探索多媒體在課堂教學中的利與弊

李婧

摘 要：隨著社會的發展與改革，多媒體教學已進入課堂教學中，它的直觀性、全面性在課堂教學中占據了一定的位置，但在課堂教學實踐運用中也有利有弊。

關鍵詞：優勢；弊端；多媒體

一、多媒體教學的優勢

1.多媒體教學能夠激發興趣教學，有效調動學生的積極性

它既可以模擬仿真情境，又可以創設情境，使學生在一種虛擬又真實的空間中得到深刻的情感體驗，激發學生的求知、求學欲，滿足他們的好奇心，有利于他們思考和解決問題。

2.突出教學的重難點，提高教學效果。

多媒體教學的形式是多樣的：如圖片、音頻、視頻、動畫等，這些都能開闊孩子的視野，活躍邏輯思維，解決教學中的問題，從而實現教學目標最優化。

3.由于網絡的壯大，教師可以充分運用網絡資源進行教學，網絡信息的豐富性與新穎性大大提高了教學目的，它的內容不再局限于書本知識，增加了學生的知識面，有利于學生快速掌握新知。

二、多媒體環境下教學的弊端

1.流速快，課件內容繁重

教師往往把課件內容作為課堂教學的主要內容，從頭到尾講述大量復雜的信息，不停撥動的畫面讓學生應接不暇，這樣會引發學生“消化不良”，影響學生開拓新思路的空間。

2.不利于因材施教

在千變萬化的教學過程中，學生反映的不同，呈現課堂效果就不同，多媒體課件不能設計到課堂教學變化的各種情況，從而導致教師不能根據情況做出應變，影響課堂效果。

3.不利于學生思維能力的培養

教學是學生思考、完成的過程，多媒體呈現給學生的強調的是“看”，減弱了學生“思考”和“動手”能力，忽視了學生思維能力的培養。

三、使多媒體教學最優化的方法

1.要明確目標

借助任何形象的手段最后還要落實到課堂的語言教學上去。作為一種輔助的教學手段，使用其根本目的是提高教學效率，必須根據教學目標和教學內容及各種媒體的不同功能，選擇運用。

2.要處理好教學環節

教師制作的多媒體課件，在播放的過程中要注意與教學實際相結合，注意整體性、科學性相統一。注重以真情感染讀者，以畫面、形象喚起美感，以意境領悟主旨。

綜上所述，多媒體教學作為一種全新的教學手段，教師在具體的教學中要依據學生的認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與之有機結合，精心選擇，設置行之有效的教學方法，并注意隨時調整、補充，以便多媒體在語文教學中發揮最佳的作用。

編輯 薛直艷endprint