大學生英語自主學習能力的培養

【摘 要】本文論述了教師可以通過改善英語學習者的學習環境，以創設性的發展性的課堂教學模式，培養學生自主學習英語的動機和意識，加強對英語學習方法與策略的訓練，同時充分利用多媒體、網絡資源引導學生自主學習，逐步培養學生自主學習的能力。

【關鍵詞】大學英語 自主學習 能力培養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0089-01

自主學習是以建構主義語言教學理論為基礎的。Cohen指出：“語言學習的成功取決于學習者本人，取決于學習者自身的因素及其充分利用學習機會的各種能力。”從學習者角度來看，自主學習就是學習者在學習過程中對自己學習負責的一種能力。由此可見，自主學習強調的是學習者獨立地、主動地、創造性地學習。網絡教學的環境下，語言的輸入量增大，學習內容可聽、可說、可視，生動有趣，可提高學習者的學習興趣，激發學習動機。目前，學生們更加習慣于大學之前所接受的應試性的教育模式，自主學習能力差，不能有效地利用時間。針對學生自主性差和缺乏自主學習的問題，通過英語自主學習策略的研究和應用，以提高他們英語語言學習能力，有效地提高學習效率。

自主學習的概念起源于20世紀60年代，是為了適應終身學習和獨立學習的需要而創設產生的。自主學習就是學習者能夠管理自己的學習行為，根據學習情況確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方式、監控學習過程、學習計劃的實施以及學習技能的運用和發展，自我檢查評估。英語自主學習能力的培養可以彌補傳統大學英語教學模式的不足，使其能夠根據自身的特點，制定有效的學習方法，提高語言學習效率，同時奠定終身學習的基礎。

英語教學的具體實施過程主要在于課堂，要開創發展性的課堂教學，提倡學生的學習自主性，把學習做出決定的責任轉向學習者。但是自主學習絕不是沒有教師參與的學習過程，教師在促進學生自我實現提供幫助方面起重要的作用。理想的課堂教學過程，要求教師在向學生呈現學習內容時，充分考慮認知結構并操縱認知結構本身。中國的大學英語教育，缺乏英語學習環境，學時又少，培養學生較強的自主學習能力的關鍵就在于開創發展性的課堂教學。在教學中教師應注重培養學生的個體特點，有針對性地進行教學，幫助學生制定學習目標和任務，并在教學過程中加以引導。近期目標能激發個體的學習興趣，而長期目標則引導方向，使學生有效地、自主地進行學習，從而提高學習效果。教師在英語教學中還應選擇具有知識性、趣味性和真實性的語言教學資料，讓學生明確學習任務，并以任務為中心，組織學生主動參與多種形式的課堂互動活動，并在必要時給予引導、幫助和鼓勵。同時，要估測學情，注意學生間的層次差異與課堂提問的技巧，提倡合作學習，鼓勵學生主動、踴躍、大膽發言，使不同層次的學生都能體驗到自主學習的樂趣和成就感，進而提高英語教學效果。大學生英語自主學習策略教學方法如下：

第一，幫助學生了解并明確語言學習目的。把教學大綱中的內容介紹給學生，使學生著重了解教學大綱的要求和教材特點，明確學習方向和目標。根據自己的英語實際掌握情況與教學大綱進行對比，安排學習時間，調整學習策略，明確學習任務。

第二，幫助學生了解自身特點，制定學習計劃。經過多年的英語學習，大學生已經形成了自己的學習模式，具備了一定的學習能力。老師在學期初，要通過課堂觀察、課下咨詢和問卷調查等多種方式，幫助學生認清已經形成的學習方法和自身特點。老師應向學生介紹大學英語學習的特點，引導他們向新的大學英語自主學習模式轉變，提高學生的英語聽、說、讀、寫能力，并以實際運用交流為目標。學生要根據新的學習目標，調整學習方法，制定學習計劃。

第三，創設英語學習氛圍。學校應根據現有的條件，為學生創設輕松愉快的英語學習氛圍，增強學生對于英語學習的興趣，激發他們對語言學習的渴求。

第四，利用多媒體網絡資源引導學生自主學習。隨著信息技術和互聯網絡的發展與廣泛應用，信息技術和網絡資源不僅可以作為大學英語教學的資料庫補充，而且大大增加了英語學習的渠道，還可以促進學生學習方式的轉變。學生可以根據自己的需要選擇學習內容和采取適合自己的學習方式。教師利用現代教學技術手段和資源，開發和利用英語教學材料，可大大提高學生的學習效率。在條件允許的情況下，教師可充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：圖片、音像資料等，豐富教學內容和形式，促進學生的課堂學習；同時還可以利用計算機和多媒體教學應用軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習；開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的環境。

美國未來學家Alvin Toffler曾說，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。由此可見，是否具備自主學習能力關系到一個人的生存和發展。因此，大學英語教學應當通過有意識地培養學生的英語自主學習能力，使他們從“被引導的語言學習”逐步過渡到“半自主語言學習”，最終達到“完全自主學習”，這是作為大學英語教育者不斷奮斗和追求的終極目標。

〔責任編輯：龐遠燕〕