激發職業高中學生學習歷史的興趣

【摘 要】興趣是最好的老師，是學生能否竭盡全力投入學習最現實、最活躍的因素，也是學生獲得知識、擴大視野、豐富心理活動最重要的動力。教師在課堂教學中能否調動學生的興趣，是課堂教學成敗與否的一個非常關鍵的因素。本文結合筆者多年的從教經歷，就歷史教學中如何激發學生課堂學習興趣，談談自己粗淺的認識。

【關鍵詞】職業高中 激發興趣 課堂 歷史 學生

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0168-01

職業高中的大多數學生學習成績相對較差，導致他們學習的行為習慣也相對不好，尤其是歷史這一學科，在他們看來，無非就是老師照本宣科，學生死記硬背，這些陳芝麻、爛谷子的東西，學不學也無關緊要，所以對此也就更不感興趣。這就成為擺在職業高中歷史老師面前的一個難題，也對老師提出了更高的要求，既要有較豐富的歷史知識，還要在課堂上充分激發學生的學習興趣。

歷史學科本身知識面廣、內容豐富，古今中外上下幾千年，縱橫幾萬里，既有驚心動魄的歷史事件，又有栩栩如生的歷史人物和豐富活躍的文化思想，因此，我們應該根據歷史學科的這些特點，采用靈活多樣的方法，激發學生的學習興趣。孔子曰：“知之者不如樂之者，樂知者不如好之者。”濃厚的學習興趣、強烈的求知欲是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。也就是說，在學習過程中，當學生對學習內容產生濃厚的興趣時，學生在心理上就會主動形成積極開放的意識，接受能力就會提高，從而學習效果也會大大提高。那么，歷史課堂教學中如何激發學生學習的興趣呢？

一 以學生為主體

要尊重主體，就要在教學過程中創設師生、生生之間平等、和諧的民主學習氛圍。教學民主性的激勵作用顯而易見，許多思維的火花就是在尊重中綻放的。尊重主體就要面向全體學生，平等地關注和尊重每一個學生，特別是要關照到容易被老師遺忘的“角落”，那些沉默寡言、不愛表達，甚至性格內向、行為怪癖的學生，更要給他們參與學習的機會。要注重因材施教，分層教學，在課堂教學中兼顧不同層次的學生。這樣，全體學生在不同基礎上都可以取得不同程度的成功，這種成功可進一步激發學生的自信心和學習興趣，并遷移到整個歷史學習的過程中。在課堂教學中還要激勵學生大膽質疑、獨立思考，發揮團隊精神、合作探究，鼓勵學生上臺演講，發表自己的看法、觀點，談自己的認識、理解，教師適當點撥學生拓展自己的思維想象能力，讓課堂成為培育學生創新精神的肥沃土壤。

二 聯系現實講歷史

歷史是事物發展的反映，人類發展史與現實生活有不可分割的聯系。將歷史課堂與當今社會、生活結合起來，有助于培養學生關注人類、關注生命的歷史責任感和使命感，使他們認識到人類各個時期歷史內在聯系的緊密性、一致性和連貫性，提高他們對當前社會的認識。讓學生真正意識到歷史是一面鏡子，不知道過去就不了解今天，學習歷史是通過歷史的今天，更好地認識現實。例如，1997年香港回歸這一問題，讓學生思考香港是怎樣淪為英國的殖民地，為什么到今天才回歸，通過這一線索的梳理，喚起學生對歷史內容本身的親近感，激發起探究歷史的興趣。

三 巧妙導入，激發興趣

“良好的開始是成功的一半”，要想激發學生的學習興趣，必須在導入新課上下功夫。導入應富有吸引力、感召力，瞬間就能抓住學生的注意力。多運用提問法、情景再現法、問題探究法、對比法、討論法、史料分析法等。比如講蒸汽機的發明和電氣技術的應用時，教師可以先向學生發問：“蒸汽機的發明者是誰？”當同學們答出“蒸汽機的發明者是瓦特”時，教師可以給學生一個出乎意料的答案：“一提到蒸汽機的誕生，人們立刻能夠聯想到的只是瓦特，其實，蒸汽機的最初發明者并不是瓦特。”當學生聽到這樣一個意料之外的答案后，馬上會產生尋求正確答案的迫切感，激起了學生濃厚的探索興趣，活躍了課堂氣氛。教師由此導入新課，將學生的注意力吸引到教學活動中來，從而達到了教師預期的教學效果。

四 開展歷史知識趣味競賽

根據職業高中學生愛表現、好動的特點，當學生的知識有了一定積累后，我就開始精心組織知識競賽。首先確定比賽的知識范圍，范圍可大可小，然后將學生分成若干小組，以小組為單位進行比賽。競賽的方式靈活多樣，可搶答或筆答，可以做歷史小游戲，還可以表演歷史小劇，最后決出優勝的小組，再在班級之間進行比賽。這一切都由學生自己進行，我只起組織、輔導、協調的作用。

五 利用多媒體技術教學

隨著計算機多媒體等現代教育技術的日益發達，其在課堂教學中的應用也日趨廣泛與成熟，因此，我充分利用這一新穎、趣味、生動、形象的輔助手段，來激發學生的課堂學習熱情。還可以利用網絡向學生展示有關的歷史博物館、紀念館、歷史遺址、古代重大科技發明等，讓學生近距離觀察歷史文物和歷史場景，了解真實的歷史原貌。學生通過自己的眼睛直接觀察歷史事物，形成具體的歷史認知。

總之，在具體的課堂教學中，要將以上提高學生學習興趣的方法綜合起來，靈活運用，貫穿課堂教學始終，從而取得良好的教學效果，使廣大學生知史、懂史、樂史、學史。

〔責任編輯：林勁〕