大學英語多元教學模式下教師角色的轉變及“度”的把握

【摘 要】在大學英語的多元教學模式下，教師除了要做好角色的轉變，還要對角色轉變進行準確的把握。本文將從教師角色的影響因素及角色功能入手，對大學英語多元教學模式下教師角色的轉變以及如何把握轉變的“度”進行探究。

【關鍵詞】大學英語 多元教學模式 教師角色 轉變 “度”

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0056-01

多元教學模式的出現讓傳統教學課堂迎來了挑戰，教師的角色定位也產生了變化，在大學英語課程的多元教學模式中，教師不再是單一的傳授個體。因此，大學英語教師要適當轉變教學觀念，在允許范圍內進行角色功能的轉變，正視大學教學現狀，把握角色轉變的“度”來促進大學英語課堂教學改革。

一 影響教師角色的因素與角色功能

大學英語教師在課堂上所充當的角色有很多種，而影響教師角色的因素也非常多，并會在一定程度上影響著教師的教學方式與教學質量。人們對于語言學習的觀念不同，教師與學生之間不僅存在著復雜的人際因素，還包括了與任務相關的因素等。教師角色涵蓋了社會地位、社會角色與社會權利等特征，而學生則包括對學習目標確認、挖掘潛在情感與認知能力以及激活學習任務等特征。因此，教師的角色主要有以下三個功能：（1）承擔著教書育人的教育功能；（2）促進學生學習的管理功能；（3）為學生學習提供服務的功能。

二 大學英語多元教學模式下教師角色的轉變

1.課程執行者轉為課程學習者

當今是信息化時代，計算機網絡技術和多媒體技術的日益發展讓英語教育課堂變得更加豐富多彩，多樣化的課堂教學模式讓更多的學生開始對英語課程產生興趣。在這種發展形勢下，英語教師在教學方面就要開始從教材執行者向研究者與學習者轉變。作為一名外語教師，其既是課程教材的執行者，更應成為課程的學習者，對外語教學理論和教學思想有一個整體的把握。而在多元的教學模式中，大學英語教師已逐漸成為教學的開發者和設計者，除了要對教學內容有正確的認識和把握，同時還要針對學生的學習水平與學習需求來設計合理的教學方案，以現代信息技術為手段來創建大學英語多媒體教學模式，為學生語言綜合能力的提高打下堅實的基礎。

2.封閉獨立者轉為開放合作者

多媒體教學模式中，以計算機網絡為首的各種信息技術將各學科領域結合在一起，由此形成一個綜合性的教學課堂，這種課堂教學模式能為不同地域的研究單位、學習團隊和個體提供合作機會與知識獲取途徑，因此，教師的角色也開始由單一個體向相互合作者轉變，這種轉變對大學英語教育提出了更進一步的要求，不僅要打破傳統英語教學模式的束縛，建立起具有新型合作關系的教學模式，更要在以往的教學制度上進行創新，避免個體之間工作隔絕的問題。多元教學模式已徹底改變了傳統教學過程中的教師角色，由獨立性、封閉性的教學模式變成了合作性、開放性的教學模式。

三 大學英語多元教學模式下教師角色轉變的“度”的把握

1.堅持革新者角色，實現傳統教學與網絡教學的互補

如今的大學英語教學仍然處于傳統教學模式向現代化教學模式轉變的過渡期，與我國教學改革中的現代網絡教學模式仍然存在一定的差距。就目前的大學英語課堂教學模式來說，單一的多媒體網絡教學顯然不能很好地適應教學現狀，傳統英語教學模式存在久遠，教師和學生都已經習慣了傳統授課模式，在多媒體設備應用研究還不完善的情況下，教師難以對大量的語言資料進行教學安排，課堂重難點也常常被忽視，且多媒體教學還缺少了一定的情感因素，很難長期保持學生的學習熱情。因此，教師是革新者角色，教師在利用現代信息技術進行英語教學時也要適當運用傳統教學模式中的精華部分，基于傳統英語教學模式的基礎上進行多媒體教學革新，采取傳統教學與網絡教學互補的教學模式來促進大學英語教學革新。

2.堅持傳授者角色，將講授型教學與多媒體教學相融合

在大學英語課堂教學中，教師運用現代網絡技術除了提高學生對于學習的興趣，促進學生對所學語言反復練習和考查學生對于知識的掌握能力之外，還能利用多媒體技術來創設豐富的教學語境，為學生實現真正意義上的課堂練習。教師的多元教學角色是當前大學英語課堂中不可缺少的部分，但同時教師也要注意分清教學的重點，遵從教學過程的簡約性，為學生提供一個簡潔明了的接受過程。與此同時，教師傳授知識給學生的這一教學模式也是知識構建的必要過程，學生運用教師講授的知識來形成自身的知識系統是非常重要的。可以說，教師應在多元的教學模式下，運用網絡技術進行教學更需要對自身角色進行準確定位，將講授型教學方式完美地融合進網絡英語教學中。

四 結束語

總之，教師在多元教學模式下的角色轉變一定要學會由課程執行者向課程研究者轉變，合理傾聽學生的實際需求進行教學目標的制定，同時運用合作模式，打破單一的個體教學研究模式，把握好轉變的“度”，為學生提供更全面的教學環境，以此推動我國英語教育改革的進行。

參考文獻

[1]陳月福.新課程倡導全面更新教師角色[J].教育教學論壇，2011（2）：148

[2]王秀玲.談英語教學中教師角色的轉變[J].成功（教育版），2011（23）

〔責任編輯：龐遠燕〕