幼師開展普通話教學的創新策略探究

【摘 要】隨著我國社會文明的進步，為了能實現各地區人們之間的順利交流，國家也加強了對于普通話學習的嚴格要求。而幼兒時期正是學習普通話的初始階段，幼兒教師承擔著向幼兒正確教授知識的重任，幼師的語調、表達等都會直接決定著幼兒目前乃至今后的普通話水平。因此，如何在普通話教學中實現對學生有效地進行知識講授，成為幼師一直以來都重點關注的問題。

【關鍵詞】幼師 普通話教學 創新策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0170-01

由于幼兒時期學生語言掌握得還不甚明晰，語音、語調的掌握還沒有完全熟練，因此這也對幼師的教學給予了極大的考驗。從近些年來幼師開展的普通話教學活動中，仍然存在著一些嚴重的問題，導致幼兒不能有效地學習普通話，為自己今后的學習、生活奠定良好的基礎，因此幼師應在不斷的工作實踐中理清自己的思路，客觀對待教學活動中出現的問題，從根本上創新開展普通話教學的策略，來達到提高幼兒學習普通話水平的效果。

一 幼師開展普通話教學的現狀

1.課程設置的現狀

就目前我國大部分幼兒學校開展的普通話課程情況來看，普通話教學的課程設置存在課時較少的現象，平均每周只有一節課，而且在教材的學習中理論知識占據了大部分，給學生實際訓練的時間比較少。而普通話作為一門實踐性特別強的學科，是需要大量實踐學習支持的，幼師除了要做到課堂中掌握有限的時間進行教學外，還需要大量的課堂外的實踐，這也是急需進行改善的。

2.普通話教學的現狀

語言作為人與人交流所使用的重要工具，是表達自己思想的直接方式。而且語言的發展也是建立在互相交流的基礎上，但由于受到課時、練習時間的限制，大部分幼師在教學活動中僅實現有限的師生之間互動，而缺少學生之間的互動，而新時代的要求是學生們能實現共同合作學習，因此如何使學生們能通過合作學習來提高普通話水平也是幼師需要進行創新研究的。

3.幼兒學習的現狀

由于幼兒時期的學生大部分年齡較小、認知程度不高與自制能力也很差，普遍在普通話教學中反映出來的情況是：認字能力差、語調不清晰、語氣不連貫等。造成這些情況發生的原因有些在于學生缺少良好的學習習慣、缺少正確的學習方法等等。面對學生學習的這些現狀，如何以新的教學方式作為突破，在教學活動中實施創新性的教學策略，激發學生的學習興趣是幼師要不斷進行探索的。

二 幼師開展普通話教學的創新策略

1.開展教學的氛圍策略

幼師在開展普通話教學中，應注重創設課堂的氛圍，有效的課堂氛圍是以學生為中心的一種環境，在教學活動中重視學生自己的個性觀點，鼓勵學生大膽地嘗試，積極評價學生的參與，以此達到烘托課程的有效氛圍。總的來說，就是有效地營造課堂氛圍來引導幼兒學生進入普通話課程的學習。

2.加強普通話教學創新的針對性

幼師在創新開展普通話教學的策略時應注重在繼承與發展的基礎上遵循有效的針對性。一方面，幼師不要認為學生年齡小，各方面發展都還不完善，因此充當學生的決定者，甚至引導其創建一些錯誤的思想和方法，應該正確對待學生自主的探索，實現他們思維的有效拓展，不要將學生的創新欲望扼殺在萌芽中。另一方面，開展普通話教學中盡量增加學生自主探索知識的活動量，將一定的自主權交到學生手中，充分將學生這一年齡階段所具有的探索欲望、好奇心運用起來，同時由于學生還不具備充分完整的思想思維，因此幼師也應給予重要的引導。在幼師正確的引導下，實現學生的個性表現，發展學生的創新能力。最后，要重視對學生良好學習習慣與學習能力的針對性培養。幼兒階段是為今后他們成才與發展奠定基礎的最佳時期，因此在這個階段，為了能讓學生有效地掌握普通話的發音與學習技巧，必須要養成學生善于思考、勤于發問、勇于實踐的學習習慣，在平常的學習生活中處處注意普通話的鍛煉。

3.實施分組合作學習的教學策略

合作是為了讓學生們通過齊心協力來完成共同的任務，因此在進行學生分組時，為了有效地開展普通話教學，一定要按照每個學生不同的個性特點、學習態度等來進行正確的分組。比如說把學習成績好與學習成績差一些的學生分在一組，使之可以互幫互學；將個性活潑與個性靦腆的學生分在一起，使之性格互補。而且學生在一起不僅要互相學習，還能共同成長，因此正確地進行分組學習，不僅可有效聯絡學生之間的情感，而且還能促進普通話的學習。

4.有效利用多種手段輔助教學

幼師可以根據基本教學任務，播放相應的語音素材，之后引導學生進行模仿訓練，讓學生在感受標準普通話的同時逐漸培養自己的語感，并且為今后說流利的普通話奠定堅實的基礎。在學生進行模仿朗讀之后，幼師就可以根據學生的發音狀況提出糾正意見，讓學生更明確地知道自己的錯誤所在，有針對性地解決自身普通話存在的問題。這種創新的教學方式不僅可以使學生在樂趣中實現學習目標，也能達到實踐教學的目的。

三 結束語

普通話課程無論在哪一個教育階段都是一門重要的課程，尤其是在學生剛接觸規范性學習的初始階段，幼師的任務更加嚴峻。在創新開展普通話教學的策略中，不僅要根據學生不同的個性特點來做好分層指導，引導學生健康地發展，更要有效使用多媒體輔助教學，在不斷的實踐學習中提高普通話教學的水平。

參考文獻

[1]唐昌藝.淺談提高幼師普通話教學效率的方法[J].現代閱讀（教育版），2013（6）

〔責任編輯：龐遠燕〕