談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文如何做好課堂教學(xué)組織

劉國(guó)梁

摘 要：新課程改革程度的不斷加深對(duì)初中語(yǔ)文教師教學(xué)提出了更高的要求，它要求教師不但要運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，還要有科學(xué)合理的課堂教學(xué)組織形式，就初中語(yǔ)文如何做好課堂教學(xué)組織展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；組織

新形勢(shì)下，人們提出教師教學(xué)應(yīng)更多地聯(lián)系生活，只有這樣，才能在教學(xué)的過(guò)程中真正發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。近年來(lái)，初中語(yǔ)文發(fā)生了翻天覆地的變化，就教學(xué)組織形式而言，教師更多的會(huì)采用開(kāi)放式形式，這是提高教師教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在自身發(fā)展中有著舉足輕重的地位，由此可見(jiàn)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位在做好課堂教學(xué)組織中的重要性，它既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將學(xué)生從枯燥、乏味、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)。要想真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師可以采用如下幾步：首先，教會(huì)學(xué)生利用工具書(shū)整理和收集資料；其次，在閱讀文章的時(shí)候，學(xué)生必須掌握一定的速度；再次，教師必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念；最后，教師應(yīng)組織學(xué)生不斷地去討論，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)給予解決。

二、要及時(shí)放開(kāi)學(xué)生的思路

在我國(guó)，很多教師會(huì)傾向于將自己的主觀因素強(qiáng)加到學(xué)生的身上，在他們看來(lái)，自己是學(xué)生的老師，學(xué)生就必須按照自己的思路去理解文章，這在很大程度上束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性的發(fā)揮。為此，教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的、不同層次的、帶有一定情感色彩的問(wèn)題，這是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的重要前提，具體培養(yǎng)措施包括以下幾點(diǎn)：（1）教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，要積極采用科學(xué)的、行之有效的措施把學(xué)生帶到活躍的思維氛圍中去；（2）在備課的時(shí)候，教師應(yīng)做到從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷教授給學(xué)生新的知識(shí)；（3）在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)條件，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

綜上所述，做好初中語(yǔ)文課堂組織教學(xué)勢(shì)在必行，為此，本文提出了一些措施，著重指出教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷表現(xiàn)自我；其次，教師要及時(shí)放開(kāi)學(xué)生的思路，讓課堂教學(xué)更加富有情趣性以及啟發(fā)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴艷敏.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為有效性策略研究[D].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2013.

[2]索秉.初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

編輯 馬燕萍endprint