談談初中語文如何做好課堂教學組織

劉國梁

摘 要：新課程改革程度的不斷加深對初中語文教師教學提出了更高的要求，它要求教師不但要運用行之有效的教學方法，還要有科學合理的課堂教學組織形式，就初中語文如何做好課堂教學組織展開論述。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；組織

新形勢下，人們提出教師教學應更多地聯系生活，只有這樣，才能在教學的過程中真正發展學生的思維，培養學生的能力。近年來，初中語文發生了翻天覆地的變化，就教學組織形式而言，教師更多的會采用開放式形式，這是提高教師教學效果，促進學生發展的前提。

一、充分發揮學生的主體地位

學生作為學習的主體，在自身發展中有著舉足輕重的地位，由此可見充分發揮學生主體地位在做好課堂教學組織中的重要性，它既有利于調動學生學習的積極性與主動性，也有利于激發學生的學習激情，將學生從枯燥、乏味、被動的學習狀態中解放出來。要想真正將學習的主動權交給學生，教師可以采用如下幾步：首先，教會學生利用工具書整理和收集資料；其次，在閱讀文章的時候，學生必須掌握一定的速度；再次，教師必須幫助學生樹立正確的學習觀念；最后，教師應組織學生不斷地去討論，對于學習中存在的問題，要及時給予解決。

二、要及時放開學生的思路

在我國，很多教師會傾向于將自己的主觀因素強加到學生的身上，在他們看來，自己是學生的老師，學生就必須按照自己的思路去理解文章，這在很大程度上束縛了學生的思維，不利于學生學習積極性以及主動性的發揮。為此，教師在組織課堂教學的時候，必須根據不同學生的表現設計一些有針對性的、不同層次的、帶有一定情感色彩的問題，這是訓練學生發散思維的重要前提，具體培養措施包括以下幾點：（1）教師應及時引導學生，要積極采用科學的、行之有效的措施把學生帶到活躍的思維氛圍中去；（2）在備課的時候，教師應做到從學生的角度出發，不斷教授給學生新的知識；（3）在課堂教學中，要為學生創造開放的學習條件，不斷激發學生的學習積極性，最終達到鞏固知識的目的。

綜上所述，做好初中語文課堂組織教學勢在必行，為此，本文提出了一些措施，著重指出教師應充分發揮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠不斷表現自我；其次，教師要及時放開學生的思路，讓課堂教學更加富有情趣性以及啟發性。

參考文獻：

[1]柴艷敏.初中語文課堂教學行為有效性策略研究[D].長春師范大學，2013.

[2]索秉.初中語文活動課教學存在的問題及對策研究[D].河北師范大學，2014.

編輯 馬燕萍endprint