班主任怎樣協調好與科任老師的關系

摘要：一個班主任要想管理好自己所任班級，班主任與科任老師的關系是否協調，直接影響到班級建設。本文從幾個方面闡述了班主任如何協調好與各科任老師之間的關系。

關鍵詞：班主任；協調；科任老師

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0086-01

俗話說：“人心齊，泰山移。”一個班主任要想管理好自己所任班級，班主任與科任老師的關系是否協調，直接影響到班級建設，通過十幾年來擔任班主任的工作實踐，我覺得班主任要想協調好各科任老師的關系，應該做好以下幾方面的工作：

一、自身思想認識方面，摒棄“主科”、“副科”認識

作為班主任，在思想觀念上應該對所開設的科目都一視同仁，絕不能有“主科”、“副科”之分，但又要提醒學生注意基礎學科語、數、外的學習，打好堅實的基礎，因為班主任的言行對本班學生的影響很大，如果班主任經常在學生面前強調“主科”，而輕視“副科”，勢必使學生在思想和行為上產生對“副科”的厭學情緒，最終放棄，這對推動素質教育的發展是不利的，同時也影響“副科”教師的教學積極性。作為班主任，應摒棄所謂的“主科”和“副科”的錯誤認識，同等對待各門學科，認識到“主科”和“副科”對學生的發展都是有益的。

二、發揮科任老師的特長，讓他們積極主動地參與班級工作的管理

在班級工作管理方面發揮科任老師的特長，讓他們積極主動地參與班級工作的管理。在這方面要注意以下幾點：

1.主動協助科任老師解決教學中的問題

科任老師在教學中會遇到很多問題，如：語言不流暢，方法單一，學生不愿聽，有的科任老師在教學中處理違紀學生時方法不當，引起學生的厭學情緒等。得知這些情況，班主任應主動與科任老師溝通，共同分析在教學中存在的問題，幫助科任老師解決教學中出現的困難。

2.主動宣傳科任老師的長處優點，樹立他們在學生中的威信

有些學生對班主任和科任老師采取不同的態度，一方面是因為班主任與任老師的約束權力不同，另一方面是因為對科任老師缺乏了解，所以班主任應多向學生宣傳科任老師的長處。如對學生說：我們班的某某老師在音樂方面有特長，某某老師在繪畫方面有特長，某某老師籃球打得好，同學們若對音樂、美術、籃球等方面有興趣，在課余時間可以向他們請教。切忌在學生面前對科任老師評頭論足，對學生中間有損老師形象的流言斐蜚語也要及時制止，維護科任老師的尊嚴，提升科任老師在學生中的地位。

3.班主任與科任老師目標統一，消除誤解，步調一致

要管理好一個班集體，班主任老師的力量是有限，所以要得到科任老師的大力配合和支持，班主任應主動和各科任老師交換意見。如：班干部的組成人選，學困生的學習情況，學生座位的排定，班級活動的開展……這些內容都要讓科任老師心中有數，虛心聽取科任老師的意見，共同商定行之有效的方法，才能獲得事半功倍的管理效果。特別是在考試階段，經常會有一節自習課幾個科任老師爭著上的場面，班主任應及時了解各學科的教學進度，進行合理調整，安排好各科輔導時間，從而達到更好的復習效果，提高復習效率。班主任老師與科任老師在教學工作中有時也會遇到一些不盡人意的事情，若班主任不滿意科任老師的某些方法，班主任應以恰當的方法，與科任老師進行溝通，化解分歧，消除誤解，這樣，科任老師的積極性就會被充分調動起來。另外，班主任要樹立為科任老師服務的意識，在生活工作中應多關心其他老師，這有利于增進班集體的凝聚力。

俗話說“眾人拾柴火焰高”，一個良好班集體的建立，不僅要靠班主任的管理智慧，更重要的是靠所教班級全體任課老師的共同努力。如果我們能正確處理好班主任與科任老師的關系，充分發揮科任老師的主動性，我們班集體就一定能成為優秀的班集體。