讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生健康成長(zhǎng)

作為一名農(nóng)村教師，從教多年來(lái)，遇到家庭特殊的學(xué)生有很多，如留守學(xué)生、單親學(xué)生、寄居親戚朋友家的學(xué)生。這些學(xué)生中大多缺乏父母的關(guān)心、慈愛(ài)，生活孤單，心理自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，有個(gè)別的被稱之為學(xué)困生。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是擺在教師面前的重要課題，溫家寶總理曾說(shuō)：“作為一名教師，首先要有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。”因此，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須對(duì)他們加倍關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。

一 注重身教，塑造形象

小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，教師無(wú)論在哪一方面都要為學(xué)生樹(shù)立良好的形象，使學(xué)生效仿，受到熏陶。對(duì)此，筆者深有感觸。自參加工作以來(lái)，我嚴(yán)格要求自己，不遲到，不早退。平時(shí)，自己遇到感冒、頭痛等病，總是堅(jiān)持給學(xué)生上課；有時(shí)，偶然病情加重，趕快吃點(diǎn)藥，只要稍微能堅(jiān)持得住，仍堅(jiān)持上課，學(xué)生常常是看在眼里，記在心上，當(dāng)他們遇到和老師相似的情況時(shí)，也從不因小病而耽誤功課。可見(jiàn)，身教是多么地重要。

二 做學(xué)生的知心朋友

塑造高尚的形象，不是遠(yuǎn)離學(xué)生，而是貼近學(xué)生，感化學(xué)生，了解學(xué)生，做他們的知心朋友。可以經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生談家里的情況，了解每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生的家庭狀況及他們遇到的困難，及時(shí)予以幫助，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭里輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

三 熱心幫助學(xué)困生，解決學(xué)困生的實(shí)際困難

老師要急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，真誠(chéng)幫助每一個(gè)有困難的學(xué)生，如“春風(fēng)化雨”滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，自然地拉近老師與學(xué)生的距離，達(dá)到心與心的融通。記得有一年，我班有一女生，父母都是殘疾人，住在敬老院，這個(gè)女生由于長(zhǎng)時(shí)間不洗澡，身上有異味，開(kāi)學(xué)時(shí)，同學(xué)們沒(méi)人愿意與她同桌，了解到這一情況后，我親切地拉著這個(gè)女生的手來(lái)到我的辦公室，親自為她洗頭，還為她剪了頭發(fā)，教育別的學(xué)生要多關(guān)心她，在老師的感染下，同學(xué)們搶著和她做同桌。以后，她慢慢學(xué)會(huì)了洗衣服、洗頭發(fā)，還自己設(shè)計(jì)發(fā)型。在老師和同學(xué)們的幫助下，這個(gè)女生的臉上有了幸福的笑容，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，父母對(duì)她充滿了希望，增強(qiáng)了她生活、學(xué)習(xí)的信心，過(guò)去的一些不良習(xí)慣，也得到了糾正。

四 激勵(lì)贊美，樹(shù)立自信

自信是能力的催化劑，信心能把人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)。然而自信需要激勵(lì)，缺乏自信心的學(xué)困生尤其需要來(lái)自教師的贊美、激勵(lì)。激勵(lì)能使學(xué)生應(yīng)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。小學(xué)生年齡小，需要老師的呵護(hù)與激勵(lì)。在他們眼里，老師是神圣的，他們最信服的人是老師，特別是班主任，他們也最聽(tīng)班主任的話。所以平時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)法，讓他們展開(kāi)比賽，和表現(xiàn)好的同學(xué)比。如“昨天某同學(xué)紀(jì)律遵守得好，我們?cè)敢夂退葐幔俊薄敖裉炷惩瑢W(xué)的作業(yè)又清楚又整齊，有同學(xué)能超過(guò)他嗎？”等等，說(shuō)得多了，同學(xué)們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地做。一句贊美的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，會(huì)讓人難以忘懷。作為班主任，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，應(yīng)以贊美來(lái)激勵(lì)學(xué)生。世上沒(méi)有十全十美的孩子，同樣也沒(méi)有一無(wú)是處的孩子。老師要用贊美的眼光、信賴的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

五 尊重學(xué)困生人格，維護(hù)學(xué)困生的自尊心

學(xué)困生同優(yōu)秀生一樣，有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到傷害時(shí)為了采取保護(hù)措施，往往會(huì)形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)，有的存在對(duì)立情緒，不聽(tīng)管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極孤僻；有的遠(yuǎn)離集體，回避教育。凡此種種，原因在于缺乏親情的溫暖，因此，教師更要用自己的愛(ài)心去教育轉(zhuǎn)化他們，對(duì)他們要主動(dòng)熱情，平等相待，獎(jiǎng)罰有度，對(duì)于取得的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，以維護(hù)他們的自尊心，提高他們的自信心。

六 組織班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)困生展現(xiàn)特長(zhǎng)

組織有針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，從而把握住教育良機(jī)，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。如我班有的學(xué)困生擅長(zhǎng)打乒乓球、畫(huà)畫(huà)，我就組織相應(yīng)的活動(dòng)，為他們提供展示自己的平臺(tái)，進(jìn)而讓他們?cè)谕瑢W(xué)們羨慕的眼光和真誠(chéng)的贊美聲中感受成功的喜悅，找回自我成就感，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

七 建立“一幫一”幫扶小組

學(xué)困生學(xué)習(xí)在集體環(huán)境中，他們必須融進(jìn)班集體中，同班集體一起前進(jìn)，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿溫暖的班集體是學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃，老師在教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的精力畢竟是有限的，必須發(fā)揮班集體的力量，讓學(xué)困生身處一個(gè)溫暖而和諧的環(huán)境和氛圍中，因此我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”。并在班里組建“一幫一”幫扶小組，安排成績(jī)優(yōu)秀、表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)與學(xué)困生同桌，隨時(shí)提醒、督促學(xué)困生遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)講，利用課余時(shí)間當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

八 重視家訪工作

家訪是搞好班主任工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)家訪能全面了解學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地做好他們的思想工作，還能及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，達(dá)到共同教育的目的。在做家訪工作方面，要采取雙向聯(lián)系的辦法，即“教師進(jìn)家，家長(zhǎng)來(lái)校”，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)取得聯(lián)系，讓問(wèn)題在萌芽狀態(tài)得以解決。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，不論我們采取什么方法，只要抱著滿腔的熱情，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)耐心的教育，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生的成長(zhǎng)，學(xué)困生一定能轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕