站位表對體育課堂管理的影響

【摘 要】在新課程改革的大背景下，學校對體育課的管理提出了更高的要求，體育課堂要注意安全第一，和諧有序的教學環境，就要求體育課上教師對學生的管理更加負責、到位，這些不僅是學校的要求，更是每個體育教師的職責所在，本本是在課堂中一個小小的改變，即巧用站位表，從而激活體育課堂，讓學生更好地學，老師也更容易教。

【關鍵詞】站位表 體育教學 課堂管理

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0141-01

一 什么是站位表

學生站位表就是教師根據班級的人數、身高、性別、性格特征等因素并結合課堂管理的要求，給班級排成固定的上課隊列隊形，以便體育老師很快地熟悉學生的姓名、性格、愛好、習慣等。體育課基本上都在室外進行，我認為學生站位表很有借鑒價值。大部分體育老師，由于接觸學生的時間短，只會記住特殊的一部分學生如調皮或者體育好者，其他同學很多時候一學期甚至幾年下來，連姓名都叫不出來。所以本人針對學生站位表做了探索實踐，感覺用起來效果很好，特別是在站位表上，還可以開發出很多其他的東西。

二 學生站位表的實施案例

今年我任教初一和初三兩個年級，我對任教的新初一年級進行實踐操作，首先按照高矮給同學們排好隊，然后設計了一張像學生課堂座位表一樣的小表格。每次上課的時候我都把站位表放入記錄學生成績的夾板第一頁，上課體委整隊時，我就按照站位表觀察學生，看今天哪個位置少了人，再看哪位同學服裝沒到位，或者某某同學在體委整隊的時候，他在下面做小動作等。如果是以前，我可能對很多學生的姓名都不清楚，只能說“第幾排第幾個，你在說什么呢？安靜”這時候，很多同學都會東張西望，然后數數是不是在說自己，反而引起了課堂混亂。但是現在，有了站位表后，我只要數下順序，就能直接點出這個學生的名字，直接讓那個同學知道違反上課的規定了，知道學生的名字，可以讓學生明白老師是認識他的，是時刻都在關注他的，以后這位學生就會更好地改正錯誤，減少違規的次數。

通過一階段站位表的使用，我覺得只是能簡單地喊出學生名字還不夠，站位表應該功能更多一些。一天我在上跳繩內容時發現，一節課跳繩需要測試很多次，有短時間的速度練習、長時間的耐力練習、固定數目看誰先完成的練習等。我可以通過學生站位表把學生成績當堂記錄下來，以前要記錄成績都只是期中或者期末通過學生點名冊記錄，體現不出學生平時的學習狀態，如果加上平時成績一起打上分就更有說服力了。這樣站位表的新功能就呼之欲出了，可以成為平時成績的反饋表。

又如某位同學比較調皮，上課總是影響周圍同學，如果課上不管他，其他同學就會有意見，最后一些同學也會有樣學樣，帶壞整班的風氣，以前對待這種情況，老師都只會口頭警告，然后下課后再找他談話批評教育，但是效果不理想。這時候，站位表又可以發揮出新的功能了，它可以作為違規情況記載表，記錄學生一個學期的違規情況，在最后學期素質報告單上寫學生的評語也可以有的放矢。同樣有些同學在課上表現優異，有責任心、愛幫助人，而且在上課練習的過程中比較認真，能起帶頭作用的，也應該記錄下來。

所以，我對站位表繼續加工，設置了三張站位表，一張記錄平時成績，一張記錄學生違規情況，還有一張就記錄學生表現優異情況，同時制定了具體的獎懲制度，制度如下：（1）獎勵制度，獎勵那些表現優異的同學，我引入星星評比的方法，記錄在學生優異情況的站位表上，同時說明一學期結束后，老師會按照星星獲得的多少來給予學生物質和體育成績的獎勵；（2）加練制度，同樣我引入三角批評的方法，只要某位同學本節課違規了，就記錄一個三角在違規站位表中，我同時跟學生說，每個人都會犯錯，但是犯了錯要改正，“知錯能改，善莫大焉”。同時給每位同學三次機會，當記錄滿三個三角的時候，這位同學就要進行加練。這種“大棒+蘿卜”的制度一學期實行下來效果很明顯。最后，我把這個方法也推廣給體育組的其他老師。

三 總結

教師課堂的管理和要求必須要抓住學生，只有對學生熟悉了才能更好地去觀察他們，認識他們的行為規律，了解他們的思想意識。這次通過學生站位表的實踐研究，首先它為像我一樣的一線教師提供了一個平臺，教師可以通過它抓學生的養成教育，促進學生養成良好的課堂行為習慣和紀律；通過它可以樹立教師威信，提高課堂教學的秩序，促進良好班風的形成。其次，能說出學生的名字，鼓勵他們、表揚他們，有時可以改變一個學生的學習態度，甚至改變學生的一生。綜上所述，巧用“站位表”不只是管理學生的一種手段，更重要的在于教師通過體育課站位表這種載體和平臺，來激活體育課堂，實現課堂管理的目標和育人的本質。

〔責任編輯：林勁〕