初中物理《光的折射》實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

馬理想

《光的折射》是蘇科版初中物理教材八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，是在初步探究光現(xiàn)象之后的延伸和拓展。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，了解光的折射現(xiàn)象及特點(diǎn)，能辨別折射現(xiàn)象，能用光的折射特點(diǎn)解釋生活和自然界的一些光現(xiàn)象。（2）通過對(duì)有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測(cè)、檢驗(yàn)、聯(lián)想等活動(dòng)，使學(xué)生感悟科學(xué)研究的方法。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)來探究光的折射特點(diǎn)，難點(diǎn)是折射角和入射角的大小關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗決定著能否順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。去年我參加了徐州市物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課題就是《光的折射》，我對(duì)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和效果很明顯。

學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)，順利掌握了光的折射特點(diǎn)，我也因此獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，現(xiàn)將我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與大家分享。

一、表演小魔術(shù)引入課題

課題的引入對(duì)于新課教學(xué)尤為重要，引入得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課如何引入才能夠既吸引學(xué)生的眼球又能切入課題呢？我搜集了大量光的折射小實(shí)驗(yàn)，最后決定通過一個(gè)小魔術(shù)來引入。實(shí)驗(yàn)是這樣設(shè)計(jì)的：在實(shí)物投影儀上放上一個(gè)空碗，在碗里放了一枚一元硬幣，調(diào)節(jié)好碗的角度，讓學(xué)生在大屏幕上剛好看到碗里的硬幣，然后緩慢地往碗里加水，水加到一定程度，大家發(fā)現(xiàn)碗里的硬幣不見了。抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考硬幣去哪里了，然后向?qū)W生解釋這跟光的折射有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們將知道硬幣不見的奧秘，這樣抓住了學(xué)生的好奇很好地引入了課題。

二、改進(jìn)“初識(shí)光的折射現(xiàn)象”分組實(shí)驗(yàn)

教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在水槽底部O點(diǎn)處做一個(gè)標(biāo)記，將一束激光射至O點(diǎn)，形成一個(gè)光斑，如下圖1所示。然后向水槽中注水，注意觀察水槽底部光斑的位置是否發(fā)生變化。

按照課本圖示1實(shí)驗(yàn)，用手拿著激光燈，激光燈的傾斜角度不好控制，往水槽里加水時(shí)，這時(shí)手如果發(fā)生晃動(dòng)，光斑位置就會(huì)隨之移動(dòng)，這將影響學(xué)生觀察加水前后光斑的移動(dòng)。所以激光燈的位置和傾斜角度應(yīng)該固定不變，如何固定好激光燈的位置呢？我把實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)，用一個(gè)小夾子夾住激光燈，然后傾斜放在水槽旁，這樣加水前后不用擔(dān)心激光燈位置和傾斜角度變化了。

另外水槽是塑料材質(zhì)的，在水槽底部O點(diǎn)不好做標(biāo)記，用筆不容易在透明塑料上畫出痕跡，即使做出標(biāo)記，由于水槽透明，激光射到水槽底部，光斑也不清楚。為了解決這個(gè)問題，我和教研組的同事反復(fù)實(shí)驗(yàn)，用一張小白紙解決了問題，先準(zhǔn)備好和水槽底部一樣大小的白紙，再把白紙貼到水槽的底部，這樣很容易用筆在白紙上做標(biāo)記，加水前后，激光燈射出的紅光投射在白紙上會(huì)發(fā)生漫反射，因此光斑十分清楚。通過這兩項(xiàng)改進(jìn)，光斑在水中的移動(dòng)軌跡非常明顯。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示。

三、通過實(shí)驗(yàn)作圖法探究折射角和入射角的大小關(guān)系

在光的反射規(guī)律學(xué)習(xí)中，大家已經(jīng)知道反射角和入射角大小相等，那么在折射時(shí)，折射角和入射角大小有什么關(guān)系呢？直接觀察光從空氣斜射入水或玻璃中，不容易比較折射角和入射角的大小關(guān)系，如果能夠畫出光從空氣斜射入玻璃磚以及從玻璃磚再射入空氣的光路圖，那么就很容易比較折射角和入射角的大小關(guān)系了，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖3所示。

設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)時(shí)給每組準(zhǔn)備一塊玻璃磚、分光器、激光燈、固定分光器的底座、白紙。在白紙上先畫好方格，玻璃磚可以剛好放在方格中，實(shí)驗(yàn)過程中玻璃磚不能移動(dòng)離開方格，玻璃磚移動(dòng)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，所以畫出方格是實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)小小改進(jìn)。讓一束激光經(jīng)分光器斜射入玻璃磚，可以看到光在玻璃磚中發(fā)生折射，又從玻璃磚斜射入空氣，紅色的光路投射在白紙上十分清晰，激光燈前加一個(gè)分光器也是一個(gè)小的改進(jìn)。

根據(jù)兩點(diǎn)可以確定一條直線，我們用筆描出光從空氣斜射入玻璃磚的入射點(diǎn)O和入射光線上任意一點(diǎn)A，這樣就可以確定入射光線AO了。同樣道理，用筆點(diǎn)出光從玻璃磚射入空氣的入射點(diǎn)O′和空氣中折射光線上任意一點(diǎn)B，這樣就可以確定空氣中的折射光線O′B了。然后移走玻璃磚連接兩個(gè)入射點(diǎn)O、O′，OO′就是光在玻璃磚中的光線。接著分別畫出法線MN、M′N′，標(biāo)出入射角和折射角。最后通過分析比較折射角和入射角的大小關(guān)系，就可以總結(jié)出光從空氣射入其他透明物質(zhì)，折射光線偏向法線；光從其他透明物質(zhì)射入空氣，折射光線偏離法線。如圖4所示。通過該分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以觀察到入射光線、折射光線分居在法線兩側(cè)，也可以繼續(xù)探究當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角將如何變化。這樣教學(xué)重難點(diǎn)很容易就被突破了，學(xué)生通過自主探究完成了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力以及小組團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開物理實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)將無法開展，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯直接影響著教學(xué)效果。課堂演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，簡(jiǎn)單易操作且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)會(huì)讓課堂教學(xué)變得十分輕松。作為一線物理教師，課前精心設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、自制實(shí)驗(yàn)器材已成為我們每天面臨的課題，因此在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我們應(yīng)該把更多的精力集中在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)上，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可操作性更強(qiáng)、結(jié)論更清晰，教師演示實(shí)驗(yàn)可見度更高、現(xiàn)象更明顯，真正打造優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂。

編輯 謝尾合endprint

《光的折射》是蘇科版初中物理教材八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，是在初步探究光現(xiàn)象之后的延伸和拓展。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，了解光的折射現(xiàn)象及特點(diǎn)，能辨別折射現(xiàn)象，能用光的折射特點(diǎn)解釋生活和自然界的一些光現(xiàn)象。（2）通過對(duì)有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測(cè)、檢驗(yàn)、聯(lián)想等活動(dòng)，使學(xué)生感悟科學(xué)研究的方法。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)來探究光的折射特點(diǎn)，難點(diǎn)是折射角和入射角的大小關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗決定著能否順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。去年我參加了徐州市物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課題就是《光的折射》，我對(duì)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和效果很明顯。

學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)，順利掌握了光的折射特點(diǎn)，我也因此獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，現(xiàn)將我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與大家分享。

一、表演小魔術(shù)引入課題

課題的引入對(duì)于新課教學(xué)尤為重要，引入得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課如何引入才能夠既吸引學(xué)生的眼球又能切入課題呢？我搜集了大量光的折射小實(shí)驗(yàn)，最后決定通過一個(gè)小魔術(shù)來引入。實(shí)驗(yàn)是這樣設(shè)計(jì)的：在實(shí)物投影儀上放上一個(gè)空碗，在碗里放了一枚一元硬幣，調(diào)節(jié)好碗的角度，讓學(xué)生在大屏幕上剛好看到碗里的硬幣，然后緩慢地往碗里加水，水加到一定程度，大家發(fā)現(xiàn)碗里的硬幣不見了。抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考硬幣去哪里了，然后向?qū)W生解釋這跟光的折射有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們將知道硬幣不見的奧秘，這樣抓住了學(xué)生的好奇很好地引入了課題。

二、改進(jìn)“初識(shí)光的折射現(xiàn)象”分組實(shí)驗(yàn)

教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在水槽底部O點(diǎn)處做一個(gè)標(biāo)記，將一束激光射至O點(diǎn)，形成一個(gè)光斑，如下圖1所示。然后向水槽中注水，注意觀察水槽底部光斑的位置是否發(fā)生變化。

按照課本圖示1實(shí)驗(yàn)，用手拿著激光燈，激光燈的傾斜角度不好控制，往水槽里加水時(shí)，這時(shí)手如果發(fā)生晃動(dòng)，光斑位置就會(huì)隨之移動(dòng)，這將影響學(xué)生觀察加水前后光斑的移動(dòng)。所以激光燈的位置和傾斜角度應(yīng)該固定不變，如何固定好激光燈的位置呢？我把實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)，用一個(gè)小夾子夾住激光燈，然后傾斜放在水槽旁，這樣加水前后不用擔(dān)心激光燈位置和傾斜角度變化了。

另外水槽是塑料材質(zhì)的，在水槽底部O點(diǎn)不好做標(biāo)記，用筆不容易在透明塑料上畫出痕跡，即使做出標(biāo)記，由于水槽透明，激光射到水槽底部，光斑也不清楚。為了解決這個(gè)問題，我和教研組的同事反復(fù)實(shí)驗(yàn)，用一張小白紙解決了問題，先準(zhǔn)備好和水槽底部一樣大小的白紙，再把白紙貼到水槽的底部，這樣很容易用筆在白紙上做標(biāo)記，加水前后，激光燈射出的紅光投射在白紙上會(huì)發(fā)生漫反射，因此光斑十分清楚。通過這兩項(xiàng)改進(jìn)，光斑在水中的移動(dòng)軌跡非常明顯。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示。

三、通過實(shí)驗(yàn)作圖法探究折射角和入射角的大小關(guān)系

在光的反射規(guī)律學(xué)習(xí)中，大家已經(jīng)知道反射角和入射角大小相等，那么在折射時(shí)，折射角和入射角大小有什么關(guān)系呢？直接觀察光從空氣斜射入水或玻璃中，不容易比較折射角和入射角的大小關(guān)系，如果能夠畫出光從空氣斜射入玻璃磚以及從玻璃磚再射入空氣的光路圖，那么就很容易比較折射角和入射角的大小關(guān)系了，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖3所示。

設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)時(shí)給每組準(zhǔn)備一塊玻璃磚、分光器、激光燈、固定分光器的底座、白紙。在白紙上先畫好方格，玻璃磚可以剛好放在方格中，實(shí)驗(yàn)過程中玻璃磚不能移動(dòng)離開方格，玻璃磚移動(dòng)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，所以畫出方格是實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)小小改進(jìn)。讓一束激光經(jīng)分光器斜射入玻璃磚，可以看到光在玻璃磚中發(fā)生折射，又從玻璃磚斜射入空氣，紅色的光路投射在白紙上十分清晰，激光燈前加一個(gè)分光器也是一個(gè)小的改進(jìn)。

根據(jù)兩點(diǎn)可以確定一條直線，我們用筆描出光從空氣斜射入玻璃磚的入射點(diǎn)O和入射光線上任意一點(diǎn)A，這樣就可以確定入射光線AO了。同樣道理，用筆點(diǎn)出光從玻璃磚射入空氣的入射點(diǎn)O′和空氣中折射光線上任意一點(diǎn)B，這樣就可以確定空氣中的折射光線O′B了。然后移走玻璃磚連接兩個(gè)入射點(diǎn)O、O′，OO′就是光在玻璃磚中的光線。接著分別畫出法線MN、M′N′，標(biāo)出入射角和折射角。最后通過分析比較折射角和入射角的大小關(guān)系，就可以總結(jié)出光從空氣射入其他透明物質(zhì)，折射光線偏向法線；光從其他透明物質(zhì)射入空氣，折射光線偏離法線。如圖4所示。通過該分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以觀察到入射光線、折射光線分居在法線兩側(cè)，也可以繼續(xù)探究當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角將如何變化。這樣教學(xué)重難點(diǎn)很容易就被突破了，學(xué)生通過自主探究完成了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力以及小組團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開物理實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)將無法開展，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯直接影響著教學(xué)效果。課堂演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，簡(jiǎn)單易操作且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)會(huì)讓課堂教學(xué)變得十分輕松。作為一線物理教師，課前精心設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、自制實(shí)驗(yàn)器材已成為我們每天面臨的課題，因此在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我們應(yīng)該把更多的精力集中在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)上，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可操作性更強(qiáng)、結(jié)論更清晰，教師演示實(shí)驗(yàn)可見度更高、現(xiàn)象更明顯，真正打造優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂。

編輯 謝尾合endprint

《光的折射》是蘇科版初中物理教材八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，是在初步探究光現(xiàn)象之后的延伸和拓展。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，了解光的折射現(xiàn)象及特點(diǎn)，能辨別折射現(xiàn)象，能用光的折射特點(diǎn)解釋生活和自然界的一些光現(xiàn)象。（2）通過對(duì)有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測(cè)、檢驗(yàn)、聯(lián)想等活動(dòng)，使學(xué)生感悟科學(xué)研究的方法。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)來探究光的折射特點(diǎn)，難點(diǎn)是折射角和入射角的大小關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗決定著能否順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。去年我參加了徐州市物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課題就是《光的折射》，我對(duì)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和效果很明顯。

學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)，順利掌握了光的折射特點(diǎn)，我也因此獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，現(xiàn)將我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與大家分享。

一、表演小魔術(shù)引入課題

課題的引入對(duì)于新課教學(xué)尤為重要，引入得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課如何引入才能夠既吸引學(xué)生的眼球又能切入課題呢？我搜集了大量光的折射小實(shí)驗(yàn)，最后決定通過一個(gè)小魔術(shù)來引入。實(shí)驗(yàn)是這樣設(shè)計(jì)的：在實(shí)物投影儀上放上一個(gè)空碗，在碗里放了一枚一元硬幣，調(diào)節(jié)好碗的角度，讓學(xué)生在大屏幕上剛好看到碗里的硬幣，然后緩慢地往碗里加水，水加到一定程度，大家發(fā)現(xiàn)碗里的硬幣不見了。抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考硬幣去哪里了，然后向?qū)W生解釋這跟光的折射有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們將知道硬幣不見的奧秘，這樣抓住了學(xué)生的好奇很好地引入了課題。

二、改進(jìn)“初識(shí)光的折射現(xiàn)象”分組實(shí)驗(yàn)

教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在水槽底部O點(diǎn)處做一個(gè)標(biāo)記，將一束激光射至O點(diǎn)，形成一個(gè)光斑，如下圖1所示。然后向水槽中注水，注意觀察水槽底部光斑的位置是否發(fā)生變化。

按照課本圖示1實(shí)驗(yàn)，用手拿著激光燈，激光燈的傾斜角度不好控制，往水槽里加水時(shí)，這時(shí)手如果發(fā)生晃動(dòng)，光斑位置就會(huì)隨之移動(dòng)，這將影響學(xué)生觀察加水前后光斑的移動(dòng)。所以激光燈的位置和傾斜角度應(yīng)該固定不變，如何固定好激光燈的位置呢？我把實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)，用一個(gè)小夾子夾住激光燈，然后傾斜放在水槽旁，這樣加水前后不用擔(dān)心激光燈位置和傾斜角度變化了。

另外水槽是塑料材質(zhì)的，在水槽底部O點(diǎn)不好做標(biāo)記，用筆不容易在透明塑料上畫出痕跡，即使做出標(biāo)記，由于水槽透明，激光射到水槽底部，光斑也不清楚。為了解決這個(gè)問題，我和教研組的同事反復(fù)實(shí)驗(yàn)，用一張小白紙解決了問題，先準(zhǔn)備好和水槽底部一樣大小的白紙，再把白紙貼到水槽的底部，這樣很容易用筆在白紙上做標(biāo)記，加水前后，激光燈射出的紅光投射在白紙上會(huì)發(fā)生漫反射，因此光斑十分清楚。通過這兩項(xiàng)改進(jìn)，光斑在水中的移動(dòng)軌跡非常明顯。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示。

三、通過實(shí)驗(yàn)作圖法探究折射角和入射角的大小關(guān)系

在光的反射規(guī)律學(xué)習(xí)中，大家已經(jīng)知道反射角和入射角大小相等，那么在折射時(shí)，折射角和入射角大小有什么關(guān)系呢？直接觀察光從空氣斜射入水或玻璃中，不容易比較折射角和入射角的大小關(guān)系，如果能夠畫出光從空氣斜射入玻璃磚以及從玻璃磚再射入空氣的光路圖，那么就很容易比較折射角和入射角的大小關(guān)系了，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖3所示。

設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)時(shí)給每組準(zhǔn)備一塊玻璃磚、分光器、激光燈、固定分光器的底座、白紙。在白紙上先畫好方格，玻璃磚可以剛好放在方格中，實(shí)驗(yàn)過程中玻璃磚不能移動(dòng)離開方格，玻璃磚移動(dòng)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，所以畫出方格是實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)小小改進(jìn)。讓一束激光經(jīng)分光器斜射入玻璃磚，可以看到光在玻璃磚中發(fā)生折射，又從玻璃磚斜射入空氣，紅色的光路投射在白紙上十分清晰，激光燈前加一個(gè)分光器也是一個(gè)小的改進(jìn)。

根據(jù)兩點(diǎn)可以確定一條直線，我們用筆描出光從空氣斜射入玻璃磚的入射點(diǎn)O和入射光線上任意一點(diǎn)A，這樣就可以確定入射光線AO了。同樣道理，用筆點(diǎn)出光從玻璃磚射入空氣的入射點(diǎn)O′和空氣中折射光線上任意一點(diǎn)B，這樣就可以確定空氣中的折射光線O′B了。然后移走玻璃磚連接兩個(gè)入射點(diǎn)O、O′，OO′就是光在玻璃磚中的光線。接著分別畫出法線MN、M′N′，標(biāo)出入射角和折射角。最后通過分析比較折射角和入射角的大小關(guān)系，就可以總結(jié)出光從空氣射入其他透明物質(zhì)，折射光線偏向法線；光從其他透明物質(zhì)射入空氣，折射光線偏離法線。如圖4所示。通過該分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以觀察到入射光線、折射光線分居在法線兩側(cè)，也可以繼續(xù)探究當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角將如何變化。這樣教學(xué)重難點(diǎn)很容易就被突破了，學(xué)生通過自主探究完成了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力以及小組團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開物理實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)將無法開展，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯直接影響著教學(xué)效果。課堂演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，簡(jiǎn)單易操作且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)會(huì)讓課堂教學(xué)變得十分輕松。作為一線物理教師，課前精心設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、自制實(shí)驗(yàn)器材已成為我們每天面臨的課題，因此在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我們應(yīng)該把更多的精力集中在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)上，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可操作性更強(qiáng)、結(jié)論更清晰，教師演示實(shí)驗(yàn)可見度更高、現(xiàn)象更明顯，真正打造優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂。

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