初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的議題之一，同時(shí)也是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。筆者通過(guò)探究當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施狀況，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施途徑提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施途徑

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0148-01

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)社會(huì)生活的方方面面產(chǎn)生了重要的影響。教育教學(xué)活動(dòng)，作為社會(huì)生活的重要內(nèi)容之一，也必須與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式著眼于提高學(xué)生的成績(jī)，不適應(yīng)當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展要求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教育工作者開(kāi)始轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育模式。素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，必須以時(shí)代發(fā)展的要求為依據(jù)，進(jìn)行素質(zhì)教育。

一 素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)涵

素質(zhì)教育并不一味強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的考試成績(jī)，而是把注意力放在提高學(xué)生的綜合能力上。它讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的潛能，運(yùn)用創(chuàng)造性的發(fā)散思維，積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展影響重大。要想成功地在初中教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，所有的數(shù)學(xué)教育工作者就必須鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，分析題目，解決難題，從而在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施途徑

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用素質(zhì)教育模式，是目前初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然要求。但就目前情況來(lái)看，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的效果并不是很好。筆者仔細(xì)研究某校初中數(shù)學(xué)的授課模式后，對(duì)以后初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育提出了以下建議：

1.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育觀

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前很多初中的數(shù)學(xué)老師觀念陳舊，一味要求學(xué)生“做對(duì)題”、“寫(xiě)對(duì)答案”，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。他們?cè)谑谡n過(guò)程中，總是采用“教師講授，學(xué)生聽(tīng)課”的原則，讓學(xué)生一味地接受，并沒(méi)有讓學(xué)生真正了解解題思路，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高。因此，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，深入理解素質(zhì)教育的相關(guān)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師們要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索，提高綜合能力。另外，各學(xué)校之間要相互交流，共同進(jìn)步。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，涉及多個(gè)方面，而很大一部分內(nèi)容都偏于抽象，難于理解。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)中，要充分考慮數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育全面結(jié)合起來(lái)。要想充分地實(shí)施素質(zhì)教育，教師們必須全面了解素質(zhì)教育的含義，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)初中二年級(jí)數(shù)學(xué)相似三角形的時(shí)候，由于相似三角形的判斷必須依靠學(xué)生的抽象思維能力，所以老師們可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手，作出相應(yīng)的圖形，加深對(duì)相似三角形的理解。

3.開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生們必須要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)，本身并不是看得見(jiàn)的實(shí)物，考查學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是很頭疼的一門(mén)課。老師們?cè)谏险n過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行積極的思考，探索更好的教學(xué)方式。在教學(xué)中，老師們應(yīng)注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如在教學(xué)過(guò)程中，老師可以設(shè)計(jì)一些與所教內(nèi)容相關(guān)的游戲或者謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，在學(xué)生解題過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，另辟蹊徑。請(qǐng)看下面一道數(shù)學(xué)題：某水庫(kù)存水300萬(wàn)立方，每天按固定量的水進(jìn)行灌溉，但由于天氣原因，每天放水比原計(jì)劃少20立方，而實(shí)際使用的天數(shù)比原計(jì)劃使用的天數(shù)多15天，請(qǐng)問(wèn)原計(jì)劃這些水要用多少天？（請(qǐng)至少用一種方式解答此題）同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考，寫(xiě)出了以下解題方法：第一種：假設(shè)原計(jì)劃每天放水x立方，則原計(jì)劃放水為3000000/x天。所以根據(jù)分析，可以得出以下方程：3000000/x+15=3000000/（x-20）；第二種：假設(shè)原計(jì)劃用x天，根據(jù)題意可以得出3000000/x-3000000/（x+15）=20，由此可以看出，數(shù)學(xué)題的解答并不局限于一種方式，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考，采用不同的方式解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念

素質(zhì)教育模式能否在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順利實(shí)施，不僅取決于老師的教學(xué)模式，同時(shí)要看學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)和觀念。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)生們要用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和目的，要有努力克服困難、解決問(wèn)題的毅力，要有積極創(chuàng)新的精神。只有這樣，素質(zhì)教育才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順利而有效地實(shí)施。

三 總結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們自主地去學(xué)習(xí)、去探究，這是素質(zhì)教育的根本要求。因此，在以后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)著重注意這一點(diǎn)。更重要的是教師們也應(yīng)轉(zhuǎn)變自己原有的、落后的教學(xué)理念，在教學(xué)中把理論與實(shí)際相結(jié)合，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供更多有利條件，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕