小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)

【摘 要】新形勢下，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的教學(xué)不再是簡單的知識傳授，而是更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的方法以及應(yīng)注意的問題進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問題情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0153-01

新課改的實(shí)施使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的形勢與挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也隨之提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用問題情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升有顯著的作用。

一 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的方法

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境

趣味性的問題情境就是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式貫穿于生動有趣的情境中。小學(xué)生對于新鮮、有趣的事物具有極大的興趣，教師可以借助這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識寓于生動有趣的事物當(dāng)中，讓學(xué)生能夠積極地、充滿興趣地思考問題并尋找答案。如在學(xué)習(xí)運(yùn)算律這一單元時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：動物王國要開聯(lián)歡會，各種動物都應(yīng)邀參加。教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小兔子帶了幾個胡蘿卜去參加聯(lián)歡會。動物王國的音樂大廳有個通關(guān)關(guān)卡，只有小動物成功將一道加減法計(jì)算題做對才能過關(guān)，教師可以讓學(xué)生當(dāng)檢查員，看小動物是否能過關(guān)，若是小動物算對了，學(xué)生就一起說：過關(guān)。若是算錯了，學(xué)生就說：沒過關(guān)。這樣學(xué)生的興趣大大增加，同時也考查了學(xué)生的計(jì)算能力。借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。

2.創(chuàng)設(shè)操作性的問題情境

創(chuàng)設(shè)操作性的問題情境就是讓學(xué)生動手操作，然后在操作的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此來激發(fā)學(xué)生自主探究問題的能力。教師可以讓學(xué)生先發(fā)表意見，聽完學(xué)生各種不同的回答之后，由教師引領(lǐng)著大家去尋找答案。學(xué)生都很想知道正確的答案到底是什么，所以在接下來的學(xué)習(xí)中就會非常認(rèn)真地聽講。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境就是使數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，從生活中的例子里適時地向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時注意與生活相聯(lián)系。其實(shí)在生活中處處有數(shù)學(xué)，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)問題情境，以吸引學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算這一單元時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：首先教師可以先給學(xué)生展示一些物品的價格，如杯子4元，水壺20元，拖鞋15元。然后問學(xué)生：“你們都去過超市買東西吧，誰能說說超市里都賣些什么東西啊？”這時學(xué)生都充滿興致地說起來，你一句我一言的，這時教師又提出：如果我只帶了一百塊錢去超市買4個杯子，2個暖壺，2雙拖鞋，算算老師帶的錢夠嗎。這時學(xué)生紛紛算起來。與生活有關(guān)的問題情境使學(xué)生更加感興趣，并且算起來會更加認(rèn)真。創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，學(xué)生參與的熱情非常高，很好地考查了學(xué)生對加、減、乘、除運(yùn)算的掌握能力。

二 創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意的問題

1.創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)能夠引起學(xué)生的注意

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)選用學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用生動形象的語言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引起學(xué)生注意。如果教師設(shè)置的問題很枯燥，學(xué)生都不愿意與教師進(jìn)行互動，那么教師所進(jìn)行的問題情境創(chuàng)設(shè)就是失敗的。問題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有一定的趣味性，讓學(xué)生能沉浸其中，這樣教學(xué)效果才會有明顯的改善。

2.問題情境中，設(shè)置的問題不宜過于簡單

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時，教師設(shè)置的問題不應(yīng)過于簡單，因?yàn)檫@樣學(xué)生的興趣也會漸漸消失，在問題設(shè)置時應(yīng)進(jìn)行一定的研究，盡量留有懸念或與學(xué)生固有的觀念相反，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生特別想知道答案時，這時的學(xué)習(xí)效率是最高的，他會主動探索以尋求答案。

3.設(shè)置的問題應(yīng)立足全體學(xué)生，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平

問題情境創(chuàng)設(shè)的目的是讓所有學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都能有所提升。教師在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的時候應(yīng)注重立足全體學(xué)生，設(shè)置的問題應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生都能理解的。小學(xué)階段，學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)知水平有限，教師設(shè)置的問題不宜過難，雖應(yīng)有一定的深度、難度，但也不能太深，以避免學(xué)生對此產(chǎn)生排斥的情緒。

三 結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境中積極探索，努力尋找答案，不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕