主旨史料問題聯系

【摘 要】一節生動有趣、科學有效的高三歷史課堂教學是可以通過設計來優化的，其運作的基本流程有主旨、史料、問題、練習四個要素。

【關鍵詞】史料 問題 有效

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0115-02

在多年從事高三歷史課堂復習的教學過程中，筆者一直在探索一種既有利于教師開展正常的課堂教學、實施生動有趣的生態課堂，又能有效訓練適應新高考能力要求的課堂復習方式。經過多年的教學實踐和教學思考，最后總覺得一節生動有趣、科學有效的高三歷史課堂教學是可以這樣來設計的，這樣來開展教學活動，其運作的基本流程是主旨、史料、問題、聯系四個要素。

第一，主旨。就是主要的旨意，也就是中心思想，或主要意圖和目的。無論一本書，還是一個單元，甚至一節課都會圍繞一個主題，圍繞一個中心思想展開論述，這樣才能論述得清楚明白，條例分明，富有邏輯性，所以主旨需要高度集中而不能混雜。

第二，史料。就是指那些人類社會歷史在發展過程中所遺留下來的，并幫助我們認識、解釋和重構歷史過程的痕跡。一般將史料區分為第一手史料以及第二手史料。前者是指接近或直接在歷史發生當時所產生、可較直接作為歷史根據的史料，后者是指經過后人運用一手史料所做的研究及詮釋，但二者的界限經常并不明確。

史料是歷史課堂教學的基石，離開了歷史材料，歷史教學與歷史結論就成了“無源之水”“無本之木”。目前高考命題重視“新材料，新情景，新問題”的創設和使用，要求學生能全面、準確地從題目提供的圖文材料中最大限度地獲取有效信息，并合理整合，形成綜合性信息解讀，進行分析、解決問題是決勝歷史高考的決定性因素。教師在歷史課堂復習中圍繞某一個主題，選擇可靠、多樣、有趣、合適、有意義的史料進行教學，更能激發學生學習的積極性和主動性，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，從而提高高三歷史課堂復習教學的有效性。

第三，問題。就是需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難等。問題設計是最能激發學生思維的一種手段，當然問題的設計立足材料、指向明確、富有意義和啟發性，并且能讓學生運用所學到的知識去分析解決問題，從而達到訓練并提高學生對歷史學科思維能力的目的。

第四，聯系。簡單的含義是聯絡、接洽，復雜的含義是事物之間的有機關聯。聯系同時也是一個哲學概念。指事物內部矛盾雙方和事物之間所發生的關系。事物的聯系是客觀的、普遍存在的、多種多樣的。

為完成教學任務，達成教學目標，促進學生思維和智慧的成長，在一個主旨的統領下，收集并篩選與其主旨相應的史料，然后根據材料和所學的知識巧妙地設計一連串問題，層層深入，有序推進，讓學生自然而然地運用所學的知識來分析問題，探討并解決問題，從而提升其歷史學科思維能力，當然其主旨、史料、問題、聯系四個要素必須是渾然一體、不可分割的，其解決問題的方法可復制，可推廣，可舉一反三，可觸類旁通，從而達到不教而教，以不變應萬變的境界。

下面就以中國近代民族工業的杰出代表榮氏家族企業的發展進程為例，選擇五個材料來復習中國近代民族工業的發展歷程，從而分析影響民族工業發展有利和不利因素、特點、地位、作用等。

中國近代民族工業的杰出代表——榮氏家族企業，它的興衰史在一定程度上折射了中國民族資本主義發展的艱辛歷程。閱讀下列材料，并結合所學知識回答相應問題。

材料一：1896年，榮氏兄弟決定籌辦面粉廠。在辦廠審批時因為沒有送禮遭到當地士紳的反對，幸好兩江總督劉坤一是倡導辦實業的官員，一連下了八道批示要求地方官支持實業。最終才導致保興面粉廠、振興紗廠等企業的創辦。

——據1938年2月11日、18日《新聞報》

材料二：1914年“一戰”爆發。西方列強忙于戰爭，中國市場進口棉紗減少，還紛紛向中國大量訂購面粉，榮氏企業便大力擴充規模……榮氏企業在每個袋裝面粉中塞入一個銅板，以博取顧客的中彩心理，引發了大家競相購買……機制面粉價廉物美，并毫無毒素，很快便在面粉業立足、發展起來。

——美《劍橋中華民國史》

材料三：1932年，榮氏兄弟控制下的面粉、紡織系統在全國同行業民族資本的比重，分別占30. 7%和29.4%，“面粉大王”和“棉紗大王”的桂冠同時落在兄弟倆頭上。就在榮氏企業王國全力擴張時，1937年日本法西斯大舉進犯中國，各地榮氏工廠橫遭洗劫，有的化為一片焦土。

——《中國近代史教程》

材料四：抗戰后，榮氏企業試圖東山再起。但繼之而來的是同根相煎，再加上美國產品的涌入，以及通貨膨脹，榮氏企業終難恢復戰前的輝煌。1946年，榮德生遭綁架，被上海國民黨當局敲詐了60多萬美元。

（1）據材料一并結合所學知識，指出榮氏企業在創辦初期的有利和不利因素？

有利因素：地方實力派官員倡導辦實業；清政府放寬對民間設廠的限制和鼓勵創辦實業；社會上興起一股實業救國的熱潮。

不利因素：地方士紳的阻撓和反對。

（2）概括材料二中榮氏企業得以發展的因素。

歐洲列強暫時放松對華經濟侵略；榮氏企業搶抓機遇，善用促銷手段；產品質量好。

（3）根據材料三并結合所學知識，指出南京國民政府建立后，榮氏企業發展狀況如何，出現這種狀況的主要原因是什么？

狀況：南京國民政府建立后前十年，發展較快。原因：國民政府推行有利的經濟政策。

狀況：抗戰時期遭受重創。原因：日本野蠻的經濟掠奪。

（4）據材料四，分析抗戰勝利后榮氏企業發展狀況及其原因。

狀況：日益萎縮。

原因：國共內戰，社會動蕩；美國產品的競爭沖擊；國民政府濫發紙幣，導致通貨膨脹；官僚資本的壓制；國民政府的敲詐勒索。

（5）據材料五和所學知識分析中國民族工業產生發展特點。

特點：歐風美雨的產物；先天不足，后天畸形；輕重比例不協調，輕工業為主，重工業基礎薄弱；主要集中在東部沿海沿江地區的通商口岸；在國民經濟中所占比重很小，始終沒有成為中國社會經濟的主要形式；曲折發展。

（6）綜合上述材料并結合所學知識，概括中國民族資本主義發展根本出路及其歷史作用。

根本出路：推翻“三座大山”的統治，實現民族獨立，建立民主統一的新國家。

歷史作用：經濟：民族資本主義工業是一種新的革命的經濟因素，其產生和發展有利于社會進步，一定程度上抵御了外國資本主義的侵略；促進了封建自然經濟的進一步解體。政治：民族資產階級力量壯大并登上政治舞臺，為維新變法運動和資產階級民主革命提供了社會基礎；促使無產階級隊伍的壯大，為新民主主義革命的到來和中國共產黨的建立準備了階級條件。思想：為西方資產階級思想文化的傳播和近代民主思想的傳播提供了社會基礎，不斷沖擊、瓦解，最終動搖了封建正統思想的統治地位。

經過一段時間教學實踐的驗證，上述這種高三歷史課堂復習方式還是具有相當高的科學性、趣味性、可行性和有效性，但在具體實際教學的過程中還是有一定的困難的，因為教學內容多、難度大、要求高，要精心篩選材料，既要細致巧妙設計問題，切切實實完成教育教學任務，又能使學生在高考競爭中取得好成績，單靠個人有限的力量是很難達成的，因此教師間集體協作，集思廣益，不斷完善，才能可靠有序推進，取得令人羨慕的成績。

〔責任編輯：林勁〕