小學語文教學中如何利用多媒體技術優化課堂教學

【摘 要】近年來，科學技術的不斷發展也帶動了教育教學的改革，多媒體教學技術的引用，很大程度上優化了課堂教學的結構，不但改變了以往一成不變的教學模式，激發了學生學習的興趣，在一定程度上也促進了教學質量的提高。但是，在實際的教學中，多媒體作為一種教學輔助工具，是不能完全代替一切人為的教學服務的。因此，在語文課堂教學中，對多媒體教學模式的利用，一定要巧妙、謹慎，不可完全依賴，只有這樣，才能實現課堂教學水平的優化。

【關鍵詞】小學語文 多媒體教學 教學質量

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0128-01

隨著科學技術的不斷發展，互聯網技術也已經不斷地滲入到小學語文的教育教學中來，傳統的教學模式已不再適應當下的教學新要求，多媒體教學方法的出現，適時地解決了這一難題。特別是在小學語文的課堂教學中，多媒體手段的適當引用，不僅可以提高學生的學習興趣，恰當地解決疑點、難點，還能更加全面地提升小學語文的綜合素養。

一 充分利用多媒體創造真實的教學情境，提升學生的學習效率

眾所周知，興趣是最好的老師。就如今的教學形式來看，傳統的“老師講”“學生聽”的教學模式已無法適應新形勢下的教育教學環境，特別是小學語文的教學，“滿堂灌”的教學方法已經普遍地受到了學生們的抵觸，無法提高學生學習語文的興趣了。所以，只有讓學生對所學內容產生足夠的興趣，才能真正地使學生融入豐富多彩的語文教學世界中去。多媒體教學模式的出現，不僅可以創造出真實的情景模式，讓學生仿佛有身臨其境的感覺，還能充分調動起學生的各種感官，實現了由傳統教學中的“不得不學”向自主學習的模式轉變，激起學生濃厚的學習興趣，保證語文教學的高效率。

二 充分利用多媒體解析重點、難點，實現簡單化教學

一般情況下，在小學語文的實際教學過程中，由于小學生缺少真正的生活經驗，存在著對很多事物理解起來比較困難的問題，如果教師只是一味地關注教學進度，沒有顧及學生的實際感受，那么隨著時間的推移，學生們就會失去學習的興趣，甚至厭惡學習。在這種情況下，多媒體教學方式的引用，通過生動的畫面、語言、色彩等手段不僅可以將生活中比較抽象的事物逐漸簡單化，還能提高學生的理解能力。此外，再加上教師積極的引導和點撥，那些語文課本中的重難點問題很容易地迎刃而解了。如學習《詹天佑》這篇課文時，文章介紹了詹天佑建設京張鐵路的時候采用了一種“開鑿隧道”和“人”字形的鐵路修建方法。這篇課文，無論是在現代教育教學中，還是以往的傳統教學中，都是一個無法攻克的難點，學生并不能很好地理解這兩種建設方法的重要性和關鍵所在。老師可以利用多媒體技術制作兩張有關于“人”和“隧道開鑿”的圖片，在課堂中予以展示，這樣一來，學生不僅可以直觀地看到鐵路建設的模樣，還能夠很快速地掌握采用這兩種建設方法的原因和目的。所以，在小學語文課堂的設計中，恰當地運用多媒體的手段，不僅可以實現教學內容的豐富多樣、直觀具體，還能給學生提供一個輕松、舒適的學習環境，對那些一直以來都只能做模棱兩可解釋的重點、難點就可以很形象地展現在學生面前。

三 綜合利用多媒體參與課堂教學，實現學生素質的全面提高

近年來，普遍反映出這樣一種現象，絕大多數的語文老師在進行教學內容的講解時，都會感到語言的匱乏，甚至遇見很多抽象的問題都不知道該如何做出正確又簡單的解釋，讓學生明白這個問題的實質意義。隨著多媒體技術的引入，不僅可以帶領學生走進豐富多彩的語言世界，還能很大程度上地實現傳統教學中無法實現的情景感悟。另外一方面，多媒體教學技術，還可以培養學生的想象力和創造力，對實際生活中一些美好的事物也能做出真實的評價，可以說，學生的語文素質取得了跨越性地進步。例如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，多媒體教學模式配置了優美的古箏旋律，學生們可以一邊聽著音樂，一邊想象著自己就站在廬山之巔遙望著“飛流直下三千尺”的瀑布，仿佛走入了一個如詩如畫的境界，山中青煙薄紗，眼前瀑布奔騰不息，甚至還可以感受到瀑布的清涼，通過學生們的真實想象，不難看出，多媒體的輔助教學功能，不僅能夠彌補語文教師無法用語言表達出來美好場景的缺失，還能夠很大程度上增強學生的審美能力和想象能力，此外，學生的語言表達能力也能提高到一個新的層次。多媒體教學中通過圖畫、聲音以及情景的感悟等方式，使學生的整體綜合素質和各項生活構思以及動手創造的能力都能夠得到進一步的完善和提高。

四 結束語

總之，經濟和科技的發展，已將全新的多媒體教學模式引入到小學語文的實際教學中，我們在看到這種教學新形式優點的同時，也不能忽略其自身存在的問題，在今后的小學語文教育教學改革中，為了使多媒體教學能夠和小學語文之間形成默契的教學方式，我們要做出積極的探討和鉆研，只有這樣，才能全面提高小學語文的教學質量。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕