淺談排比思路的展開方法

摘 要：排比，是一種修辭格，優美、貼切的排比，不僅可豐富表達的內容，也可扮靚作文的語言。排比思路的展開方法可以輕松解決排比的組構問題，能為學生作文的思維打開一片天地，提高學生的作文能力。以下著重介紹排比思路展開的六種方法，以期幫助學生掌握排比思維在語段寫作、構建作文框架方面的應用技巧。

關鍵詞：排比；思維；方法

一、情景聯想組排比

作文表達的中心可以用許許多多生活情景來表現，只要確定了作文表達的中心，就可以對生活中能反映這一表達中心的情景作些聯想，再根據需要選定三個或三個以上的情景加以組織就構成了排比。運用情景聯想法來寫排比，既可以豐富文章的內容，點亮文章的語言，又可以快速構思，組織行文。

例如，表達的中心為“幸福”，就可以運用情景聯想法聯想有關“幸福”的種種情景，在聯想到的種種情景之中，選擇三個或三個以上的情景用相同或相近的句式表達，這樣就有效組建了排比。下面請看運用情景聯想法組建的排比句：什么是幸福？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色；幸福是教室里莘莘學子憧憬未來時的動人笑靨；幸福是實驗室里科學家又有新發現的舒展眉頭；幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起的瑩瑩淚光。

又如，以“激動人心的瞬間”構寫排比句，同樣可以運用情景聯想法完成構想：這些激動人心的瞬間留下的是全國人民的笑臉，是大街小巷的彩綢舞，是天安門廣場上萬人攢動的盛大慶典。這些瞬間記錄下的是人民共和國的輝煌，足以令所有的炎黃子孫驕傲與自豪，足以讓歷史成為永恒。

二、化一為三設排比

在寫作過程中，當我們遇到的表現對象是抽象、單一的，不容易使用情景聯想法展開排比時，通常可以這樣做，把抽象的對象具體化，或者確定一個角度，把這個表現對象切分為三、為四，然后分點分項表述。只要我們善于思考，許許多多看來單一的事物都可以切分。一天可切分為早、中、晚，一年可切分為春、夏、秋、冬；時間有過去、現在、將來；空間有上、中、下；天氣有陰、晴、雨；植物可以分樹、草、花；動物可以分天上飛的、地上跑的、水里游的；年齡可以分幼年、少年、青年、中年、老年。運用此方法既可以豐富文章的內容，點亮文章的語言，又可以快速構思，組織行文。

例如，表達的中心是“文學對我的影響”，構寫時就可以把這一較抽象的中心具體化為各種具體的文學作品或文學大家對我的影響，這樣就可以化難為易，有效組建排比。下面請看運用化一為三法組建的排比句：選擇文學，我也就選擇了與文學家一同散步，在那里，我會讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華圓的舊跡，讓余秋雨領我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風去聆聽駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛玲點燃一燭沉香，在香煙繚繞中把我帶到旗袍擺動、人力車穿行的舊上海——使我在故園中得到啟發，靈魂為之升華。

再如“見證”話題，可以化一為三構想對不同成長階段（童年、少年、青年）的見證，從而迅速組建排比。下面請看運用此法組建的作文框架：

……（起始段）

拼音版的安徒生童話見證了我色彩繽紛的童年時光。……（具體表述）

文字版的安徒生童話見證了我滿懷憧憬的少年時代。……（具體表述）

英文版的安徒生童話見證了我激情火熱的青春歲月。……（具體表述）

……（收束段）

三、變換角度創排比

一般來說，同一個對象從不同角度去分析，得出的認識看法往往不同，所謂“橫看成嶺側成峰”。表達時可以從不同的角度去思考，形成排比。運用此方法會使你的表達全面深刻，豐富充實，點亮文章的語言，又可以快速構思，組織行文。

例如，還是“幸福”這一表達中心，構寫時可以變換角度思考不同的對象對幸福的理解，這樣就可以有效組建排比。請看運用變換角度法組建的排比句：對于盲人來說，幸福就是光明；對于聾子來說，幸福就是聆聽；對于啞巴來說，幸福就是傾訴；對于癱瘓的人來說，幸福就是自由奔跑。下列兩組排比句無不是用此種方法組建而成的：（1）給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活；給理想留一道縫隙，坦然面對失去；給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂；給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關系。（2）執著需要胸懷大志者始終如一的追求，執著需要積極追求者孜孜不倦的付出，執著需要永不言敗者鍥而不舍的堅持。

又如“物含妙理總堪尋”這一題目，運用變換角度法就可以迅速輕松地完成構思，快速有效地構建作文的框架。請看運用此法組建的作文框架：

……（起始段）

聆聽大自然的聲音，那是一種美的享受。……（具體表述）

觀賞大自然的形態，那是一種人生的領悟。……（具體表述）

探索大自然的妙理，那是一種素養的提高。……（具體表述）

……（收束段）

四、同旨引用成排比

歷代名人的詩文佳句、智言睿語以及民間諺語、警言，是一個豐富的語言寶庫，寫作時可以根據表達的中心來聯想，選取能夠表達中心的名句加以組織，形成排比。這定會使作文優美靈動，為作文平添許多文化意蘊。但這一點必須有個前提，那就是你的頭腦中有這些詩文警語的豐厚積淀，而這個積淀只能來自于平時大量的誦讀，所謂“梅花香自苦寒來”。

例如“詩意的生活”這一中心，寫作時就緊扣表達中心聯想相關的名句組建排比。請看運用同旨引用法組建的排比句：詩意的生活或許應如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”般的悠然自得；詩意的生活，或許應如李白“舉杯邀明月，對影成三人”的灑脫不拘；詩意的生活，或許應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的委婉簡約。下列兩組排比句無不是用此種方法組構而成的：（1）幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“夜來風雨聲，花落知多少”的恬淡。（2）自信是李白“天生我材必有用”的慨然自勵，自信是杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”凌云壯志，自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發，自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌，自信是毛澤東“自信人生二百年，會當水擊三千里”的激情滿懷。endprint

五、羅列事例造排比

古今中外有許多典型人物和典型事例，寫作時可以根據表達的中心來聯想，選取能夠服務于表達中心的典型事例加以組織，形成排比。這定會使你的表達豐富充實，也能顯示你豐厚的生活積淀。

例如“堅守”這一表達中心，構寫時只需緊扣表達中心聯想相關的典型人物典型事例，就可以組構排比。請看運用羅列事例法組建的排比句：堅守夢想，無臂鋼琴師劉偉用雙腳在琴鍵上奏出了生命的強音；堅守善良，最美媽媽吳鞠萍用雙手義無反顧地托起了生命的希望；堅守職責，航空英雄羅陽用智慧與忠誠成就了戰機起飛的輝煌。下列兩組排比句皆是用此種方法組建而成的：（1）孝子田世國，用溫暖的謊言瞞過高齡的雙親，用孝的真誠慰藉天下所有母親；好警嫂羅映珍，用對愛的堅守喚醒沉睡的丈夫，用執著的守候創造生命的奇跡；暴走媽媽陳玉蓉，用奔走的雙腳丈量出偉大的親情，用果決的行動詮釋母愛齊天。（2）若無每日聞雞起舞的堅持不懈的毅力，祖逖又怎能北伐中原而名垂千古？若無常年筆走龍蛇墨染池水的功夫，王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？

六、巧設喻體構排比

同一個表達對象如果從不同的方面去認識往往會有不同的印象感受，表達時可以根據這不同的印象感受展開聯想，確定相應的喻體，組織各個不同的比喻句，形成排比。這定會使你的表達豐富充實，生動形象。

例如“愛心”這一表達中心，構寫時就可以圍繞這一中心聯想它給人的不同印象感受，再進一步根據不同的印象感受展開聯想，確定喻體，選擇三個或三個以上就可以組構排比。請看運用巧設喻體法組建的排比句：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。下列兩組排比句也是用此種方法組建而成的：（1）生命是盛開的花朵，它綻放得美麗、舒展、絢麗多姿；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。（2）朋友，無論你面臨的是困難還是險境，記得讓自信常伴左右。自信是最有力的梯子，沿著它，你一定可以走出人生的低谷；自信是最鋒利的匕首，緊握在手中，一切問題都會迎刃而解；自信是最明亮的燈光，迎著它，你一定可以走出迷惘的沼澤。

以上是關于排比思路的展開方法的個人認識，希望能對學生的實際寫作指導有所幫助，粗淺之處還望各位同仁指正。

作者簡介：竇蒙歌，女，1970年5月出生，本科，就職于陜西省咸陽中學，在寫作教學指導方面有一定研究。

編輯 王團蘭endprint