現代中職學校英語教學中的困境與對策

【摘 要】目前，中職學校學生的學習效率低下、基礎薄弱，教材內容單一、教學方法單調，不能充分體現學習和掌握英語的價值，缺少有效的教學理念、完整的教學機制，無法引導學生英語學習興趣的培養，進而達到學生自主、自助地學習掌握并運用英語知識。因此，本文以注重學生英語學習興趣的培養，優化教材建設，創新英語教學模式，完善教育教學機制，來體現英語學習價值，提高中職學校學生掌握并運用英語的效果。

【關鍵詞】中職學校 英語教學 教育機制 教學模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0188-01

一 中職學校學生學習英語掌握難、運用難的因素分析

目前，國內大部分中職院校的學生英語基礎相對薄弱，不具備聽寫能力，更不具備運用英語會話交流的能力。大部分中職學校的英語課程依然采用舊的教學模式，來完成英語知識和技能的講授。語言的發展是十分迅速的，每天都會出現大量新情況，這樣的狀況是眾所周知的，但是國內各大中專學校為何依然采用傳統的教學方式以及教材對當代中職學生進行英語教育，這不得不讓人們頭腦中有所疑問。教材內容的陳舊，其表達方式太過簡單，因此，無法提高中職學生的英語綜合能力，僅僅是從每個單元里的幾篇陳舊的文章中，挑揀出一些詞匯、一些固定的句型以及固定的表達方式對當代中職學生進行授課，這在一定程度上嚴重影響了學生學習的興趣以及學習的態度，違背了使學生學習并掌握及運用的初衷，這種教學理念和教學方式是不科學的。

相對于中職學生實際的英語水平，現在的英語教材內容更是普遍偏難、偏多，英語知識較單一，無法使學生學習的英語知識與實際相聯系，因此，學生自然很難掌握并運用英語知識，會感到學習英語太過困難，從而一方面影響了學生學習英語的興趣，另一方面嚴重阻礙了教師在傳授知識過程中的教學進度。目前，國內大部分中職院校都是以培養各種應用技術型人才為主，針對專業化的系統學習，忽略了學習英語的重要性，而安排英語學習的課時一減再減，使學生的學習重點放在專業課程、專業技能學習上，因此，從一定程度上限制了英語在中職學校的普及與發展，致使中職院校培養的學生知識面太過狹窄，不夠全面，英語水平相對較低，就業能力更是成為學校的難題之一。

二 完善中職學校英語教學體制及相關措施

在當今社會競爭愈演愈烈的態勢下，中職院校學生面臨著嚴峻的就業壓力，因此，創新教學理念、改善教育機制勢在必行。在授課的過程中，教師應耐心回答學生提出的英語問題，并教授學生如何學習英語并盡快掌握所學的英語知識，為學生制定一套相對完整并適應其自己的學習方法，使學生在學習的過程中逐步完善自己，形成自助、自主學習的好習慣。在思想上，教師應幫助每個學生樹立正確的思想理念，樹立正確的人生目標，避免學生學習英語時有過多的功利性因素產生。在教學的過程中，教師應用英語對學生進行授課，從時間積累到細節變化，給學生營造完善和完整的學習氛圍，使其更快、更有效地融入學習中。教師應盡量采取英語課堂比賽和課外英語活動，提高學生學習英語的水平，如用英語朗誦詩歌、背誦經典片段，用英語口述其自身經歷等活動提高學生的學習興趣和學習水平。

英語是一種語言，因為這種特殊性，所以學生在英語的學習過程中，興趣和情感需要更加受到關注與重視，而如何使學生對學習英語課程產生濃厚的興趣和新鮮感，就在于教師的教學模式和引導學生自助、自主學習的方法。但是目前大部分學生在學習英語課程的過程中，基本上是迫于壓力，這樣極大地抑制了學生學習英語的積極性和主動性。因此，引導學生建立一套符合自身的學習方法是非常必要的。

在教育教學體制上，應注重建立具有學科價值及與科學手段相結合的教育教學機制，從而提升學生的英語學習水平。在學生思想上，教師要教導學生端正學習態度，幫助學生建立正確的世界觀和人生價值觀，爭取把學生培養成一專多能的復合型人才。

三 結束語

中職院校英語教學要適應培養復合型人才的需要，根據學生不同的學習程度，制訂一項完善的、合理的學習計劃，指導學生在學習的過程中要具有針對性。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕