如何把握好信息技術的教學

丁志凡

摘 要：隨著信息技術在社會發展中的作用愈發顯著，信息技術的教育教學也受到了更多的重視。對初中信息技術教學進行了探討，尋找能夠提高教學效果和質量的途徑。

關鍵詞：信息技術；教學內容；教學方法

信息技術在當今社會發展中占據著主導地位，它是促進社會發展的重要動力。初中信息技術的教學在學校教學和學生個人成長中都占有重要地位，我們需要對此予以絕對重視并積極尋求教學的有效途徑。在多年的教學活動中，逐漸總結出了許多有效的教學經驗，但是，現實的發展讓我們不得不反思和總結我們的教學現狀。要取得教學水平的提高，我們必須從多個方面入手，全面思考，探究提高初中信息技術教學的有效途徑。

一、培養學生學習興趣是前提

興趣是最好的老師，也是學習的基礎和前提。任何教學都要堅持以人為本，學生作為教學活動的主體，其學習意愿和興趣直接影響著教學效果和質量。所以，將培養學生學習興趣放在提高教學質量的首要位置是必要的，也是有意義的。學生在初接觸電腦時，會帶有一定的興趣，但長時間的課堂操作學習和單一的教學內容則會降低學生的學習興趣，所以，教師在教學中時刻注意教學內容和課程設置的創新，發掘新穎的教學方法，是十分必要的，這對于保持學生學習興趣有著重要的作用。當然，教師也要矯正某些學生對于電腦和新信息技術的態度，學生對于網絡世界的好奇和對游戲的偏愛，都需要教師在教學中加以矯正和引導，幫助學生樹立正確的信息技術學習觀。

二、科學合理的教學內容是重要保障

教學內容的選取對于整個信息技術教學的效果有著重要的影響作用。科學合理的教學內容往往能夠激發學生的學習熱情，提高教學效率，反之，教學內容選取不當，則會大大降低教學水平甚至影響學生的正常學習。教學內容的合理選取需要從以下幾點進行思考：

1.堅持因材施教的原則

教學內容的選擇首先要堅持因材施教的原則。不同的成長學習階段，對于信息技術的學習要求和學生相應的掌握能力都有很大的差距。特別是對于初中生來說，信息技術課程還處于入門階段，更不能夠急于求成，要根據這個階段學生的學習能力和現有的知識水平來進行教學內容的設計和規劃。

2.處理好理論學習與技能培養的關系

信息技術課程的設置要處理好信息技術理論學習與技能實踐的關系。通過對教學實際的考察以及對初中生學習特點的總結，我們認為，理論基礎課程在初中信息技術教學中應當適當降低其比重和對學生的要求，淡化文化理論在信息技術教學中的比重。相反，實踐課程反而對于信息技術的學習來說有著重要的意義，而對于初中生來說，信息技術的實踐課程往往對于提高其學習興趣和學習效率更有效果。所以，教師在進行課程設計時，如果能夠堅持這樣的原則，重視實踐課程在教學中的地位，則能夠大大提高教學效率。

三、適當有效的教學方法是必要途徑

1.注重培養學生的自主學習能力

信息技術的教學限于有限的教學時間，學生可能無法在現有的教學課堂中獲取應有的知識和技能，所以，提高學生的自主學習能力是十分必要的，當然，這對于學生個人的成長也有著積極的意義。教師可以通過為學生安排課后作業，特別是具有探究意義的作業和課題，給予學生足夠的空間進行思考和自主學習，并采取積極鼓勵的方式來培養學生的自主學習意識，適當地予以學生幫助和引導，提高學生的自主學習能力。

2.重視實踐教學

實踐教學在信息技術教學中占有重要地位。信息技術本身的學科特點，決定了實踐操作在其教學過程中的重要性。信息技術的教學，一定要注意實踐操作在教學中對于教學水平的促進作用，特別是對于初中生來說，計算機實際操作對于提升學生學習興趣和熱情、幫助學生理解理論知識有著積極的作用。所以，教師在教學中要將理論與實踐教學相結合，特別是改善傳統的單一教學模式，提高實踐在教學中的比重，注意培養學生的實際操作能力。

3.構建探究型教學模式

探究型教學模式在信息技術教學中有著顯著的優越性，而學生探究能力的培養，也是我們進行教學的重要目標之一。探究型的教學模式下，教師要更加注重學生的自主學習能力和探究能力，教師可以組織學生進行小組合作學習，并在日常學習中積極鼓勵學生進行獨立思考，大膽質疑。興趣小組的組建也是主要的方式之一，學生可以在小組合作中互相探討，從理論和實踐雙層層面去進行探究，這也是培養學生探究能力和合作學習能力的有效途徑。

四、創新發展是動力之源

創新是一切事物發展的動力之源，在信息技術教學中，教師要從教學內容設置和教學方式的選取進行創新，樹立創新意識，在不斷的教學實踐中，結合學生實際和教學實際，積極學習先進的教學方法和經驗，創新發展初中信息技術教學。

參考文獻：

蔣雯.初中信息技術教學評價與實踐.山東師范大學，2012（04）.

編輯 魯翠紅endprint