他們的自主學習能力，實現生本教育。但是讓學生進行自主學習，并不意味著學生在學習的過程中完全不需要老師的幫助，對于小學生來說，他們的自主安排能力還比較差，所以，老師在數學的教學過程中可以恰當地引導學生進行自主學習。例如，在進行長方體和正方體教學的時候，老師可以給學生布置一個任務：利用現有的知識，自己動手制作出一個長方體和正方體。學生要獨立完成，然后在下一次的課堂上就讓學生展示自己的成果，這樣可以加強學生對長方體和正方體的自主認識。

二、加強學生之間的相互學習

生本教育除了強調學生的自主學習能力外，還強調學生的相互學習能力，所以，在高年級的小學數學教學過程中，老師要注重提高學生之間的相互學習，在相互學習的過程中，學生可以不斷地完善自己的知識。所以，高年級的小學數學老師可以讓學生進行小組學習，比如，可以采用小組討論問題、小組批改作業、小組競賽等等多種教學手段。例如，在進行完了因數與倍數的教學后，老師給學生布置的作業是“3、6、9三個數的倍數有哪些特征？”當學生完成作業后，老師則可以讓小組內的學生進行相互批改作業，在批改的過程中發現自己作業中的優、缺點。比如，A學生的作業中寫到“6的倍數同時也是3的倍數”，而B學生的作業中寫到“9的倍數同時也是3的倍數”，這樣A學生和B學生在批改作業的過程中就可以根據別人的作業來完善自己的作業，發現自己的作業存在哪些不足。

三、增強學生在課堂上的主體地位

與傳統教育不同，在傳統教育中，老師是課堂的主宰，然而生本教育恰好相反，強調學生在課堂上的主體地位，減弱老師在課堂上的地位，更多地由學生來主宰課堂。所以，高年級的小學數學老師在課堂上可以讓學生來當老師，而老師則作為一位旁觀者，在一邊旁聽。比如，在進行分數的加法和減法的教學的時候，老師可以事先在黑板上寫出五道分數加減的習題，然后讓學生來當“小老師”，給大家講述如何解答這些問題，讓學生來主宰課堂，增強數學課堂上學生的主體地位，老師則在學生講解完后適當地點評一下，對講解當中出現的錯誤修正過來，并表揚上臺講解的學生。

總的來說，開展高年級小學數學生本教育并不是一件難事，生本教育強調的是學生的自主學習，所以小學數學老師可以在教學過程中積極地發掘學生的學習潛力和引導學生進行自主學習，那么就可以很好地實現小學數學的生本教育。

參考文獻：

席娟.高效構建小學數學生本課堂[J].新課程學習：下，2014（06）：112.

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