利用電化教學優化初中英語課堂教學

【摘 要】新目標英語教學中，為了激發學生學習興趣而使用多種教學手段。綜合多媒體技術使用于英語課堂，可以有效地開發教學手段，可以提高課堂的有效性，尤其對培養學生綜合能力有著十分重要的實際操作意義。

【關鍵詞】綜合多媒體 新目標英語 激發興趣 優化課堂過程 提高教學效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0110-01

現在教育事業日新月異，相應的要求課程改革也逐步深入，教學中大量運用多媒體來輔助英語教學，讓多媒體教學發揮自身優勢，在英語課堂中，為教學注入了新鮮的元素，也使課堂更有吸引力。多媒體同時具有涵蓋了圖、文、聲綜合的特點，使得課堂教學本身直接變身，其形象、直觀的特點發揮得淋漓盡致。

現代社會經濟、科學技術與教育發展結合的必然產物就是電化教學手段，它既是素質教育實施的需要協助手段，也是實施教改和開展課題研究、提高教師自身業務素質的手段，它有效地加強了教師備課深度，是優化課堂教學過程的需要。

電化教育主體體現在多媒體綜合，而且作用日益顯著。我們要適應新形勢要求，探尋有效組合多媒體達到優化課堂教學的效果，在教學中使用現代化教學手段。目前，教育局積極號召開展教改，利用多媒體來提高教學效率，已經成為教改新趨勢。在教學中，我們要積極實踐和貫徹先學后教、以學定教、以教導學、當堂訓練的教學原則。

學生自己是否行動起來是衡量學習結果的先決條件，雖然教材、媒體等外部條件是不可缺的，但都是影響學習的間接因素。最好的老師是興趣。依據學生們這個年齡段好問、好奇、愛做游戲的特點，挖掘教材中的快樂因素，緊扣知識點，于情境中釋疑解惑，達到培養學生能力的目的。

節奏快、容量大的課堂教學，學生愉快地學習，教師輕松地教，這就是認知心理學所主張的。從利用學生對新媒體的興趣入手，鼓勵其樂于嘗試，促使他們有展示自己參與能力的欲望，發揮他們的打字能力，依托輕松背單詞等教學軟件，保持學生對學習英語愈來愈濃的興趣，使其增加積極性，調動主動性，學習節奏自然加快，課堂容量隨之增大。

雖然是陽光分班，從知識能力等各方面學生間還存在著許多明顯的差異。教改希望將集體教學和個別教學有機結合起來，同時體現因材施教，考慮每個學生的特點和要求，設計教學內容和進度。教詞匯時，抓基礎，熟練記憶、掌握好的學生不僅能按照教師的要求打出單詞，還可以用新單詞組詞造句、連詞成句，能力高的還可以連句成句群。

英語教師要想出優質課，離不開現代教育技術的指導，科學優化了的課堂教學，徹底把提高教學效率轉化為自覺行為，同時充分展現自身的整體素質。多媒體的使用要科學，原則是綜合優勢、揚長弊短。所以，進行教學設計時，要圍繞教學重點和難點，預先評估學生在學習過程中心理上會發生的變化，合理設計使用多媒體的時機，優化教學過程。

在具體實施的過程中，充分發揮傳統教法的嚴謹、合理，使用電化教學加大課堂的容量，提高教學效率，優化課堂結果，更好地突破教學內容的重難點，不斷激發學生智力和能力的培養和發展，防止“電灌”。始終堅持學生為主體教師為主導，恪守發揮學生的主體作用的原則，從而實現學生的自主學習能力的培養和發展。

充分發揮電化教學的作用，教學中要堅持兩項原則：（1）保持興趣原則。發揮資源在啟發學生思維方面的特殊功能，科學設計并引導學生主動思考，不能大包大攬。（2）激勵原則。激發學生內在的認知動機是教改的目的。教師們要通過精心選擇媒體、軟件，科學設計教學情境、制造扣人心弦的教學懸念等手段來引起學生興趣，激情—奮志—引思，使學生的學習活動在“期望—探索—成功—更高的期望—更深的探索—更大的成功”這一動態過程中進行。

教改實驗的試驗與探索，不斷取得理想的效果，體現在以下方面：激發和持續保持學生對英語學習的興趣、態度、情感等非智力因素的變化；學生英語水平的提高程度。對比教改前后，無論學習興趣、態度，還是學生的英語水平都有了很大的改善，教學效果顯著提高，課堂的容量顯著提升、教學實驗成果顯著，尤其學生的英語成績提升得又快又穩。

〔責任編輯：林勁〕