基于第三方評價的高職模具專業(yè)職業(yè)教育等級證書考試分析

◎ 胡曉岳 王波群

職業(yè)教育等級證書是一種基于行業(yè)企業(yè)認(rèn)可的證書，是在職業(yè)學(xué)校教育中推行的一種制度，是學(xué)生所具有的崗位群基本工作能力的證明， 是對學(xué)生所具有的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合評價。

既然行業(yè)企業(yè)認(rèn)可， 行業(yè)企業(yè)就是證書開發(fā)的主體，也是證書的利益攸關(guān)方，第三方評價主體也自然由行業(yè)企業(yè)承擔(dān)， 因此企業(yè)的要求自然通過職業(yè)教育等級證書傳達(dá)給學(xué)校。 在證書實施過程中，校企合作在社會層面找到著力點(diǎn)： 行業(yè)企業(yè)通過職業(yè)教育等級證書，將行業(yè)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)到學(xué)校，告訴學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人；學(xué)校只有通過改革課程內(nèi)容，實施工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)，才能達(dá)到證書標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)企業(yè)所要求的技能人才。 證書的評價由行業(yè)企業(yè)第三方承擔(dān)，保障了證書質(zhì)量。

此外，政府通過職業(yè)教育等級證書，可以找到學(xué)校評估量化著力點(diǎn)。 現(xiàn)有的學(xué)校辦學(xué)水平評估，雖然有一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，但卻是一種宏觀評估，因為沒有橫向比較的客觀數(shù)據(jù)，微觀評估不足。 職業(yè)教育等級證書包含了知識、技能、素養(yǎng)三個方面內(nèi)容，通過專業(yè)統(tǒng)一試題考核，不但能橫向比較，通過分?jǐn)?shù)統(tǒng)計出不同學(xué)校同一專業(yè)人才培養(yǎng)具體的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，還能縱向上通過與企業(yè)人員測試分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較， 為各學(xué)校在專業(yè)上提供客觀真實的評價數(shù)據(jù)。

職業(yè)教育等級證書考核類似高考，是一種統(tǒng)一嚴(yán)格的技能綜合考試，具有權(quán)威性；同時，技能考核采用行業(yè)企業(yè)第三方評價，具有行業(yè)性，因此考核能夠反映真實的人才培養(yǎng)水平，每年證書通過率排名，基本上反映了專業(yè)培養(yǎng)實力。 職業(yè)院校辦學(xué)水平看專業(yè)，專業(yè)水平看課程，通過職業(yè)教育等級證書考核，實際形成了倒逼機(jī)制。 為了提高證書通過率，學(xué)校自然內(nèi)在有一種提高人才培養(yǎng)水平的要求，主動積極圍繞企業(yè)要求進(jìn)行教學(xué)改革。

一、證書考試測試說明

1.測試人員安排：每個職業(yè)院校在高職模具專業(yè)班級中，任意抽取一個班級，從中選取25 人以上參加測試，25 人采取隨機(jī)方式， 代表班級正常水平，此25 人覆蓋優(yōu)秀、中等、差生等不同水平學(xué)員。

2.試題由兩部分組成：零件的加工測試和理論及素質(zhì)測試，零件加工2.5 小時，理論測試2 小時。初次測試，時間可以根據(jù)需要對規(guī)定時間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

二、測試原理及分析方法

SPSS (Statistical Package for the Social Sciences，社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包)是世界著名的統(tǒng)計分析軟件之一，在社會科學(xué)、自然科學(xué)的各個領(lǐng)域都發(fā)揮著巨大的作用，并已廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個領(lǐng)域，是世界上使用最廣泛的統(tǒng)計軟件之一。 本文在統(tǒng)計分析過程中使用的是SPSS19 版本。

三、高職學(xué)校證書考試分析

1.數(shù)據(jù)來源

本研究選取四所高職學(xué)校模具專業(yè)學(xué)生高級職業(yè)教育等級證書考試各科成績，其成績包括：專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，作為為本次分析的數(shù)據(jù)。

2.SPSS 軟件應(yīng)用分析

（1）基本描述統(tǒng)計。 考試成績的基本描述統(tǒng)計量包括均值 （mean）、 標(biāo)準(zhǔn)差 （Standard Deviation：Std Dev）、最大值（Maximum）、最小值（Minimum）等，輸出的高職學(xué)校高級職業(yè)教育等級證書各科成績的描述統(tǒng)計結(jié)果如表1 所示。

圖3 高職學(xué)生專業(yè)技能成績總情況直方圖

表1 高職學(xué)校證書成績總情況

（2）統(tǒng)計圖表描述成績。 高職學(xué)生各科成績總的情況直方圖分別如圖1、2 和3 所示。

圖1 高職學(xué)生專業(yè)知識成績直方圖

圖2 高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)成績總情況直方圖

（3）試題質(zhì)量分析。 要以考試成績來評價考生的學(xué)習(xí)掌握程度，必須依靠一份高質(zhì)量的考卷，否則評價的意義就不大了。 考卷的質(zhì)量通常以效度、 信度、難度等指標(biāo)進(jìn)行評價。

①試卷難度分析。 難度， 指的是試卷的難易程度，一般的考試都要求試題難度適中。 主觀題的難度系數(shù)計算公式為P=x／W（P 表示難度系數(shù)，X 表示某題考生的平均得分，W 表示該題的滿分值）， 客觀題難度系數(shù)計算公式為P=K／N (K 表示某題答對的人數(shù)，N 表示考生總?cè)藬?shù))。一般認(rèn)為，P 值應(yīng)在0.3—0.7之間，以0.45——0.65 之間最佳，當(dāng)P＞0.7，則題目偏易；當(dāng)0.3≤P≤0.7，則試題適中；P＜0.3，則題目偏難。

高級職業(yè)教育等級證書試題難度系數(shù)表如表2所示。

表2 難度系數(shù)表

據(jù)表2 的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析， 可知高級職業(yè)教育等級證書考試的整體難度不高， 基本都是難度適中且偏易的題目。但本次考試該是高職模具專業(yè)學(xué)生的職業(yè)教育等級證書測試的摸底考試，應(yīng)該設(shè)置20%的偏難的題目，更準(zhǔn)確地測試學(xué)生水平，為以后的教學(xué)提供參考。

②信度分析。 信度，指的是考試的可靠性，即考試結(jié)果能否反映考生的真實水平，取值范圍是0—1，其值越大，信度越好。 信度系數(shù)(=0.71 35)，分析結(jié)果表明，此份試卷的信度較好。

在第三方評價的基礎(chǔ)上， 通過SPSS 軟件的應(yīng)用，能有效提高統(tǒng)計學(xué)生職業(yè)教育等級證書考試成績的效率，科學(xué)準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，上述的描述統(tǒng)計讓高職模具專業(yè)整體把握了成績的大體方向。經(jīng)過這樣的量化分析，有助于高職模具專業(yè)更客觀地看待學(xué)生，同時通過將符合指標(biāo)的題目，分門別類地歸入題庫，有利于試題的優(yōu)化設(shè)置，促進(jìn)試卷的標(biāo)準(zhǔn)化、考試的科學(xué)化，進(jìn)而經(jīng)濟(jì)、方便、有效地測出學(xué)生的真實水平。

[中國職教學(xué)會2012-2013 年度科研規(guī)劃項目立項“高職模具專業(yè)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系研究的部分成果（項目編號：204722）。 ]

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