現階段數學教學質量的制約因素及提高策略

【摘 要】現階段，數學教育是基礎教育改革的關鍵環節，堅持以人為本的教育理念以及注重學生的全面發展的素質教育得到越來越多的關注。提高數學教學質量是實現基礎數學教育成功改革的有效手段，因此，對現階段數學教學現狀的研究具有深遠的影響，對數學教育的發展具有一定的指導作用。

【關鍵詞】數學 教學質量 制約因素 完善策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0155-01

數學教學是基礎教育中的一個主要構成部分，影響著學生的學習、生活和工作。現階段，我國數學教學中出現了許多問題，如教學隊伍不夠強大，教學方法存在缺陷等，這要求在數學教學過程中，提高教學質量。筆者結合多年的教學經驗，不斷地研究新的教學方法，提出相應的完善策略，并應用到具體的數學教學課堂中，提高數學教學的整體質量，這不但能夠強化學生的學習能力，在一定程度上也能促進我國教育事業的發展。

一 現階段數學教學現狀

數學知識結構復雜、內容煩瑣，數學學習是一個長期積累的過程，另外，現階段學生課堂作業較多，學習任務相對較重，而數學又是一門理論性、邏輯性和空間性較強的學科，很多知識不易理解，這阻礙了數學教學質量的提高?，F階段，大部分教師仍然沿用傳統的教學方法，片面追求學生學習成績的提高，忽略能力的培養。新課程教育改革對教育教學工作提出了新的要求，要求培養學生的綜合素質，落實素質教育，關心學生的學習過程，而不是片面追求成績的提高。簡言之，新課程改革要求全面提高數學教學質量。

二 現階段數學教學質量的制約因素

1.學科自身

數學知識是點、線、面的結合，學生在學習的過程中容易感到枯燥、乏味，削弱學習興趣，另外，現階段我國數學教學環境單一、教學方法陳舊、信息溝通單向，這增加了數學教學的機械程度，教師單純關注知識和技能的傳授，忽略了學生在課堂教學學習中的主體地位。課堂教學本應該是一個雙向的、師生互動的過程。數學教學不單純是數學公式、概念和法則等的講解，更應該培養學生獨立思考、解決問題的能力。

2.教學設施和師資力量

雖然，現階段教學設施基本配備齊全，但教學中的各種設備利用率不是很高。一些設備過于形式化，很少應用到日常的教學活動中。另外，近年，隨著教師隊伍規模不斷擴大，師資水平提高卻并不明顯，一些年輕教師缺少工作經驗，而有經驗的老教師教學方法過于陳舊。

3.教材和數學課后輔導

據相關教學調查表明，現階段的數學教材只適用于一小部分學生，大部分學生不確定教材是否適用，還有極少數認為教材偏難，這制約了數學教學質量的提高。另外，家長和教師不注重課后輔導，單純依靠課堂上的教學和學生自身的學習，很難掌握數學技能。因此，教育部門應該慎重、合理選用數學教材，注重學生的課后輔導，正確引導、加深鞏固數學知識。

三 現階段數學教學質量的提高策略

1.加強教育監管，保證教育質量的穩步提高

為適應現代化教學需求，學校應該合理分配教育資源，加強學校和學生監護人之間的聯系，政府機構應要求、督促學校配備心理輔導教師，掌握學生的心理狀況，及時發現和解決問題，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，培養學生的溝通、表達和應用能力，激發學生的個人興趣，發揮自身特長，進而調動學生的能動性，建立自信。

2.教師增強歷史使命感

教師是教學活動中的燈塔，影響著學生的生活和學習。教師自身也應不斷學習，樹立創新意識和形成良好的職業道德，并在實際工作中不斷探索新的教學方法，關心學生成長。致力于培養學生的良好學習習慣，針對學生自身的狀況制定有效的教學方法，充分調動學生的學習能動性。還應加強和學生之間的溝通，幫助學生解決自身問題，學生在交流過程中能感知、學習和分析教師思考問題的方式，以此尋找適合自己的學習方法。

3.改善教學環境

教學環境影響學生的身心健康發展，它是教學活動正常進行的前提條件，直接影響著教學目標的制定、教學模式的選擇、教學效果的檢驗等方面。最大限度地發揮教學環境的作用，一定要依照科學的教學原則。在具體的教學活動中，結合學生的認知發展規律，了解學生成長的各個時期特點；依據學生自身的發展需要，加強教學薄弱環節的管理，著重解決問題，最終提高教學質量，使教學效益最大化。

4.提高學生綜合素質

學習興趣是提高學習成績的動力源泉。因此，在實際教學中應該激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習能動性，培養學生的學習能力；針對學生自身特點，制訂個性化培養方案；課堂教學是提高綜合素質的主要渠道，全面提高教學質量，培養學生的創新能力和動手操作能力。

數學學習是一個長期積累的過程，不是學生、家長或者學校單方面的努力就能達到數學成績的提高，這需要家庭、學生和學校的共同努力。因此，若想提高數學教學質量，應該立足于現狀，結合學生自身的特點和教師多年的教學經驗，制定有效、可行的教學方法，全面發展學生的綜合素質和培養學生的綜合能力，從而提高數學教學質量，深化教學改革，培養更多滿足社會發展需求的創新型和綜合型人才。

參考文獻

[1]馬正平.新課改背景下的初中數學教學[J].成功（教育），2012（22）

〔責任編輯：龐遠燕〕