小學語文教學中的情感教育

情感教育是教育工作者尤其是語文教師教學的一種有效的方法。語文教師要善于運用自己的情感去感染學生，喚起學生相應的情感體驗，這是達到教學效果的重要手段。筆者就語文教學中如何重視情感教育談點淺見。

一 培養情感

在教學過程中，教師要通過創設寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，讓學生積極主動地參與教學活動，以達到教與學和諧互動的最佳效果。教師在課堂教學中必須有充沛的感情，要用自己積極主動的情感來感染學生，使學生一起動情。因為教師的情感對學生來說是導體、是火種，所以我在教學中經常用“情”將自己對課文的感受傳達給學生。教師的立場、觀點、思想感情對學生的內心體驗、情感的誘發有直接的影響。當教師的心融于文章中，真情注入課文中時，感情就自然流露出來，并能傳遞給學生。如學完《倔強的小紅軍》一課，當學生噙著淚花朗讀“就在這時候，小鬼停止了呼吸。”時，老師啟發：“如果小鬼還活著，你會為他做些什么？你從小鬼的身上得到了哪些啟迪？請把它寫下來。”學生停筆之后，他們把寫下來的內容讀給同學們聽，那是內心的獨白、心靈的交流，情感在一次次的啟迪中升華。學生在抒發情感中既提高了寫作能力，又在寫作中強化了情感，這正是語文教學所要實現的。教學《趕海》一課時，我打開電子白板，搜索歌曲《大海啊，故鄉》，如身臨其境地把學生們帶到涼風習習、充滿誘惑、遍地歡笑的海邊。然后，我充滿激情地朗讀了課文，深深地感染了學生們，許多學生躍躍欲試，臉上頓時流露出無限向往的神情。此時，課堂上熱鬧極了，激情從每個人的心頭涌起，這節課輕松圓滿地完成了教和學的任務。

二 投入真情

“動之以情，以情育人”是育人工作的基礎，是產生一切教育藝術、技巧、方法、效果的源泉，也是教師對學生施教的前提和教育成功的起點。作為語文教師，要熱愛自己的教學對象，構建友好、平等、民主的課堂氛圍。教師對所有學生要同等對待，要用更多的愛心去感化學生，使學生感受到教師對他們的關懷、理解、尊重，嚴格要求和熱情幫助。愛心是教育教學的前提條件，是建立良好師生關系的感情基礎。

對學生獻出真心真愛，一要做到“三愛”：優劣學生一樣愛、貧富學生一樣愛、男女學生一樣愛。二要做到“三真”：真心接受學生建議、真心聽取學生批評、真心向學生學習。三要做到“三少”：少點批評、少點命令、少點距離感。四要做到“三談”：學生情緒低落時談心、學生產生矛盾糾紛時談心、學生遇到困難時談心。這樣，教學過程中才能“兩情相悅”，學生才能“親其師，信其道”。

三 創設情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，來引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養學生對腦力勞動的真正熱愛。”可見學生的學習興趣是學生學習傾向性的表現；而學習樂趣又是一種由興趣引起的強烈求知的理智感，是學習興趣較高級的發展水平，是對事物本質的理智探究，由好奇、驚訝轉化為求知欲。如《觀潮》一文中，作者對大潮的描寫，是表現人的生活，是潮聲，更是心聲、時代聲。“再近些，只見白浪翻滾，形成了一道六七米高的白色城墻。”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”在這里，作者站得高，看得遠，反復使用“悶雷滾動”“山崩地裂”等詞語，生動地展現了大潮波翻濤涌的壯闊景觀。作者盡情描繪大潮的神奇，為大潮的動感涂上了一層雄渾的色彩。老師在備課時，應深刻體會作者所要傳遞的情感，并進行繪聲繪色的講解，才能使學生頓悟大潮的宏偉，飽含激情的筆觸激發學生積極向上的心志。

四 表現感情

作為語文教師，要善于表現感情。教師形象是課堂教學視覺造型的主體。教師良好的視覺形象，可使學生產生臨場感，要把語文課上得生動活潑、情趣盎然，我想語文教師應該是一個熱情開朗的人，一個樂觀向上的人，一個豪情奔放的人，一個面帶微笑的人，一個妙語連珠的人。只要教師出現在講臺上，就可把學生引入教學情境，進入智力“角色”。教師的視覺形象，是由自身的儀表、氣質、教態等來塑造的，尤以教態更為重要。教師的一顰一笑、一揮手、一轉身，看似簡單，卻能傳情達意，具有直觀性、形象性。如果上課時面容冷漠、聲音呆板、不注視學生，這樣的老師肯定是不受學生歡迎的；上這樣的課，學生肯定會覺得沉悶、枯燥乏味。教師不可端出一副凜然不可侵犯的“尊嚴”架子，讓人敬而遠之；也不可給學生馬馬虎虎、自以為是之感，令學生厭棄。教師形象的客觀效果是可親、可敬、可信賴的。由于教師的性格、氣質各異，課堂形象也不能強求一樣。或視容端肅、氣宇軒昂；或態度和藹、笑容可掬；或落落大方、神采奕奕均能體現含蓄美，富于魅力。

語文教師只有善于表現感情，才能吸引學生、感動學生，彼此心里相容，產生共鳴；才能活躍課堂氣氛，在輕松愉快的過程中完成教學任務。上語文課時，教師不能緊繃著臉，而要面帶微笑，這是對學生的親切，是鼓勵的表示。教師的聲音應柔和，因為學生可以通過音調、語音去猜測老師的心情，去領會言外之意。此外，教師的體態語言對感情的傳達也起著重要作用，老師的一個眼神、一個動作都會撥動學生心靈的琴弦，都會影響師生的情感交流。因此，我們應該努力學習情感交流正確的表現方式，使自己的教育教學取得最滿意的效果。

〔責任編輯：龐遠燕〕