守正出新，重道立人——記四川省邛崍市羊安小學校長江興勇

本刊特約記者 祝長龍

創辦于1928 年的四川省邛崍市羊安小學，坐落在靜靜的斜江河畔，新興的羊安工業園區之側，是一所名副其實的農村小學。作為一所地地道道的農村小學，學校在基礎設施、教學設備等硬件條件方面存在先天不足的情況下，卻創造出了不平凡的教育奇跡。這樣一所典型的農村小學校，卻是四川省小學教育的典范學校，它是四川唯一一所全國紅領巾示范學校， 它是農村學校少有的“四川省校風示范學校”、“成都市義務教育示范學校”、“成都市中小學校長實訓基地學校”，這所學校被稱為“成都市小學教育的一面旗幟”。

是怎樣的一個人在帶領著羊安小學一路前行？是怎樣的一個人在崎嶇中帶領全校師生不斷創造如此驚人的業績？是他——江興勇，邛崍市羊安小學的領路人，是他，摒棄農村辦學的陳舊理念，立足實際，努力開創特色辦學之路，讓學校求新求變，不斷在超越自我中健康地持續發展。

繼承與改革：管理與人文點燃教師的教育情懷

“前任校長30 年如一日，羊安小學就像他的孩子一樣，30 年來，他堅持羊安小學的精細化管理和養成教育，把農村小學的特殊性和教育理念結合得非常完美，30 年的堅持，把每一件小事都做到了極致，是他帶領羊安小學有了第一次的騰飛。而我近幾年要做的是遵循教育的本質規律，守正出新，找到羊安小學發展的新的支撐點和增長點。在全體羊安教職工的努力下，我們依然在前行。”“我是受任于發展之際，奉命于改革之時。”江興勇這樣說。那么，羊安小學如何順應教育發展的規律，如何在發展中走出特色強校之路？如何在原有的輝煌成績上再提高，辦學質量再提升？

他給自己定下了一個工作基調：先當觀察者，看管理、看教育教學、看學生。經過近一學期的調查、研究，他對這所學校有了深刻認識。找準自身立足點，明確學校文化發展方向，提升校園文化品位，不斷豐富學校特色品牌是學校科學、健康、持續發展的當務之急。此時，他清醒地對學校進行自身定位，確立了“讓每一個孩子享受高質量的義務教育”的辦學理念。對這一辦學理念的解析，可以清晰地看出學校的辦學思路，那就是針對學生生源特點，全面推進素質教育，主要奮斗方向即是實施義務教育，辦出特色，促進學校發展，走出一條農村小學成功的辦學之路。同時他結合學校的辦學理念與發展的長期規劃，將學校文化核心定位于“守正出新，重道立人”。在核心文化引領下，學校進一步夯實了校園文化底蘊：精細化管理、人文關懷和養成教育。

堅持科學精細的管理。積極探索實踐，從細節入手，落實全過程管理，形成突出的管理特色，為實現育人目標提供支持和動力。學校依托科學、人文、精細化的管理，形成的管理實質是聚人之心，用人之智，合人之力，保證工作健康開展。在管理過程中，講一切為工作而不論親疏，講全面權衡而不顧此失彼，講周密細致而不獨斷獨行，講合乎情理而不偏執一端。

大膽改革，實行領導崗位責任制。每名行政領導負責一個學科，行政成員參加教研組，實行巡課、聽課、評課等教學管理制度，實現從學校領導到年級組、教研組的全面對接，保證了校園內事事有人管，人人有事干，最大限度地發揮領導的管理作用，縮短管理流程，降低管理成本，提高管理效率。 “做不到的事不說，只要做得到的，就一定要做好、做精。”

“我是受任于發展之際，奉命于改革之時。”江興勇這樣說。

落實人文關懷，堅持激勵性評價。充分挖掘學生、教師潛能，不斷增強師生的“成就感、幸福感”，調動師生學習、工作的積極性，創建和諧健康的學習、工作氛圍。“感人心者，莫先乎情”，他堅持用目標來召喚人，用情感來凝聚人，用榜樣來激勵人，用成就來鼓舞人。人性化的管理措施，使廣大教師產生了歸屬感，激發了責任感，喚起了全校教師工作的激情，聚集起“心往一處想、勁往一處使”的發展合力，營造積極向上、催人奮進的集體榮譽氛圍，使全校教職工找到了自我發展、自我提高、創新實踐的精神動力。始終堅持正面引導、模范引領、從嚴管理，樹立教師風范，增強凝聚力，逐步形成“務實、創新、奉獻、敬業”的羊安小學教師形象。

“少成若天性，習慣成自然。”農村小學的特殊性使他堅持以養成教育作為學校的辦學特色，并將其列入學校“一校一品”的重點建設項目。學校將德育與學科教育融合，養成教育以活動為載體，貫穿在教育教學的全過程，形成“全員參與、制度保證、重在落實、貴在堅持、科學管理”的工作模式。以嚴格而科學的管理為手段，將少先隊教育、學科教育有機結合，對學生進行道德規范教育和行為訓練，幫助學生健康成長，使學校成為校風優良、當地老百姓滿意的農村小學。

雖然羊安小學地處農村，農村學生基礎薄弱，且隨著經濟社會的進一步發展，羊安新城區、工業園區的學生生源規模不斷擴大，學校在班額、師資等方面的矛盾日趨突出，而城區外來民工和新增城市人口子女入學對學校的影響也越來越大。連續幾年來，轉入羊安小學的學生數量持續增長，而這部分學生使用的教材不統一，教材版本眾多；學生的來源地域廣，部分來自省內外，甚至是少數民族地區，他們底子薄、基礎弱、習慣差，對學校堅持的養成教育和優良校風的形成產生較大的影響，也嚴峻地考驗學校的教育教學質量。為此，江校長帶領全校教師創建多元特色教育，培養全面發展人才。例如，學校扎實開展鄉村少年宮活動，以及國學經典誦讀、乒乓球、英語、書法、計算機等興趣活動，這些活動為具有不同發展潛質的學生創建了成長空間，真正讓學生享受到了“高質量的義務教育”。同時，學校以多途徑、多方法來改進學科教學活動，開展務實高效的校本研修活動，建立因材施教的個性化學生輔導機制，促進了不同學習水平學生的全面進步。這些活動提高了學生的基本素養，豐富了校園文化的內涵，提升了辦學品位。

打造名師，借力騰飛三化聯動，推陳出新

江校長清醒地認識到農村小學師資發展滯后，只有立足校本培訓，培養“名師”才是學校可持續發展的根本。

堅持以校為基地開展校本研修培訓，培養學習型的校級名師。鼓勵教師不斷提高學歷，并采取措施加以獎勵。同時，緊緊依托學校資源，長期堅持抓教師基本職業技能的訓練。每學期訓練一項教師基本功，考核一項現代教育技術應用，扎扎實實地開展校本研修系列活動，不斷地促進學校教師提高專業技能和業務素質。近年來，學校引進一些年輕老師，他們知識新，有干勁，但也格外需要學校為他們鋪設一條成長的快速通道。為了縮短青年教師成長周期，努力創設利于青年教師成長的環境，學校采取“導師幫帶制”，給每位年輕老師指定師傅。通過互相聽課，共同研討，以老帶新，以新促老。這種“傳幫帶”活動，傳的不僅是教學藝術、教學經驗，還有教師的工作熱情、態度與精神，有力地保障了年輕教師的快速成長，教師間的代差鴻溝漸行漸窄，保證了全校教育教學工作的正常有序開展。

不斷創新進取，多種途徑提升教育品味和教師專業化水平，促進學生全面素質的提高，讓學校發展再上新臺階，管理再有新突破，質量再創新輝煌。羊安小學借力金邛教育互動聯盟，城鄉教育聯動，推進校際教育均衡化。近兩年來，學校積極主動地參與金邛教育互動聯盟活動，采用“請進來，送出去”的辦法，豐富活動內容，還積極推進教育國際化進程，聘請外籍教師進校園，擔任英語老師。外籍老師到校授課，活潑新穎的課堂授課形式，激發起學生甚至老師們濃厚的英語學習興趣，在校園內營造了快樂學英語的氛圍，學英語、講英語蔚然成風。

扎根農村教育，科研興校，逐步推進課程改革。江校長曾說，“我們農村學校的發展必須堅持科學的發展理念，不脫離實際，堅持因地制宜的科研，開展學校發展需要的科研，請專家指導我們開展科研，請名師引領我們搞科研，結合學校發展實際逐步推進課程改革，結合農村教師的實際對教師進行培訓，是我們堅實發展和進步所必須堅持的。我們要積極籌措經費送教師到教育發達的地區和學校去學習，找差距，找方向，樹目標，為他們的可持續發展提供源動力。”

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”三化聯動助力學校跨越發展，是學校的又一重大舉措。加強校際之間的交流、學習，外樹羊安教育新形象，內推教育質量的再提升，進一步發揮學校的示范引領作用，為教育均衡化服務。依托金邛教育互動聯盟，城鄉教育聯動，推進校際教育均衡化。“工欲善其事，必先利其器。” 江校長認識到當前發展的不足是學校硬件建設的滯后，與教育發展不相適應。所以，完善學校的基礎建設，滿足日益增長的學生生源數量要求和家長教育的需求是今后工作的重要內容。夯實學校硬件建設根基，修建塑膠操場、教學綜合樓、學生食堂，更新換代多媒體教學系統等現代教育技術設備，著力教育現代化。

校園融入國際化元素，著眼未來，放眼世界，積極推進教育國際化進程。學校將在環境美化方面，努力構建內涵豐富、底蘊厚重、健康和諧、奮發昂揚、富有時代精神的高品位校園文化，增加國際通識內容，通過增加校園英語角、班級內各國國旗展示及設立雙語標識、標志牌等，將國際化元素充分融入校園、班級文化建設；利用課程改革的契機，推動課程體系國際化，樹立全面發展綜合素質和培養創新能力的教學新理念，積極編寫國際理解校本教材，探索把國際理解教育的專題融入到校本課程中。

推陳出新保障學校持續發展。羊安小學具有深厚的學校文化底蘊，這賦予了學校很大的發展后勁。今后，學校將繼續突出學校辦學特色，一如既往地開展好養成教育，不斷挖掘學校文化底蘊，賦予“羊安精神”更多的深刻內涵。

“羊安精神”扎根教育，逐夢教育

羊安小學的全體教職工在節奏快、任務重的工作中，展現出了對教育的忠誠、對家鄉孩童的關愛，逐步形成了“務實、創新、奉獻、敬業”的工作作風，這被稱為“羊安精神”的核心內涵。

每一份無私的付出，每一次扎實的訓練，每一節生動的教育，精益求精、不懈努力，使羊安小學這樣一所農村小學校辦學質量長盛不衰。全省各地先后組團五百多個，到校參觀學習的領導、教師、學生和外賓累計達到一萬五千多人次，其辦學經驗得到推廣應用，窗口學校的示范、輻射、帶動作用得以顯現。甚至有人把它稱為“羊安模式”、“羊安精神”。

就是這樣一所農村小學，以100 分的滿分成績通過“教育均衡化”達標檢查。省政府檢查組對學校整潔的校園環境、完善的設備、精神飽滿的師生、精細化的學校管理以及取得的辦學質量，給予了高度褒獎。

就是這樣一所農村小學，它是成都市校長實訓基地，學校成功培訓了四川省小學校長高級研修班的校長學員，鮮明的辦學特色、學生良好的行為表現給學員們留下了深刻印象，科學、民主、嚴格的管理得到了他們的交口稱贊。在成都市校長實訓基地工作考核評比中，學校被評為優秀基地。

成績和榮譽已然成為歷史，以江興勇為校長的領導班子沒有固步自封，全校師生沒有沉緬于過去的成績光環，他們有新的夢想與榮光。面對重重困難和發展瓶頸，羊安小學立足現狀，科學規劃燦爛的學校發展藍圖，升騰起“服務家鄉、扎根教育”的教育夢想。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。意氣風發的羊安小學師生在江興勇校長的帶領下正乘著教育改革的春風，在教育均衡化、現代化、國際化的進程中，闊步向前，樹起迎風飄揚的旗，逐夢教育。