如何做好中職語文課程改革工作

張雷

摘 要：隨著職業(yè)教育的一步步發(fā)展，語文課也做出了相應調(diào)整。這種改革既借鑒了普通高中語文課改的經(jīng)驗，更立足于職業(yè)教育的本身情況，突出職業(yè)教育特色。對這樣的新課標表示贊同，同時也提出了一些看法。

關鍵詞：職業(yè)教育;語文;課程改革

伴隨著世界經(jīng)濟全球化的步伐，教育亦趨向國際化。這種變化已經(jīng)給職業(yè)教育帶來了不小影響，我認為其中教育觀念和人才培養(yǎng)目標上的影響最為突顯。我校是一所內(nèi)地中等職業(yè)學校，教育對象是初中中等基礎教育完成者。語文在培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)素質(zhì)方面又有不可估量的責任，所以如何在課堂上引導學生感興趣“夠用性”的學習呢？語文改革推出后，又該做到哪些改變呢？這就是我今天要探討的問題。要根據(jù)所改革的課本進行研究，清楚了解它改革的目的。

一、中職教學課程性質(zhì)——相得益彰的工具性與人文性

在語文教學中重中之重的任務，就是應該教會學生正確使用語言，不僅要學會自我表達，學會理解，學會交流。第二個任務體現(xiàn)在歷史文化和民族情感。

二、中職教學課程目標——培養(yǎng)學生基本的語文素養(yǎng)

基本的語文素養(yǎng)包括：

1.端正學習態(tài)度，激發(fā)興趣，樹立自信

2.掌握學習語文的基本方法，培養(yǎng)學習語文的良好習慣

3.培養(yǎng)學生正確理解和熟練運用我國的文字語言

4.熟練支配基礎的語文知識，具有能適應今后學習、生活和生存工作需要的聽說讀寫能力

5.讓學生建立基本的文化素養(yǎng)，健康的審美情趣、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀

6.培養(yǎng)學生基本的職業(yè)素質(zhì)，具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、互幫互助等品質(zhì)

7.培育學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，為未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎

三、中職教學課程結構的優(yōu)化——共同基礎與多樣選擇相結合

（教學內(nèi)容結構——語文出版社教材）

本課程的教學內(nèi)容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。

1.基礎模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內(nèi)容和應該達到的基本要求，教學時數(shù)為160～180學時

2.職業(yè)模塊是適應學生學習相關專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學，教學時數(shù)為32～36學時

3.拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內(nèi)容，教學時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定

基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，均從閱讀與欣賞、表達與交流兩個方面提出教學內(nèi)容和教學要求，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。

四、中職課程教學內(nèi)容的選擇——本專業(yè)和就業(yè)、實踐相聯(lián)系

1.著重發(fā)掘語文學習和專業(yè)學習之間的聯(lián)系

2.增多口語的訓練課程（以課本劇等形式）

3.側重應用文方面的寫作

4.可以模擬應聘方式，開拓語文方面綜合實踐的活動課

五、中職課堂教學的改革——以學生發(fā)展為宗旨

1.改變以教師為中心的課堂教學，把以學生為中心的課堂還給學生

2.改變以規(guī)范標準答案為中心的課堂教學，把自由思維的方式還給學生

3.改變以一成不變書本為中心課堂教學，把精彩多變的生活還給學生

4.改變以統(tǒng)一要求為中心的課堂教學，把不同的選擇權還給學生

5.改變以分數(shù)為中心的課堂教學，把自主的評價權還給學生

比如對于一些單元的設計就是閱讀，交流，實踐于一體的。

第一單元 記敘類文章閱讀

閱讀與欣賞：

1.包身工/夏衍 2.落日/朱啟平 3.寒風吹徹/劉亮程 妞妞/周國平

表達與交流：

記敘文中的議論和抒情

口語交際：講解 語文綜合實踐活動 制作賀卡寄深情

第二單元 論文類文章閱讀

閱讀與欣賞：

4.人生的境界/馮友蘭 5.現(xiàn)代自然科學的基礎學科/錢學森

6.我有一個夢想/馬丁·路德·金 人和宇宙/奧辛廷斯基

表達與交流：

話題作文與材料作文

口語交際：采訪

語文綜合實踐活動：廣告得失巧點評

第三單元 詩歌散文欣賞

閱讀與欣賞：7.再別康橋/徐志摩 8.故都的秋/郁達夫 9.門檻/屠格涅夫

詩三首：回答/北島 一棵開花的樹/席慕蓉 我愿意是急流/裴多菲

表達與交流：文學作品的寫作 口語交際：討論

語文綜合實踐活動：匠心獨運話產(chǎn)品

由此可以看出其章節(jié)劃分的非常清楚比較綜合，所以在講課時學生們也會比較輕松。對于新的改革教材彌補了以前的很多不足。

（1）體現(xiàn)鮮明的語文學科特點：考慮漢語言文字的自身特點，遵照語文教育的自身規(guī)律，構建既綜合又開放的教學內(nèi)容體系，發(fā)揮綜合效應。尤其是課后練習的設置要引導學生運用語文學習方法。

（2）以社會、學科和學生為基點：編排教材要考慮社會需要，從適應社會需求出發(fā);注意將學科自身的知識邏輯與學生發(fā)展的心理邏輯相結合。應將社會需要、學科知識和學生發(fā)展三者有機融合在一起。

（3）語文學習聯(lián)系生活實際：語文在生活中無處不在、無時不有。生活的源泉、時代的信息最容易與學生的思想感情相溝通。語文教材編寫應充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源。

（4）與專業(yè)相結合：因為教材貫徹的指導思想是“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”培養(yǎng)德技雙馨的技能型人才，所以語文教材必須為專業(yè)服務，以適應中等職業(yè)學校學生的實際水平。

參考文獻：

劉永康.西方方法論與現(xiàn)代中國語文教育改革[M].人民出版社，2007-06.

？誗編輯 孫玲娟endprint