政治課堂教學之多媒體課件教學的利弊分析

摘要：當前，多媒體技術被引入教育領域，并且得以普遍地應用，在很大程度上沖擊了傳統意義上的教學模式。多媒體技術輔助教學在教育領域中的應用，已成為高中政治課教學改革的熱點。美國心理學家布魯納認為：“在學校的教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將會依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！庇纱丝梢?，多媒體課件在今后的學習過程中占的比重有多大。但是，在使用多媒體技術的過程中也存在著很多問題。如何最大限度地發揮多媒體課件的優勢？以下就筆者的教學實踐，進行幾點淺見。

關鍵詞：高中政治；多媒體；利弊；見解

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0088-01

一、高中政治課堂使用多媒體課件存在的問題

1.多媒體的使用目的不明確

在使用多媒體技術進行教學的時候，一方面很多教師并沒有深入研究所授章節的特點，也不根據學生的具體情況，就開始盲目的進行使用，這樣的教學效果肯定達不到預期的教學效果。另一方面，有的教師只在開頭或結尾上有點畫面，只是在形式上進行多媒體教學，其實質還是傳統教學，沒有進行突破和創新，教學效果肯定也不會很好。

2.教學重點不突出，不利于學生對知識點的吸收

多媒體提供的信息則不受時空的限制，傳輸、存儲、提取或呈現大量的語音、圖片等，可以擴大學生們的信息量。但是由于受課時的限制，教師在使用的過程中只能加快單位時間內傳輸的信息量，例如有部分課件文字量太大，文字的背景和字體的顏色區分度不大，過于花哨，讓人看了費勁，結果極大的信息量讓學生頭昏目眩。對于這些知識的傳播，學生很難進行知識的接受，這樣就不利于課堂教學的建立。

3.過分使用多媒體課件，淡化了師生間的互動

教師在使用多媒體課件進行教學的時候，由于信息量比較大，教師只顧著去調解電教畫面、鼠標、圖片等，忽略了傳統教學“人——人”的教學模式，學生也只顧著去看展示的畫面和知識，缺少了和老師進行互動的意識，把優良的傳統教學模式淡忘了，這些潛在的因素都不利于和諧師生關系的建立。

因此，我們在使用多媒體的過程中要盡量避免其缺點，在有效的時間給學生帶來最好和最有效的學習。

二、多媒體課件在政治課堂教學中的優點分析

1.利用多媒體課件教學，能夠培養學生的思維能力

隨著新課程改革進一步深化，對思想政治課的教學方法提出了更高的要求。在教學中，筆者會根據不同的課程內容和教學環節，選擇視聽復合式的媒體進行教學，其新穎、直觀和內容豐富，同時也可以節省教師的很多教學時間。例如在教授“具體問題具體分析”的有關內容時，筆者通過多媒體信息技術，進行引入“焦點訪談”中的時事內容，并且讓學生對中國特色社會主義的認識也有一個直觀的了解；然后筆者再通過多媒體課件來展現我國特色的政治、經濟、文化以及軍事等多方面的內容，緊接著筆者引領學生們就中國特色的社會主義建設理論體系，根據具體問題具體分析進行討論。這樣的討論使得抽象的概念能具體化，有利于教學內容的優化和教學難點的突破，有利于學生理解本課要學習的內容，從而有效地提高課堂教學的效率。

2.多媒體課件的使用，可以幫助學生進行“自主學習”

課堂教學在使用多媒體的過程中，學生能借助豐富多彩的網絡課程資源，再通過老師們的正確引導，可以很快調動學生學習的主動性，激發創新精神。讓學生自己運用多媒體課件，進而掌握一定的理論知識，并且服務于實際的生活當中，使學生從被動的“要我學”轉變為“我要學”的態度，最大程度地發揮學生在課堂學習中的主體作用，取得良好的學習效果。

3.巧用視頻，能夠引發學生們的思考

在政治課教學的過程中，教師要精選和巧用一些與教材內容緊密相聯并且貼近現實生活的實際畫面，通過多媒體課件，播放一些與教學內容相關的知識視頻，可以很好地促動學生們的神經，對促進教學有很大的幫助。例如，筆者在教授《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》這一內容的時候，插播一些關于《烏魯木齊7.5事件始末》片段的視頻，并且向學生們分析“7·5”事件是境外分裂勢力有組織的一次陰謀策劃，境內一小部分人實施的極端暴力犯罪的行為，這種行為給國家和全國人民帶來了很大的危害，同時也給社會治安帶來了挑戰，因此，作為祖國的一份子，我們要抵制和嚴厲打擊這種犯罪行為，維護各民族的團結安康；共同促進56個民族的繁榮富強。

4.多媒體的使用，可以激發學生學習的興趣和主動性

今年是“鄧小平”同志誕辰110周年，因此比如在教授“鄧小平理論”時，可以適當地拓寬一些與“鄧小平”同志相關的知識點，這時筆者利用多媒體課件進行播放我國改革開放以來，城市發生翻天覆地的變化，農民的精神面貌越來越健康；再結合最近播放的《鄧小平》等系列電影劇等，這一些列所取得的偉大成就的一些內容的錄像，激發學生學習的熱情和興趣，結合傳統的課堂教學，再與學生進行討論和分析，同時也加深學生對“鄧小平同志”的認識，同時也使得學生對鄧小平的敬仰之情油然而生，使課堂教學收到良好的效果。

荀子曰：“君子生非異也，善假于物也。”教育技術絕不是強加于傳統體系上的一堆儀器，因此我們在教學過程中，要把優良的傳統教學和現代教學巧妙結合，發揮各自的優點和長處，盡量避免各自的缺點和不足，共同為高效的政治課堂教學服務。

總而言之，盡管在多媒體課堂教學中存在很多可見的問題，但同時我們也應該看到多媒體教學手段也是一種先進的教學模式，在新課改教學的倡導下，起到了很好的促進作用。

多媒體課件在學科教學中的應用方式也越來越多元化。因此，我們在教學過程中要充分發揮多媒體課件的優勢，揚長避短，優化課堂教學，激發學生學習高中政治課的興趣，讓多媒體課件日益發揮其在教育教學中的積極作用。

參考文獻：

[1]段鎮云.多媒體教學在高中政治教學中的應用與思考[J]. 中國科教創新導刊. 2014（12）.

[2]劉東蘭.在政治教學中充分發揮多媒體的作用[J]. 新課程學習（社會綜合）. 2009（08）.

[3]丁麗霞.如何在高中政治課教學中推進創新教育[J]. 科教新報（教育科研） 2010年20期.

[4]鄭香蘭，孫作禮.談高中政治課堂教學中的研究性學習[J]. 思想政治課教學 2003年01期.

[5]韓學志.求新亦要務實——淺談當下高中政治新課程改革的反思[J]. 新課程（教師）. 2010（02）.