淺談初中生物中考復習策略

舒玉兵

摘 要：初中生物的復習應從研究課程標準，把握復習備考方向、制訂科學周密的復習計劃和實施方案和注重對圖形的理解與記憶三個方面去理解和把握，做到在方向上準確把握，基礎知識上扎實、系統，并注重理論與實踐的結合，提高學生理解并運用知識的能力，在復習過程中還要結合生物課的特點，注重圖文的結合，提高復習的效率。

關鍵詞：復習課標；計劃；圖文；能力效率

“溫故而知新”對于一個學生來說，在學習過程中平時的勤學苦練很重要，而定期地回過頭去溫習所學過的知識同樣的重要。初中階段的生物學習過程中如果簡單地對課本的復習是很難取得良好的學習結果的。所以說通過有效的措施在最短的時間范圍內取得最好的學習效果對于學生成績的提高來說具有十分重要的意義。

怎樣才是最有效的復習方法呢，筆者認為應從以下三方面去做：

一、研究新課程標準，把握復習備考方向

首先，我們要遵循新課程標準的要求，吃透教材。課標是國家頒布的指導各科教學的綱領性文件，這個文件是教學部編訂教材的重要資料，同時也是一線教育工作者展開教學活動的重要憑證。同時還規定：應使學生“獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用”，使學生通過這門學科的學習掌握一定的實驗操作能力與基本知識，掌握基本的操作方法技巧，培養學生邏輯科學思維意識與能力，這一點不僅需要廣大教師將其落實到每一天的教學工作中，同時還應該落實在每個階段的學習考核中。

其次，我們還應該注重認真分析研究每年市教研室下發的考試標準及說明，把握中考出題的大方向，對知識點、考點進行進一步的調整與完善，明確教學目標與學生的學習任務，只有這樣才能在備考中更加有針對性，提高考試效果，可以調動學生的學習積極性，有利于科學客觀地對學習效果進行檢測。

二、制訂科學周密的復習計劃和實施方案

因為中考的備考時間緊張，所以必須根據課程進展的實際狀況進行調整，建議把復習階段大致分為三輪：

第一輪：做好系統復習、夯實基礎。在這一輪復習中，教師可以按考試大綱的有關規定，先將所有的知識點劃分成幾個模塊，另外還要根據不同板塊的教學目標與內容對具體的考點進行分析標注，同時還有相應的用來練習與鞏固知識點的習題。老師在教學活動中要根據每一個階段上的教學目的引導學生進行復習，掌握好課堂節奏，為學生留出足夠的練習鞏固時間。在選擇設置練習題的時候應該注意層次性，在難度上要循序漸進，旨在提高解題能力，講解與練習的時間一般要控制在20～25分鐘左右，可以適當地增加練習鞏固的時間。

第二輪：做好知識的歸類和串聯，形成系統的生物知識體系。第一輪基礎知識復習過后，教師要注意帶領學生將所學的知識進行歸納分析，形成一個完整的知識結構體系。對所學內容的歸納整理：即將教材中一些相關的帶有共性的知識劃歸成塊、分門別類，這樣可以讓幫助學生準確牢固地記住知識內容。所有的生物學知識都有一個可以共同遵循的規律，即生物的結構和功能總是統一的，在這一特點下，可以將生物學中提到的一些結構器官總結成一類。如心臟的結構、肺的結構、腎的結構、腦的結構等等。在復習的過程中學生能夠加深對相同內容的理解與掌握；能夠形成自己的知識結構體系：將相互關聯的概念進行統一整理，使得知識點更加體系化。

第三輪：理清知識脈絡，搞好綜合模擬訓練。經過一系列的實踐教學經驗我們發現，并不是做的練習題越多最后取得的效果就會越好。所以老師在為學生挑選練習題的時候應該根據課程進行的實際情況來進行，注重練習題的質量而不是數量。因為時間有限的原因，課堂時間肯定無法滿足學生進行模擬試卷練習的需要，所以可以引導學生在課余擠出一些時間來完成。同時要學生在獨自練習的過程中養成封閉式練習、不參考資料、不與他人討論、獨立完成檢驗的習慣，同時還要告訴學生在獨立完成檢驗的時候應該端正態度，注意用詞、語言、邏輯調理的正確清晰，注意卷面的整潔。這些要求有利于幫助學生端正學習態度，養成良好的思維習慣。

三、生物要注重對圖形的理解與記憶

1.所謂認圖，是要引導學生對圖像中的所有信息都能有一定的敏銳度，找出有用的能夠解決問題的信息，對圖中各個部分的結構類型名稱有一個正確的認識。以人體的心臟結構圖作為主要的例子，如果將人的心臟結構圖與動物的心臟結構圖放在一起，要引導學生對兩幅同的共同特點與主要的區別特點進行判斷，知道各個組成部位的名稱以及與之相關的所有血管的名稱。

2.帶領學生熟悉并掌握各個組成要件的功能與作用，對圖像中所有的知識點進行記憶性理解掌握。要達到每個學生看見圖就能說出各個組成構建的名稱及其功能的效果。在這里我們以心臟結構圖作為最基本的案例，在對其進行學習的過程中，不但要對各個心腔中流通的血液的種類進行明確辨識，同時還要分清楚每一個心腔之間有什么樣的關系，知道血液的流動方向以及連接它們的血管分別是哪幾根。

3.組圖（想圖）。在經過以上三個步驟的知識點的練習之后，學生對這部分的知識點才能真正做到熟練到掌握。比方說，關于人體生理部分的學習，可以把和心臟的結構圖相關的血液循環路線圖、人體內氣體交換和運輸示意圖等內容串在一起，構成一個完整的體系，同時還能將其他一些知識內容貫穿于其中。

綜上所述，在引導學生進行復習的過程中老師應該尊重學生的主體地位，在注重提高學生自信心與毅力的同時引導他們形成正確的復習態度與復習方法。

參考文獻：

劉新會.生物課是讓學生“動”的課堂[J].中學生數理化：教與學，2010（03）.

編輯 馬燕萍endprint