探究《模擬電子技術》課程教學改革

張增林

摘 要：模擬電子技術是高等學校電類專業的必修課程，在本科課程教與學體系中的地位至關重要。教學過程中，結合模電課程特征、專業建設需要和院校現有教學基礎，以提高學生分析問題和實踐應用能力為目的，對該課程的教學改革進行了初步的探索和實踐，從教材的選擇、教學內容的凝練和優化、課堂教學效果和質量的提高等方面進行了改革和實踐。

關鍵詞：電子技術 ?教學改革 ?教學質量

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0162-01

西北農林科技大學機械與電子工程學院機械電子工程和電子信息工程兩個專業都開設了模擬電子技術課程，模擬電路及技術受到越來越多學生包括研究生的的熱切關注，但是學習起來卻有難度。該文主要從教材和課程內容的選取、提高課堂教學效果、提高課程教學質量以及教學實例等方面進行了一定的分析和探討。近幾年，對模擬電子技術課程教學進行了探索和改革，取得了較顯著的效果。

1 教材和內容的選取

針對大學生的文化基礎和培養目標，選擇適合當今大學生的教材是課程教學改革的首要問題。主要從三個方面進行教材的選擇，即能夠反映當前電子信息產業的新技術和新工藝;教材內容的深度和難度有所降低，理論知識有所簡化，避免太多太深的公式推導、理論探討和計算[1];突出課程內容的實用性，強調對學生實踐能力和技術應用的培養。

在選擇合適教材的基礎上，針對不同的專業，在講授過程中既要保證知識的系統性和完整性，還要對教學內容進行優化和凝練[2]。例如，教學過程中對過于復雜的計算，尤其重復性的計算，僅要求學生理解或學會即可，重點講解分析和計算的方法。在講解集成放大電路、反饋技術、功放以及穩壓電源等應用性較強的內容時，弱化系統內部原理，強調應用方法和系統特性分析。

2 提高課堂教學效果

提高課堂教學效果關系著每一位學生的學習效果。對專業基礎課程的教師來說，有必要在課程教學設計上下功夫，讓每一次課成為學生感興趣愿意去學的課程。教學過程中，教師要盡快將學生的注意力吸引到課堂上來，要進行有效的課堂組織和管理，并對教學內容進行合理的整合。另外，課堂教學中要注重營造積極和活躍的課堂氛圍，激發學生課堂實踐興趣，提高學生課堂專注性和學習能力。在課堂以及復習環節中，強調EDA仿真軟件的應用的必要性和重要性，將典型電路通過仿真軟件來分析，改變測試條件，觀察波形，測量相關參數值，使得學生在課堂中所學的理論知識通過仿真軟件再次展現，既增強了學生對理論知識的理解，也將理論知識得以應用，學生容易理解，對激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度也起到了積極的作用。

3 提高課程教學質量

高質量的教學應該是教師與學生高度和諧的統一。主講內容確定好之后，改進教學方法也是必要的。教師講課不能從頭講到尾，面面俱到，應該選擇重點內容講解。從簡單內容開始，減少復雜原理的講解，提高學生的學習興趣。總之，教師在授課過程中，必須要想方設法調動學生的激情，讓學生能積極開動腦筋，主動參與到教學過程中。

在模擬電子技術課程學習過程中應注重培養協調能力，學生需要進行全方位的綜合考慮，并進行元件參數之間的相互關聯調整。學生在設計電路時，需要把所學到的理論知識融會貫通，此時就需要學生具有一定的綜合能力。所以，提高學生綜合能力的想法就要在平時的教學及實踐中貫穿始終，適當增加綜合性訓練題比例，引導學生將所學過的知識有機結合起來，提高學生的綜合能力。

4 教學實例分析

以講解功率放大器為例，功率放大器用作放大電路的輸出級，以驅動執行機構，如使揚聲器發聲、繼電器動作、儀表指針偏轉等。

分析功放電路應注意的問題：（1）功放電路中電流、電壓要求都比較大，必須注意電路參數不能超過晶體管的極限值： ICM、UCEO、PCM。（2）電流、電壓信號比較大，必須注意防止波形失真。（3）電源提供的能量盡可能轉換給負載，減少晶體管及線路上的損失。即注意提高電路的轉換效率。

Pomax：負載上得到的最大交流功率。

PE：電源提供的直流功率。

問題討論：射極輸出器輸出電阻低，帶負載能力強，可以用做功率放大器嗎？如圖1所示。答：不合適，因為效率太低。

問題分析：射極輸出器效率低的原因：一般射隨靜態工作點（Q）設置在靠近負載線的中部，信號波形正負半周均不失真。電路中存在的靜態電流（ICQ），在晶體管和射極電阻中造成較大靜態損耗，致使效率降低。設Q點正好在負載線中點，若忽略晶體管的飽和壓降，則有：UCEQ= 0.5USC;ICQ=0.5USC/RE。

如何解決效率低的問題？辦法：降低Q點，但又會引起截止失真;既降低Q點又不會引起截止失真的辦法：采用互補對稱射極輸出器或推挽輸出電路。

在組織課堂教學時，通過課堂設疑，讓學生積極地思考，變被動為主動。在學生回答問題后，再針對回答的問題進行分析和點評，讓學生在這種互動式的交流中不知不覺地掌握教學內容。

5 結語

對于高校的模擬電子技術這一門課程來說，改革是一個系統工程，包括了許多方面，其中教學內容是基礎，教學方法的改進是關鍵。課程教學并不是簡單的傳授知識，應該融入能力培養于學生的思維意識中，將理論應用到實踐中，綜合提升學生電子技術方面的實踐能力。

參考文獻

[1] 郎佳紅，李紹銘.模擬電子技術課程教學改革研究與實踐[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2010，27（4）：110-111.

[2] 邢曉睿.“模擬電子技術實驗”教學的探索與實踐[J].電氣電子教學學報，2013，35（1）：86-87.endprint

摘 要：模擬電子技術是高等學校電類專業的必修課程，在本科課程教與學體系中的地位至關重要。教學過程中，結合模電課程特征、專業建設需要和院校現有教學基礎，以提高學生分析問題和實踐應用能力為目的，對該課程的教學改革進行了初步的探索和實踐，從教材的選擇、教學內容的凝練和優化、課堂教學效果和質量的提高等方面進行了改革和實踐。

關鍵詞：電子技術 ?教學改革 ?教學質量

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0162-01

西北農林科技大學機械與電子工程學院機械電子工程和電子信息工程兩個專業都開設了模擬電子技術課程，模擬電路及技術受到越來越多學生包括研究生的的熱切關注，但是學習起來卻有難度。該文主要從教材和課程內容的選取、提高課堂教學效果、提高課程教學質量以及教學實例等方面進行了一定的分析和探討。近幾年，對模擬電子技術課程教學進行了探索和改革，取得了較顯著的效果。

1 教材和內容的選取

針對大學生的文化基礎和培養目標，選擇適合當今大學生的教材是課程教學改革的首要問題。主要從三個方面進行教材的選擇，即能夠反映當前電子信息產業的新技術和新工藝;教材內容的深度和難度有所降低，理論知識有所簡化，避免太多太深的公式推導、理論探討和計算[1];突出課程內容的實用性，強調對學生實踐能力和技術應用的培養。

在選擇合適教材的基礎上，針對不同的專業，在講授過程中既要保證知識的系統性和完整性，還要對教學內容進行優化和凝練[2]。例如，教學過程中對過于復雜的計算，尤其重復性的計算，僅要求學生理解或學會即可，重點講解分析和計算的方法。在講解集成放大電路、反饋技術、功放以及穩壓電源等應用性較強的內容時，弱化系統內部原理，強調應用方法和系統特性分析。

2 提高課堂教學效果

提高課堂教學效果關系著每一位學生的學習效果。對專業基礎課程的教師來說，有必要在課程教學設計上下功夫，讓每一次課成為學生感興趣愿意去學的課程。教學過程中，教師要盡快將學生的注意力吸引到課堂上來，要進行有效的課堂組織和管理，并對教學內容進行合理的整合。另外，課堂教學中要注重營造積極和活躍的課堂氛圍，激發學生課堂實踐興趣，提高學生課堂專注性和學習能力。在課堂以及復習環節中，強調EDA仿真軟件的應用的必要性和重要性，將典型電路通過仿真軟件來分析，改變測試條件，觀察波形，測量相關參數值，使得學生在課堂中所學的理論知識通過仿真軟件再次展現，既增強了學生對理論知識的理解，也將理論知識得以應用，學生容易理解，對激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度也起到了積極的作用。

3 提高課程教學質量

高質量的教學應該是教師與學生高度和諧的統一。主講內容確定好之后，改進教學方法也是必要的。教師講課不能從頭講到尾，面面俱到，應該選擇重點內容講解。從簡單內容開始，減少復雜原理的講解，提高學生的學習興趣。總之，教師在授課過程中，必須要想方設法調動學生的激情，讓學生能積極開動腦筋，主動參與到教學過程中。

在模擬電子技術課程學習過程中應注重培養協調能力，學生需要進行全方位的綜合考慮，并進行元件參數之間的相互關聯調整。學生在設計電路時，需要把所學到的理論知識融會貫通，此時就需要學生具有一定的綜合能力。所以，提高學生綜合能力的想法就要在平時的教學及實踐中貫穿始終，適當增加綜合性訓練題比例，引導學生將所學過的知識有機結合起來，提高學生的綜合能力。

4 教學實例分析

以講解功率放大器為例，功率放大器用作放大電路的輸出級，以驅動執行機構，如使揚聲器發聲、繼電器動作、儀表指針偏轉等。

分析功放電路應注意的問題：（1）功放電路中電流、電壓要求都比較大，必須注意電路參數不能超過晶體管的極限值： ICM、UCEO、PCM。（2）電流、電壓信號比較大，必須注意防止波形失真。（3）電源提供的能量盡可能轉換給負載，減少晶體管及線路上的損失。即注意提高電路的轉換效率。

Pomax：負載上得到的最大交流功率。

PE：電源提供的直流功率。

問題討論：射極輸出器輸出電阻低，帶負載能力強，可以用做功率放大器嗎？如圖1所示。答：不合適，因為效率太低。

問題分析：射極輸出器效率低的原因：一般射隨靜態工作點（Q）設置在靠近負載線的中部，信號波形正負半周均不失真。電路中存在的靜態電流（ICQ），在晶體管和射極電阻中造成較大靜態損耗，致使效率降低。設Q點正好在負載線中點，若忽略晶體管的飽和壓降，則有：UCEQ= 0.5USC;ICQ=0.5USC/RE。

如何解決效率低的問題？辦法：降低Q點，但又會引起截止失真;既降低Q點又不會引起截止失真的辦法：采用互補對稱射極輸出器或推挽輸出電路。

在組織課堂教學時，通過課堂設疑，讓學生積極地思考，變被動為主動。在學生回答問題后，再針對回答的問題進行分析和點評，讓學生在這種互動式的交流中不知不覺地掌握教學內容。

5 結語

對于高校的模擬電子技術這一門課程來說，改革是一個系統工程，包括了許多方面，其中教學內容是基礎，教學方法的改進是關鍵。課程教學并不是簡單的傳授知識，應該融入能力培養于學生的思維意識中，將理論應用到實踐中，綜合提升學生電子技術方面的實踐能力。

參考文獻

[1] 郎佳紅，李紹銘.模擬電子技術課程教學改革研究與實踐[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2010，27（4）：110-111.

[2] 邢曉睿.“模擬電子技術實驗”教學的探索與實踐[J].電氣電子教學學報，2013，35（1）：86-87.endprint

摘 要：模擬電子技術是高等學校電類專業的必修課程，在本科課程教與學體系中的地位至關重要。教學過程中，結合模電課程特征、專業建設需要和院校現有教學基礎，以提高學生分析問題和實踐應用能力為目的，對該課程的教學改革進行了初步的探索和實踐，從教材的選擇、教學內容的凝練和優化、課堂教學效果和質量的提高等方面進行了改革和實踐。

關鍵詞：電子技術 ?教學改革 ?教學質量

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0162-01

西北農林科技大學機械與電子工程學院機械電子工程和電子信息工程兩個專業都開設了模擬電子技術課程，模擬電路及技術受到越來越多學生包括研究生的的熱切關注，但是學習起來卻有難度。該文主要從教材和課程內容的選取、提高課堂教學效果、提高課程教學質量以及教學實例等方面進行了一定的分析和探討。近幾年，對模擬電子技術課程教學進行了探索和改革，取得了較顯著的效果。

1 教材和內容的選取

針對大學生的文化基礎和培養目標，選擇適合當今大學生的教材是課程教學改革的首要問題。主要從三個方面進行教材的選擇，即能夠反映當前電子信息產業的新技術和新工藝;教材內容的深度和難度有所降低，理論知識有所簡化，避免太多太深的公式推導、理論探討和計算[1];突出課程內容的實用性，強調對學生實踐能力和技術應用的培養。

在選擇合適教材的基礎上，針對不同的專業，在講授過程中既要保證知識的系統性和完整性，還要對教學內容進行優化和凝練[2]。例如，教學過程中對過于復雜的計算，尤其重復性的計算，僅要求學生理解或學會即可，重點講解分析和計算的方法。在講解集成放大電路、反饋技術、功放以及穩壓電源等應用性較強的內容時，弱化系統內部原理，強調應用方法和系統特性分析。

2 提高課堂教學效果

提高課堂教學效果關系著每一位學生的學習效果。對專業基礎課程的教師來說，有必要在課程教學設計上下功夫，讓每一次課成為學生感興趣愿意去學的課程。教學過程中，教師要盡快將學生的注意力吸引到課堂上來，要進行有效的課堂組織和管理，并對教學內容進行合理的整合。另外，課堂教學中要注重營造積極和活躍的課堂氛圍，激發學生課堂實踐興趣，提高學生課堂專注性和學習能力。在課堂以及復習環節中，強調EDA仿真軟件的應用的必要性和重要性，將典型電路通過仿真軟件來分析，改變測試條件，觀察波形，測量相關參數值，使得學生在課堂中所學的理論知識通過仿真軟件再次展現，既增強了學生對理論知識的理解，也將理論知識得以應用，學生容易理解，對激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度也起到了積極的作用。

3 提高課程教學質量

高質量的教學應該是教師與學生高度和諧的統一。主講內容確定好之后，改進教學方法也是必要的。教師講課不能從頭講到尾，面面俱到，應該選擇重點內容講解。從簡單內容開始，減少復雜原理的講解，提高學生的學習興趣。總之，教師在授課過程中，必須要想方設法調動學生的激情，讓學生能積極開動腦筋，主動參與到教學過程中。

在模擬電子技術課程學習過程中應注重培養協調能力，學生需要進行全方位的綜合考慮，并進行元件參數之間的相互關聯調整。學生在設計電路時，需要把所學到的理論知識融會貫通，此時就需要學生具有一定的綜合能力。所以，提高學生綜合能力的想法就要在平時的教學及實踐中貫穿始終，適當增加綜合性訓練題比例，引導學生將所學過的知識有機結合起來，提高學生的綜合能力。

4 教學實例分析

以講解功率放大器為例，功率放大器用作放大電路的輸出級，以驅動執行機構，如使揚聲器發聲、繼電器動作、儀表指針偏轉等。

分析功放電路應注意的問題：（1）功放電路中電流、電壓要求都比較大，必須注意電路參數不能超過晶體管的極限值： ICM、UCEO、PCM。（2）電流、電壓信號比較大，必須注意防止波形失真。（3）電源提供的能量盡可能轉換給負載，減少晶體管及線路上的損失。即注意提高電路的轉換效率。

Pomax：負載上得到的最大交流功率。

PE：電源提供的直流功率。

問題討論：射極輸出器輸出電阻低，帶負載能力強，可以用做功率放大器嗎？如圖1所示。答：不合適，因為效率太低。

問題分析：射極輸出器效率低的原因：一般射隨靜態工作點（Q）設置在靠近負載線的中部，信號波形正負半周均不失真。電路中存在的靜態電流（ICQ），在晶體管和射極電阻中造成較大靜態損耗，致使效率降低。設Q點正好在負載線中點，若忽略晶體管的飽和壓降，則有：UCEQ= 0.5USC;ICQ=0.5USC/RE。

如何解決效率低的問題？辦法：降低Q點，但又會引起截止失真;既降低Q點又不會引起截止失真的辦法：采用互補對稱射極輸出器或推挽輸出電路。

在組織課堂教學時，通過課堂設疑，讓學生積極地思考，變被動為主動。在學生回答問題后，再針對回答的問題進行分析和點評，讓學生在這種互動式的交流中不知不覺地掌握教學內容。

5 結語

對于高校的模擬電子技術這一門課程來說，改革是一個系統工程，包括了許多方面，其中教學內容是基礎，教學方法的改進是關鍵。課程教學并不是簡單的傳授知識，應該融入能力培養于學生的思維意識中，將理論應用到實踐中，綜合提升學生電子技術方面的實踐能力。

參考文獻

[1] 郎佳紅，李紹銘.模擬電子技術課程教學改革研究與實踐[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2010，27（4）：110-111.

[2] 邢曉睿.“模擬電子技術實驗”教學的探索與實踐[J].電氣電子教學學報，2013，35（1）：86-87.endprint