基于本科合格評(píng)估的一堂大學(xué)英語(yǔ)精讀課

【摘 要】面臨本科合格評(píng)估，全校的工作人員及教師都會(huì)做一些“沖刺前準(zhǔn)備”。教學(xué)工作是學(xué)校的核心，專(zhuān)家聽(tīng)課無(wú)疑是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，如何上好這一節(jié)課，使專(zhuān)家滿(mǎn)意、使學(xué)校滿(mǎn)意、使自己滿(mǎn)意，是他們要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】本科合格評(píng)估 大學(xué)英語(yǔ) 精讀課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0072-02

教育部關(guān)于《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出，健全教育質(zhì)量評(píng)估制度，實(shí)行分類(lèi)評(píng)估，對(duì)2000年以來(lái)，未參加過(guò)評(píng)估的新建本科高校實(shí)行合格評(píng)估。21世紀(jì)初，正值國(guó)內(nèi)高等教育繁榮發(fā)展時(shí)期，參加高考的人數(shù)急劇增加。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職及新建地方本科院校如雨后春筍般地發(fā)展起來(lái)。十年之后，這些新建本科院校迎來(lái)合格評(píng)估時(shí)期。2013年9月底，教育部專(zhuān)家組對(duì)隴東學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院進(jìn)行了為期一周的合格評(píng)估檢查。作為一名普通的青年教師，所教課程有幸被選中，接受專(zhuān)家組的考驗(yàn)。

一 教學(xué)對(duì)象

該班級(jí)來(lái)自于2012級(jí)土木工程學(xué)院的城鄉(xiāng)規(guī)劃與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)，男生26人，女生24人，共計(jì)50人。從入學(xué)一年來(lái)的課堂表現(xiàn)和兩學(xué)期的期末成績(jī)看，較入學(xué)時(shí)有很大的進(jìn)步。但與其他三個(gè)平行班級(jí)相對(duì)照，該班級(jí)的表現(xiàn)欠佳。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五種能力之中，大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)不懂課本原文，需要邊聽(tīng)邊對(duì)照原文。課堂回答問(wèn)題，需要先寫(xiě)在練習(xí)本上，然后念出來(lái)。閱讀是學(xué)生們最樂(lè)于做的事情，無(wú)論是課文的朗讀，還是單詞的跟讀，他們都表現(xiàn)出極大的興趣。但是對(duì)于讀懂了什么，得到了什么，歸納出什么，卻表現(xiàn)出一種令人吃驚的尷尬：Nothing to get. 一般在學(xué)期期末考試中會(huì)涉及課后的翻譯練習(xí)，基礎(chǔ)好、勤奮的學(xué)生會(huì)一字不差地回答上來(lái)，與參考答案基本保持一致。因此，學(xué)生活學(xué)活用的翻譯能力基本上屬于中下水平。

二 教學(xué)場(chǎng)地

逸夫樓305多媒體教室，投影儀以及電腦設(shè)備正常。提及這點(diǎn)的原因是學(xué)校其他教學(xué)樓的多媒體設(shè)備因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)久，電器老化，造成投影不清晰，總是出現(xiàn)故障。

三 教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：（1）《大學(xué)英語(yǔ)精讀》第一冊(cè)（董亞芬總主編）第三版，Book 3。（2）第二單元：Fruitful Questions 第二學(xué)時(shí)：生詞詞匯。

教學(xué)目的：（1）學(xué)生掌握基本的生詞和短語(yǔ)的發(fā)音。生詞：fruitful，limitation，parameter，version，strawberry，salad，definitely，quest，contract，mild，notable，potent，evolution，access，digital，intend，view，uncover；短語(yǔ)：take out，think up，bring up，in short.（2）學(xué)生掌握這些生詞的構(gòu)成：affix—prefix、suffix，compounding。（3）學(xué)生掌握這些生詞及短語(yǔ)的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：生詞及短語(yǔ)的發(fā)音及運(yùn)用。

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、提問(wèn)法。

四 教學(xué)過(guò)程

第一，學(xué)生跟隨錄音聽(tīng)并且讀生詞。

第二，學(xué)生4人為一組試圖找出這些生詞的構(gòu)成，并且把它們寫(xiě)下來(lái)。

第三，選出每一組的代表，分別把結(jié)果公布給大家。

第四，教師給出參考答案。

Words formed by suffix：limitation、version、vaccination、

evolution、purist、inventor、definitely、digitally、instantaneously、messy、shifter、reminder、fruitful、preventive、notable。

Words formed by compounding：strawberry、workbook、highway、download、downshift、ever-growing、smallpox。

第五，老師用PPT展示重點(diǎn)生詞及詞匯，說(shuō)出漢語(yǔ)句子，學(xué)生用英語(yǔ)將重點(diǎn)單詞或詞匯造句。

fruitful：successful，producing good results 多產(chǎn)的，富有成效的。

e.g.：今天的會(huì)議要比上周的會(huì)議更有成效。

fruitless：不結(jié)果實(shí)的；fruitfully：產(chǎn)量多地；fruitfulness：果實(shí)累累。

take out：去掉，拿出，抽出。

e.g.：擦掉褲子上的污跡不是很容易。

Limitation：局限，局限性，缺陷，不足。

e.g.：盡管調(diào)查有些缺陷，但的確就大體趨向給了一些意見(jiàn)。

這是一輛不錯(cuò)的車(chē)，但還是有缺點(diǎn)。

think up：想出來(lái)，發(fā)明。

e.g.：他想出了一個(gè)供孩子們玩耍的有趣游戲。

quest：n. a long search for sth. that is difficult to find； trying to find or get sth.

e.g.：追尋自我往往是女性作家的主題。

contract：v.

（1）become smaller or narrower 縮小

e.g.：金屬冷卻時(shí)就會(huì)收縮。

（2）sign a contract in which you agree formally that you will do sth. or sb. will do sth.立約雇傭，使承包。

e.g.：已經(jīng)與他們簽訂了修理事宜，現(xiàn)在我們不能撤回。

我們已經(jīng)與一家公司就供應(yīng)燃料一事簽訂了合同。

（3）get or develop（an illness）感染

e.g.：蘇珊染上了艾滋病。

bring up

（1）look after and influence a child until he or she is grown up

e.g.：她養(yǎng)育了五個(gè)孩子。

（2）call attention to 提出，使注意。

e.g.：昨天的會(huì)議上關(guān)于經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題又再次被提出來(lái)。

Clamo（u）r：vi. Demand sth. Loudly； talk or shout loudly大聲的要求

e.g.：公眾要求政府改革。

Reminder：n. sth. That makes you notice，remember or think about sth.

e.g.：服務(wù)員在清理桌子，這就是提醒人們?cè)撘x開(kāi)了。

這些照片總能使人回憶起二十世紀(jì)二十年代的生活。

access：n.

（1）the way you use to enter a building or reach a place

e.g.：越過(guò)田野是通往農(nóng)舍唯一的道路。

（2）the right to enter a place，use sth.，see sb，etc.

e.g.：孩子們必須看一些優(yōu)秀的書(shū)籍。

gain/get access（to sth.）：成功地進(jìn)入某個(gè)地方或見(jiàn)到某人。

e.g.：警察通過(guò)樓上的窗子進(jìn)入了房間。

notable：important，interesting，excellent著名的，顯著的。

e.g.：這棟教堂顯著的特征就是那非凡的鐘塔。

notable for：以…著名

e.g.：這個(gè)小鎮(zhèn)以繁榮的露天市場(chǎng)而名氣遠(yuǎn)揚(yáng)。

uncover：remove the cover from揭開(kāi)，揭示，拿去蓋子。

e.g.：揭開(kāi)蓋子后把碟子放進(jìn)微波爐。

在以上的教學(xué)過(guò)程中，教師只給出了漢語(yǔ)例句，而沒(méi)有英文參考，因?yàn)閷W(xué)生的答案是豐富多彩的，提前給出不免會(huì)抑制他們的思維。教師會(huì)不斷地提醒學(xué)生可能用到的句型、單詞，從而很好地發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用、幫助者的作用。

五 專(zhuān)家評(píng)析

專(zhuān)家孫澤平教授講道：“教學(xué)過(guò)程中，聲音洪亮。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的群體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性很高，這一點(diǎn)值得肯定。”另外，他還補(bǔ)充說(shuō)道：“如果把問(wèn)題拋給個(gè)體，讓具體的學(xué)生來(lái)回答。就會(huì)兼顧群體中的個(gè)體，尤其是學(xué)困生，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己，增加自信，這樣可能會(huì)更精彩！”

六 自我評(píng)析

在教學(xué)過(guò)程中，主要采用任務(wù)型教學(xué)法——生生互動(dòng)的教學(xué)提問(wèn)法。它起源于20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語(yǔ)言教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞、詞匯過(guò)程中，通過(guò)教師給出的漢語(yǔ)句子寫(xiě)出、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)句子，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不是單純地訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而是在特定的語(yǔ)言項(xiàng)目、特定可操作的任務(wù)下，通過(guò)表達(dá)、溝通等語(yǔ)言活動(dòng)形式完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。盡管整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰明了，與學(xué)生互動(dòng)交流順暢，受到專(zhuān)家的肯定，但教學(xué)整體性固然很重要，若缺少一個(gè)學(xué)生，掉隊(duì)一個(gè)學(xué)生就不叫整體，因此教學(xué)中對(duì)個(gè)體的關(guān)注也不能忽略。只有關(guān)注個(gè)體，才能促進(jìn)整體發(fā)展。

七 結(jié)束語(yǔ)

本科合格評(píng)估是高等院校發(fā)展過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，授課是教師的神圣使命，精讀教學(xué)是每一個(gè)英語(yǔ)教師承擔(dān)的任務(wù)之一。只要我們認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)地對(duì)待平時(shí)的每一節(jié)課，把它們都當(dāng)作評(píng)估課來(lái)講，采用多種方法、通過(guò)多種途徑來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)全體學(xué)生的參與和創(chuàng)新，他們就會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮主人翁的作用。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕