高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)思路與模式改革的探討

【摘 要】統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)系為會計(jì)與統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐的探索研究，勇于打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，針對專科學(xué)生需求特征提出了類型分組方法，并配合資料組合與輔導(dǎo)方式選擇策略，構(gòu)建課程教學(xué)的模式和思路。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)模式 思路

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0104-01

統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程是高職高專財(cái)經(jīng)大類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于必修科目，是各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟(jì)知識平臺的重要組成部分。為了探索現(xiàn)代大學(xué)教育條件下的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，筆者結(jié)合本院的實(shí)際情況，對會計(jì)系學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的會計(jì)與統(tǒng)計(jì)專業(yè)近200名專科學(xué)生進(jìn)行了課程教學(xué)模式的改革與探索，并經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)及對比分析，概括出了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的基本框架。

一 課程考核改革的指導(dǎo)思想

1.體現(xiàn)高職教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育是進(jìn)行技術(shù)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等教育形式，其核心目標(biāo)是高級技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高職人才既要掌握文化基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代科技知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專業(yè)相關(guān)知識，還要有適應(yīng)職業(yè)崗位的專業(yè)技能和實(shí)踐技能，并具有獲取知識、運(yùn)用知識的實(shí)際能力和與之相應(yīng)的方法技巧。

2.體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)這門學(xué)科有一個正確的認(rèn)識，掌握數(shù)據(jù)處理與分析的基本知識和方法，能運(yùn)用所學(xué)的理論知識完成數(shù)據(jù)的收集和整理，并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析、研究有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理方面的問題，提高經(jīng)濟(jì)管理水平。

3.體現(xiàn)可操作性

實(shí)施方案作為指導(dǎo)性意見，只有具有一定的可操作性才能保證改革的有效性。考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是基于對學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識特別是Excel計(jì)算技術(shù)情況調(diào)研基礎(chǔ)上的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有能力完成各項(xiàng)形成性的考核內(nèi)容。

二 統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)改革的具體措施

1.課程內(nèi)容的改革

統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程要求教師正確認(rèn)識課程的性質(zhì)、任務(wù)及研究對象，全面了解課程的體系和結(jié)構(gòu)，對統(tǒng)計(jì)學(xué)科有一個總體的把握，將課程內(nèi)容分為四大模塊，即統(tǒng)計(jì)的基本問題、數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)的搜集及應(yīng)用。采取案例教學(xué)、課堂討論、現(xiàn)場教學(xué)等方式，利用多媒體教學(xué)手段、課程實(shí)訓(xùn)等，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握統(tǒng)計(jì)的基本概念，深刻理解統(tǒng)計(jì)的基本理論，掌握統(tǒng)計(jì)的基本原理和學(xué)科方法，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用所學(xué)理論知識和統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法，分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生采集與處理數(shù)據(jù)、分析問題的能力。

2.教學(xué)方法的改革

在課程實(shí)施上，對每個單元的實(shí)訓(xùn)采用案例教學(xué)、課堂討論、實(shí)際單位現(xiàn)場參觀、實(shí)習(xí)等方式，配合理論教學(xué)同步進(jìn)行。在集中實(shí)訓(xùn)中配合課程教學(xué)內(nèi)容，安排專題實(shí)訓(xùn)，采取提前布置、課下閱讀實(shí)訓(xùn)資料、課堂上在教師指導(dǎo)下采用專題訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)。另外，還通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)、統(tǒng)計(jì)網(wǎng)上指導(dǎo)、撰寫與實(shí)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)小論文，甚至參與企業(yè)的具體課題制作等形式來貫徹實(shí)踐教學(xué)方案，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。在指導(dǎo)方法上主要采用：（1）討論式教學(xué)。通過討論式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對社會調(diào)查及其方法運(yùn)用的重要性和具體調(diào)查方法、技術(shù)環(huán)節(jié)的認(rèn)識，促進(jìn)社會調(diào)查方法技術(shù)程序化使用意識的進(jìn)步。（2）案例式教學(xué)。通過案例式教學(xué)，幫助學(xué)生正確理解和消化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)運(yùn)用社會調(diào)查方法綜合分析問題、解決問題的能力。（3）實(shí)踐小組。通過組建調(diào)查小組和學(xué)生實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會實(shí)際，有目的、有針對性地選擇調(diào)查課題，進(jìn)行全過程的社會調(diào)查活動，增強(qiáng)獨(dú)立地、全過程地使用社會調(diào)查方法與技術(shù)的能力。（4）統(tǒng)計(jì)沙龍。這是針對統(tǒng)計(jì)課程的特點(diǎn)而嘗試的一種特殊的教學(xué)方式。一般是針對一個特定的經(jīng)濟(jì)管理問題，事先進(jìn)行較充分的準(zhǔn)備；然后，學(xué)生們集聚在一起，在輕松的氛圍中進(jìn)行暢談，相互啟發(fā)，也可以爭論，形成相同或不同的思路，便于事后形成文字材料。

3.考核方式的改革

考試方法采取以“能力為中心，綜合測評”的方法，所謂“以能力為中心，綜合測評”是指根據(jù)課程教學(xué)的目的要求，采用課堂、作業(yè)、模擬實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、考試等方式分別對學(xué)生進(jìn)行測試，最后形成學(xué)生的綜合成績，力求客觀地、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

4.教學(xué)資源庫及課程網(wǎng)站的建設(shè)改革

統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程要求教師正確認(rèn)識課程的性質(zhì)、任務(wù)及研究對象，全面了解課程的體系和結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想，完善教學(xué)程序，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，建設(shè)內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫，并實(shí)現(xiàn)資源共享。這門課程網(wǎng)上資源目前還處于初級的狀態(tài)，擬建立統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的課程網(wǎng)站，逐步把該課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、參考文獻(xiàn)及教輔資料等資源上網(wǎng)并免費(fèi)開放。

總之，統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是會計(jì)與統(tǒng)計(jì)專業(yè)的一門核心主干課程，我們本著實(shí)施采用層次推進(jìn)法教學(xué)模式，運(yùn)用模塊組織教學(xué)，力求使理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練緊密結(jié)合，使課程內(nèi)容更加合理，從而體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)崗位的針對性、實(shí)用性；培養(yǎng)學(xué)生較高的專業(yè)技能和綜合管理素質(zhì)，把該課程建設(shè)成為充分體現(xiàn)高職教育特色、優(yōu)勢突出、特色鮮明的課程。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕