高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學改革初探

賀愛武

摘 ?要：本文結(jié)合湖南婁底職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學工作的實際，分析了當前實踐教學現(xiàn)狀，對如何加強實踐教學環(huán)節(jié)，完善實踐教學體系提出了相應(yīng)的建議與措施。

關(guān)鍵詞：地方高職;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè);實踐教學;措施;保障

近十幾年來，我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展帶動了建筑、 園林、 城市房地產(chǎn)業(yè)的突進，各類室內(nèi)外裝飾企業(yè)的迅速成長與壯大起來，同時它廣闊的市場需求和就業(yè)前景使得各大高校紛紛引進相應(yīng)的師資力量，成立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，伴隨著大學的"熱招 "與"擴招"，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的壓力逐年增加，就業(yè)形勢也不容樂觀，院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)對人才要求之間還存在很大差距，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)遭遇了發(fā)展"瓶頸"。實踐教學的質(zhì)量如何直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，直接關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展，因此，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學的改革己迫在眉睫。

本文結(jié)合湖南婁底職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學工作的實際，對如何加強實踐教學環(huán)節(jié)，完善實踐教學體系提出了自己的一些設(shè)想，希望能為其它地方高職院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學改革提供一定的參考與借鑒。

1 ?環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析

（1）生源現(xiàn)狀分析

高職的學生，有一個普遍與共同的特點，就是學生學習基礎(chǔ)相對薄弱，并且大都對自己缺乏信心。喪失了對自己的信心，就失去了學習的原動力，沒有了學習的原動力，這些學生就不會認真努力的學習，一但遇到困難就容易放棄，在學習上也缺乏主動性與進取性。

（2）師資現(xiàn)狀分析

由于各大高校都擴大了招生規(guī)模，導致了師資的缺乏，大量走上講壇的年青教師是剛從學校畢業(yè)，缺乏足夠的設(shè)計工作實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，無法很好的完成實踐教學、技能教學的重任。雖然很多職院聘任企業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，這些兼職教師雖然有設(shè)計工作經(jīng)驗，但因他們還是以企業(yè)工作為主教學工作為輔，無法擔任學校里大量實踐教學工作任務(wù)，加之有些兼職老師也缺乏教學經(jīng)驗，自己很好的設(shè)計經(jīng)驗難己直觀的傳授給學生。

（3）實踐教學現(xiàn)狀分析

目前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要實踐教學環(huán)節(jié)是：課程設(shè)計、調(diào)研與考察、畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計等，提高實踐教學質(zhì)量對人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。但據(jù)了解，大部分院校的實踐教學還是存在實踐教學體系不夠完善，各實踐教學環(huán)節(jié)的目標不夠明確，實踐地點不固定，隨意性較大等諸多問題。比如我專業(yè)針對設(shè)計類課程的實踐教學，一般采用項目設(shè)計教學法，但大多是布置一套模擬的設(shè)計課題， 要求學生在教室內(nèi)完成。學生無法在教室內(nèi)完成前期的資料調(diào)查、現(xiàn)場勘測、現(xiàn)場條件分析、甲方需求分析、方案匯報溝通、施工現(xiàn)場跟蹤等重要工作環(huán)節(jié)。學生經(jīng)過三年的在校學習，雖然基本上都掌握了較為全面的設(shè)計理論，也能運用手繪和制圖軟件較好地表達設(shè)計方案，但學生的設(shè)計作品只注重圖紙的圖面效果類似于紙上談兵，而對材料、結(jié)構(gòu)、工藝、預(yù)算、消防規(guī)范、暖通要求、強弱電設(shè)計等等一無所知。因此一旦走進設(shè)計單位很難在實際的設(shè)計工作中獨立完成任務(wù)。

2 ?環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學改革的具體措施

針對以上問題，在結(jié)合市場對人才需求的現(xiàn)狀和設(shè)計實踐能力的要求，我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提出了專業(yè)建設(shè)改革的整體思路，摸索出了一套從教學到師資建設(shè)行之有效的，充分尊重學生主體性的實踐教學體系，并提出了注重面向地方產(chǎn)業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的教學改革方案。

（一）面向地方產(chǎn)業(yè)，設(shè)置與市場相適應(yīng)的實踐教學體系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個服務(wù)性行業(yè)，市場需要的設(shè)計師不單純是看其設(shè)計能力，還需要有具體的處理問題、解決問題的能力。設(shè)計師還僅要能做設(shè)計方案，還要懂得材料的運用、施工工藝、成本核算、實施經(jīng)驗以及溝通能力。目前高校普遍對材料、預(yù)算、施工工藝等方面的實踐教學還很欠缺，無法與就業(yè)市場相適應(yīng)。因此，我專業(yè)建立了面向地方產(chǎn)業(yè)與市場相適應(yīng)的實踐教學體系，主要包括社會調(diào)研、專業(yè)實習、專業(yè)考察、項目設(shè)計、專題設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習。

（1）社會調(diào)研、專業(yè)實習、專業(yè)考察分別安排在大學一年級第一學期、大學大學一年級暑假與二年級第一學期，社會調(diào)研與專業(yè)考察的時間是兩周，由教師組織學生到本地或外地的設(shè)計單位、施工現(xiàn)場、建筑裝飾材料市場、家具陳設(shè)品市場、省內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計作品現(xiàn)場進行考察與調(diào)研，讓學生對自己將來所從事的職業(yè)豎立一種現(xiàn)實直觀的認識。專業(yè)實習安排在大學一年級的暑假期間，時間不少于一個月，實習的單位可自己聯(lián)系也可由學校聯(lián)系，要求學生實習的內(nèi)容是輕鋼龍骨、木龍骨吊頂?shù)氖┕ぃp質(zhì)隔墻、大理石墻面施工，實木地板、地毯、瓷磚的地面鋪裝施工，水電安裝施工等，二年級開學時學生要對假期一個月的實習情況進行匯報演講，負責教師還同時要求學生提供實習時的相片、企業(yè)單位的蓋章證明、實習總結(jié)等。在這一個月的實習期間，系里會組織安排相關(guān)老師到學生專業(yè)實習企業(yè)去走訪，以保證實習的真實性。通過專業(yè)實習，學生真正了解了具有代表性的室內(nèi)裝修構(gòu)造、節(jié)點做法等， 了解水、電、消防的安裝施工工藝，很好的解決了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)因?qū)嵺`場地和實踐教學老師的缺乏，而無法很好完成材料與施工工藝實踐教學的問題。

（2）項目設(shè)計主要是應(yīng)用于專業(yè)所有設(shè)計類課程的實踐教學，如《室內(nèi)設(shè)計》課程的實踐教學，就是讓學生完成四個真實的設(shè)計項目，一般是三個小型公共空間設(shè)計項目與一個家居空間設(shè)計項目。引進的四個真實設(shè)計項目來自教師外接工程項目或是與學校合作企業(yè)中的工程項目。學生從量房到出圖都是按企業(yè)工作流程進行，這樣不僅提高了學生的學習積極性，也增強了學生的工作實踐能力。

（3）專題設(shè)計是我專業(yè)重要的一個實踐教學環(huán)節(jié)，開設(shè)在三年級第一學期，開設(shè)時間為一個學期。學生上課的時間設(shè)在晚上與雙休日，學生白天可以在本地各裝飾公司里實習，晚上與雙休日在學校里學習。四個專題設(shè)計也引進真實的設(shè)計項目為實踐教學項目，學生在公司實習的同時也帶著自己的專題設(shè)計項目到公司請教公司里的指導老師，這樣專題設(shè)計的教學基本上是由校內(nèi)與校外老師同時指導完成。學生普通反映專題設(shè)計學習收獲很大。為了讓學生能協(xié)調(diào)好學習與實習之間的關(guān)系，我們在專題設(shè)計教學中采用了靈活的學生到課考勤制度，學生只要按進度完成了作業(yè)且作業(yè)質(zhì)量有保證，可以請假不來上課，但請假次數(shù)不能超過課程總學時的40%。

（4）畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習是我專業(yè)最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計是學生采用一個在公司里獨立完成或參與完成的設(shè)計項目為畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，由校內(nèi)與校外老師共同輔導。校內(nèi)指導老師保持與每位同學的聯(lián)系，做好畢業(yè)設(shè)計的咨詢、 引導、 監(jiān)督和考核工作。由于學生通過專題設(shè)計學習時己經(jīng)到各裝飾公司里實習得到了綜合鍛煉，因此我們專業(yè)的學生在三年級第二學期就都己走上了工作崗位，成為公司的一名正式員工。

（二）確立培養(yǎng)新目標，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學模式

我專業(yè)以國內(nèi)與湖南省人才需求狀況和對人才知識結(jié)構(gòu)需要為根據(jù)，廣泛調(diào)查用人企業(yè)和相關(guān)行業(yè)對人才需求的具體要求，在與校外企業(yè)深層次合作的基礎(chǔ)上確立了為社會培養(yǎng)高技能能創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展人才的目標，使課程教學內(nèi)容包含新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新標準，充分反映職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的知識。同時我們教學主體是一群自主學習能力差，學習積極性不高，文化底子薄弱，對自己缺乏自信的高職學生。針對這樣特殊的學生，我們改進了教學模式，并采用與之相適應(yīng)的科學的教學方法進行教學。如調(diào)研法、現(xiàn)場教學法、設(shè)計小組法等方法，同時運用了現(xiàn)代教學技術(shù)手段進行教學，通過多種教學方法和教學手段的靈活運用，將理論分析與實際應(yīng)用相結(jié)合，以學生為中心，以能力為本位，以解決實際項目問題為學習目標，讓學生在"學中做"、"做中學"， 將課堂理論教學、企業(yè)現(xiàn)場教學、實訓基地實際操作、設(shè)計大賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學之中，形成培養(yǎng)學生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學體系。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學改革的保障措施

（1）更新教學觀念，提高教師設(shè)計實踐能力

教師的教學觀念、實踐教學能力及結(jié)構(gòu)合理的教學團隊是實踐教學改革的重點。我專業(yè)以國內(nèi)外先進的職業(yè)教育觀念為指導，以項目化教學為核心，加強課堂與企業(yè)的結(jié)合，建立完善的實踐教學體系，并且依托地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)一支新型的"雙師型"教師隊伍和實踐教學能力強的兼職教師隊伍。

首先，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學觀念，把提高學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能作為教學發(fā)展的方向，從過去的重視知識的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的觀念上來。

其次，支持和激勵專業(yè)教師利用課余、假期時間去設(shè)計公司參與設(shè)計實踐，通過完成具體的設(shè)計項目來增加自己的設(shè)計實踐工作經(jīng)驗。鼓勵專業(yè)老師開設(shè)自己的設(shè)計工作室，承接一些設(shè)計項目，讓學生參與設(shè)計并了解企業(yè)設(shè)計工作流程與方法，以便讓學生盡快的適應(yīng)市場、適應(yīng)社會、適應(yīng)行業(yè)規(guī)范。同時積極引進企業(yè)技術(shù)人員參與教學形成一支由全職教師、社會行業(yè)專家、客座教師有機組合以及形成老、中、青三代合理的教學梯隊。

（2）加強校內(nèi)外實踐教學基地的建設(shè)

加強校內(nèi)外實踐教學基地的建設(shè)是是保障專業(yè)實踐教學改革的關(guān)健。我專業(yè)在院領(lǐng)導的關(guān)心與支持下己建成家具設(shè)計與制作工作室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室、裝飾材料與構(gòu)造展示室、專業(yè)教室、專業(yè)機房、模型制作室、專業(yè)閱覽室等校內(nèi)實踐教學基地，同時與廣州星藝裝飾有限公司、婁底通程裝飾設(shè)計有限公司、美迪裝飾婁底分公司、長沙名匠婁底分公司等數(shù)十家裝飾企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，并簽訂了實訓基地建設(shè)協(xié)議書。架起學校專業(yè)教學與社會行業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系的橋梁，使實踐教學得以更有效地與實際項目相結(jié)合，同時為學生積累實踐經(jīng)驗、體驗企業(yè)文化與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)提供一個新的平臺。

（3）加強實踐教學質(zhì)量監(jiān)控， 促進實踐教學改革

為了切實的將實踐教學改革工作落到實處，我專業(yè)加強了對實踐教學質(zhì)量的監(jiān)控，質(zhì)量監(jiān)控對教師、學生雙向展開。除了檢查學生的實踐學習情況，同時也檢查教師的教學情況。我專業(yè)制定了以職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力為核心的課程考核標準，課程考試的形式包含操作考試、制作作品集與口頭答辯考試。考試成績由校內(nèi)老師評價、企業(yè)專家評價、學生自評互評綜合評定。

當然，實踐教學改革不可能是一個模式，每一個高職院校都應(yīng)該根據(jù)自己的特點在課程設(shè)置、教學安排上體現(xiàn)不同的改革思路，如何讓畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)市場仍是高校研究的一個非常重要的課題。環(huán)境設(shè)計專業(yè)日新月異，不同的時期不同的生源現(xiàn)狀都給我們不同的挑戰(zhàn)，我們只有時刻與市場緊密聯(lián)系，把握學科發(fā)展動向，才能培養(yǎng)社會所需的人才。

參考文獻：

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基金項目：婁底職業(yè)技術(shù)學院院級教研課題"高職室內(nèi)設(shè)計課程實踐技能培養(yǎng)方案研究"（lZJY12BZC17）研究成果