信息技術在初中思想品德課教學中的作用

【摘 要】信息技術在各科教學中有著廣泛的運用，它能將抽象的問題變得直觀、形象，便于學生理解。本文主要從變抽象為形象、激發學習興趣、培養自主學習的能力以及促進教學難點的突破等方面來闡釋信息技術在初中思想品德課中的作用。

【關鍵詞】初中思想品德課 信息技術

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0105-01

初中思想品德課程是培養初中學生思想品德的重要課程，加強初中思想品德課的教學，有利于初中學生形成良好的思想品德。然而初中思想品德課程的內容卻比較抽象，如何將抽象的思想品德內容變得直觀、具體、形象，一直是廣大老師關注的問題。隨著教學現代化的推進，信息技術在各科教學中得到了廣泛的運用，在初中思想品德教學中引入信息技術，極大地提高了課堂的教學質量。

一 變抽象為形象

相對于初中學生來說，初中思想品德課的內容過于抽象，它的理論性較強，而初中學生的生活閱歷并不豐富，因此在理解教材知識上確實存在一定的難度。而信息技術集聲、像、電于一體，能方便地將抽象的知識轉化得具體、形象，為學生提供了豐富的感官材料，甚至使學生感到置身于真實的情景之中，方便讓學生理解，促進了教學質量的提高。

二 激發學習興趣

學習的積極性常常取決于對所學知識的興趣程度，興趣越濃，學習的積極性就越高。初中學生的特點是對新鮮事物好奇，對于抽象的知識并不感興趣，他們的認知還處于發展之中，如果遇到感興趣的事，就會保持長久的注意力；如果對它不感興趣，學習起來就會感到厭倦，注意力不能長時間地集中。在傳統的教學中，老師只憑一枝粉筆、一張嘴巴，即使講得再仔細、再精彩，學生也會覺得學習思想品德沒意思，由于學生缺乏學習興趣，因此無法集中注意力。但多媒體課件繪聲繪色，給學生的聽覺、視覺沖擊很大，學生就很難分散注意力。

三 培養自主學習的能力

新課標要求培養學生的自主學習能力，教師要轉變教學方式，不能只考慮知識的傳播，更要注意對學生自主學習能力的培養。在這個知識不斷更新的年代，學生必須要會學習，只有會學習了，才能從容地面對新知識、新變革。在傳統的教學中，學生處于被動接受知識的地位，老師主宰著課堂上的一切，沒有重視學生是學習的主體地位。如果在思想品德課的教學中，運用信息技術就可以讓學自己動手上網搜集與學習內容相關的資料，從而提高學生自主學習能力，也能激發學生的主體意識，只要能使學生養成自主學習的習慣，那么他們的自主學習能力就會逐步地得到提高。

四 優化教學模式

在傳統的教學中，教師以教材為依托，除了講解還是講解，不少教師每年都用一本教案，主動積累的教學資源很少，除了翻教學參考，沒有增加新的內容，這對學生的發展是很不利的。如果在教學中運用了現代信息技術，就能方便、快捷地查閱資料，還能看到名校里教師的教案以及上課的視頻，極大地豐富了自己的教學手段，優化了教學模式，能使自己的教學與時俱進，跟上時代的發展。

現代信息技術的手段是多樣的，可以是課件，也可以利用互聯網等。這種高效的教學輔助手段，一方面可以使教學的形式多樣化，另一方面又能深入地掌握思想品德教學的信息資源，從而促進了教學質量的提高。

五 促進教學難點的突破

教學能不能抓住重點，有效的突破難點是衡量這一節課是否成功的關鍵，而信息技術具有獨特的作用，老師可以利用多媒體課件，將抽象的思想品德內容轉化為生動、形象的畫面，動靜結合，并賦予時代的氣息，使枯燥的思想品德知識變得通俗易懂，從而化解了教學上的難點。如在學習“社會組織的公共責任”時，可利用多媒體展示公共設施的今昔對比畫面，也可以展示各政府部門出臺的有關改善民生的相關文件，以及播放干部群眾奮不顧身抗擊自然災害的感人畫面，使學生在思想上產生共鳴。

六 運用信息技術教學的注意點

在實際教學中，課件用的圖片、漫畫要清晰易辨、形象直觀，文字用語要符合思想品德教學要求，制作課件要簡潔明了、便于操作，避免為吸引學生眼球而過于華麗，以致分散學生的注意力，影響了學習效果。當然，信息技術是教學的輔助手段，不是萬能的藥方，過多地播放多媒體課件，會壓縮學生思維的空間，而且，教學是師生情感交流的過程，過多地播放課件，會減少師生的交流，不利于創建和諧的師生關系。教師是學生學習的合作者、幫助者，不是課件的播放者，很多教學問題，需要師生一起討論、交流，而不是只讓學生看課件就能解決的。教師在教學中，不僅要傳播知識，還要培養學生的聰明才智，而學生的聰明才智，需要一定的思維空間。

總之，在新課程的教學中，信息技術有著廣泛的運用，它給教學帶來的作用是巨大的，越來越受到廣大教師的青睞，但信息技術也有自身的弊端，需要教師在具體的教學中進行必要的整合，適時、適度運用，努力使其發揮出更大的作用，提高初中思想品德課的教學效果。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕