橋梁工程課群組卓越工程師研究生培養(yǎng)方案改革

吳迅 張志超

摘 要 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是成功地進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)必須完成的一項(xiàng)至關(guān)重要而又具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵工作。同濟(jì)大學(xué)橋梁工程課群組根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，深入研究本校研究生培養(yǎng)方案，進(jìn)而進(jìn)行橋梁工程研究生的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。本文首先介紹了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，然后根據(jù)同濟(jì)大學(xué)橋梁工程系研究生培養(yǎng)實(shí)踐，著重討論培養(yǎng)方案改革，并期待本文的研究可以為橋梁工程系的教育改革提供借鑒和參考，為卓越工程師的成功培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 橋梁工程師 研究生 培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Bridge Engineering Course Group Excellence Engineer

Postgraduate Training Program Reform

WU Xun， ZHANG Zhichao

（Bridge Department， Tongji University， Shanghai 200092）

Abstract Curriculum system and teaching content reform is critical to the successful conduct of an outstanding engineer training must be completed and challenging critical work. Tongji Bridge Engineering Group lessons according to the "excellent engineer training program"， in-depth research university postgraduate training program， and then carries out the reform of curriculum system and teaching content of bridge engineering graduate. This paper introduces the excellent engineer training program， and then according to the practice of Bridge Engineering， Tongji University graduate training， training program focused on reform， and look forward to this research can provide a reference for bridge engineering education reform， for outstanding engineers successfully cultured to lay the foundation.

Key words bridge engineer; postgraduate; training program

1 卓越工程師培養(yǎng)與課程體系簡(jiǎn)述

大學(xué)課程體系是指大學(xué)根據(jù)本校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和構(gòu)建的由既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的一組課程所構(gòu)成的有機(jī)整體。課程體系是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，是大學(xué)教育理念付諸實(shí)踐和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)培養(yǎng)對(duì)象在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面提出的理想預(yù)期，而課程體系則決定了培養(yǎng)對(duì)象所能具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了教育理想能否成為教育現(xiàn)實(shí)。因此，橋梁工程系人才培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)是課程體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。國(guó)家教育部通過(guò)多年研究和調(diào)研提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” ，這是我國(guó)現(xiàn)有工程教育模式的重大創(chuàng)新和突破，教育主管部門(mén)的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和改革措施主要是通過(guò)“卓越計(jì)劃”參與專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)，其中核心內(nèi)容即為圍繞課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案改革。根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的指示和學(xué)校學(xué)院有關(guān)文件的精神，橋梁工程系制定自己的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到滿足學(xué)校要求的培養(yǎng)目標(biāo)，從而保證卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施。本文根據(jù)“卓越計(jì)劃”的總體要求，面向卓越工程師的培養(yǎng)，分析和研究橋梁工程研究生的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。首先分析評(píng)價(jià)橋梁工程系現(xiàn)有課程體系，根據(jù)教授沙龍，學(xué)生調(diào)研，教師反饋等手段匯總改革問(wèn)題，尋找改革思路，以期為我校橋梁工程課群組“卓越計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革提供借鑒和參考，為卓越工程師的成功培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2 橋梁工程課群組培養(yǎng)方案改革

同濟(jì)大學(xué)橋梁工程系研究生橋梁與隧道工程專(zhuān)業(yè)自學(xué)校辦學(xué)之初開(kāi)始設(shè)立，具有悠久的歷史，師資力量雄厚，辦學(xué)特色鮮明，先后有三位院士任職于橋梁工程系，多位院士被聘請(qǐng)為客座教授，目前為國(guó)內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中綜合實(shí)力最強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展最為均衡的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以其培養(yǎng)的卓越人才和取得的豐碩教學(xué)科研成果在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界、工程界享有盛譽(yù)。橋梁工程系多年秉承理論聯(lián)系實(shí)際，科研投身實(shí)踐的育人思想，在加強(qiáng)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極投身生產(chǎn)實(shí)踐，努力培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的研究生，他們參與我國(guó)橋梁工程事業(yè)的建設(shè)中，解決了眾多技術(shù)難題，經(jīng)過(guò)努力，其中多數(shù)已成為國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干?，F(xiàn)今國(guó)家正處于高速發(fā)展時(shí)期，基礎(chǔ)工程和交通工程浩大，大量鐵路、公路橋梁建設(shè)項(xiàng)目投入建設(shè)，為橋梁工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，但同時(shí)也為研究生的教學(xué)培養(yǎng)提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。為了更好地面對(duì)國(guó)際化、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)新型的社會(huì)，保持專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用之才，橋梁工程課群組落實(shí)同濟(jì)大學(xué)提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，不斷完善教學(xué)課程體系、先后建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、努力搭建國(guó)際交流平臺(tái)。作為土木工程學(xué)院下屬的重要單位之一，橋梁工程系應(yīng)當(dāng)著眼于橋梁工程專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，根據(jù)《同濟(jì)大學(xué)深入開(kāi)展高等工程教育改革實(shí)施方案》的精神，著力于培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新精神、國(guó)際視野和專(zhuān)業(yè)特色的卓越工程師。通過(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)需求以及橋梁工程學(xué)科發(fā)展的透徹分析，橋梁工程系在原有課程體系的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)教授沙龍的多次討論，對(duì)研究生的教學(xué)培養(yǎng)提出了諸多修改意見(jiàn)。由于研究生的課程教學(xué)主要為專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課，修改方案主要集中在專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置。在新修訂的培養(yǎng)方案中，同濟(jì)大學(xué)橋梁工程方向的碩士研究生首次全部改為專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位，取消了學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位，有力地增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)地工程技能，為培養(yǎng)卓越工程師提供切實(shí)保障。專(zhuān)業(yè)課程也進(jìn)行了修改，橋梁工程師同時(shí)建立“教學(xué)質(zhì)量工程”，新的課程體系將納入其中。同濟(jì)大學(xué)橋梁工程系將在學(xué)校學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)深化改革，以全面提升橋梁工程系的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（1）研究生教育取消學(xué)術(shù)學(xué)位碩士，僅采用全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士一種培養(yǎng)模式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，是創(chuàng)新型卓越工程師的培養(yǎng)的重要內(nèi)涵，對(duì)于工科學(xué)生的培養(yǎng)，就要著重于培養(yǎng)工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新精神，由此便產(chǎn)生工科學(xué)生高等教育的反思，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式是研究生教育的重大突破，其實(shí)現(xiàn)的重要方式為在培養(yǎng)過(guò)程中和行業(yè)企業(yè)深化合作，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)深化合作，可以引進(jìn)企業(yè)敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)和創(chuàng)新前沿，高?？梢园l(fā)揮自身創(chuàng)新性的優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)卓越人才。針對(duì)這一要求，橋梁工程課群組研究生教育取消學(xué)術(shù)學(xué)位碩士，僅采用全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士一種培養(yǎng)模式。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式是理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)的重要改革，在其課程設(shè)置中，與原學(xué)術(shù)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式最大的不同就是加入了學(xué)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照方案規(guī)定，每位全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生需進(jìn)行為期半年到一年的工程實(shí)踐實(shí)習(xí)，相應(yīng)的，每位碩士生的學(xué)分將由原來(lái)的28～32學(xué)分調(diào)整到36學(xué)分，其中增加的學(xué)分即為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)分。為了確保學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，土木工程學(xué)院和橋梁工程系曾多次聯(lián)系合作單位，同中建集團(tuán)、上海建工集團(tuán)、中鐵集團(tuán)等多家實(shí)力較強(qiáng)的土木工程領(lǐng)域知名企業(yè)進(jìn)行協(xié)商合作，確立了學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師制度，制定了完善的效果跟蹤和考查辦法，有力地保證了教學(xué)水平和質(zhì)量。

（2）將原只重專(zhuān)業(yè)課程體系改革為核心課程加擴(kuò)展課程體系。為進(jìn)一步提高橋梁工程系研究生教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，橋梁工程課群組針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，并對(duì)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行透徹分析，在原有課程體系的基礎(chǔ)上對(duì)本系研究生培養(yǎng)方案做適當(dāng)調(diào)整，對(duì)研究生教學(xué)的課程進(jìn)行完善。同濟(jì)大學(xué)橋梁工程課群組進(jìn)過(guò)發(fā)多次專(zhuān)題會(huì)議討論土木工程專(zhuān)業(yè)（橋梁工程課群組）課程體系改革，進(jìn)過(guò)再三討論，決定將原只重專(zhuān)業(yè)課程體系改革為核心課程加擴(kuò)展課程體系。

表1 橋梁工程課群組核心課程表

其中，核心課程主要為橋梁工程專(zhuān)業(yè)課程，包括高等橋梁結(jié)構(gòu)理論、高等橋梁結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、數(shù)值分析等;擴(kuò)展課程為跨學(xué)院課程，可在其他學(xué)院的研究生課程中選擇，增強(qiáng)本系研究生的交叉能力培養(yǎng)。核心課程設(shè)置按照少而精，重原理，重訓(xùn)練的原則，通過(guò)大作業(yè)和大題量的訓(xùn)練來(lái)保證質(zhì)量;擴(kuò)展課程設(shè)置按照廣而博，重系統(tǒng)，重實(shí)踐的原則，鼓勵(lì)研究生多做交叉研究，多了解相關(guān)學(xué)科前沿。同時(shí)，在核心課程建設(shè)中，要注重內(nèi)涵建設(shè)。研究生課程是本科生課程的延續(xù)，很多內(nèi)容具有相關(guān)性，其課程設(shè)計(jì)要既具有延續(xù)性，又避免重復(fù)性，這就需要加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)?？紤]到各個(gè)學(xué)校本科生課程設(shè)置的不同，應(yīng)該設(shè)置研究生選修本科生課程，這部分課程沒(méi)有學(xué)分，供沒(méi)有上過(guò)相關(guān)基礎(chǔ)課程的研究生選修。

3 總結(jié)

實(shí)踐證明，在創(chuàng)新型卓越工程師課程改革的指導(dǎo)下，通過(guò)改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)體系，加上實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的引入和加強(qiáng)，同濟(jì)大學(xué)橋梁工程課群組形成的課程體系在教學(xué)和實(shí)踐中取得了良好的效果，通過(guò)與企業(yè)的交流合作，高校師生提高了實(shí)踐能力，企業(yè)獲得自身需要的研究人才，取得良好的社會(huì)效益，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式提高了橋梁工程系各課程的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課群組將對(duì)課程體系改革進(jìn)行更加深入的探討和努力，將學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和職業(yè)能力進(jìn)一步提升。

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