如何指導幼兒的美術活動

摘要：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言，而美術創造活動則促進了幼兒情感、態度、認知、能力、知識、技能各個方面的發展，因此在各種教育活動中教師們都會融入適當的美術活動。

關鍵詞：幼兒；美術活動；教師；引導作用

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編碼：1671-864X（2014）08-0097-01

教師在美術活動中應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。藝術的表現形式多樣，剪紙、折紙同樣可以納為美術的范圍。歸根究底都是為了讓幼兒感受美。從而激發幼兒對美的追求和渴望，自發的觀察與探究，在不斷的模仿與練習中總結經驗，最后能夠創新出有自己風格和反映自己思想的作品。所以，作為一名幼兒教師在整個繪畫的過程中，老師要激發幼兒的想像，當幼兒的想法與自己的想法不統一時，要冷靜處理，問一問孩子為什么要這樣做，不要讓幼兒感覺到老師在否定自己，否則孩子很容易喪失好不容易建立的對美術的信心及對美術的興趣。如果孩子能說出理由，老師要以寬容的心態給予理解和建議。不管是哪個年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式帶來的不同的繪畫效果，那么，怎樣才能使幼兒在美術活動中有所改進和提高呢？

一、引發幼兒的好奇心，調動幼兒學習的興趣和積極性

好奇心是興趣的先導，是激發創造性思維的動力。教學中美術活動容易融入各種整合教學活動，更能激發幼兒的興趣。美術活動在各個領域都能及易自然地滲透和融入，創造也就隨只之出現。因此，教師要巧妙地抓住幼兒的好奇心重，對有趣的物體、有意思的事物引起探索興趣，從而主動地去學習有效的調動幼兒學習的興趣和積極性。例如：在想象畫《海底世界》一課時，我讓幼兒大膽想象，把人類想象成\"魚\"，給\"魚\"的設計各式各樣的潛水器，讓我們在海底中自由自在地飛翔，再把天空的小鳥變成飛船的形狀，和海綿寶寶、派大星、蟹寶王一起玩。總之，想法越奇特越好。因此就誕生出了一幅幅生動有趣、想象奇特、內容豐富的創作畫。有畫海底城市的，有畫和海魚們建造新家園的……就這樣他們在做畫時就把一些饒有意味、生動感人的畫面特征通過自己的想象表現在作品里，真是千奇百樣，美不勝收。

二、培養幼兒的動手協調能力

幼兒學習、發展的重要途徑就是自己動手操作。在孩子動手操作的過程中，不應給予幼兒太多的知識，在這個基礎上逐步培養孩子們的觀察力、記憶力、想象力和創造力，做到寓教于樂。由于幼兒的生活經驗不同，思維方式不同，其變通方式也不同，重要的是老師的因勢引導。所以我根據幼兒個體發展水平的不同，投放了的不同操作材料，使幼兒可以根據自己的水平與愛好用自己的方式來進行美術操作活動，引導幼兒真正釋放自己的小手，放開孩子的想象力，進行大膽的操作和嘗試。例如：在進行美術活動《我的好媽媽》時，我給幼兒提供了彩色的小紙片、漂亮的圖案、剪刀、膠水、水彩筆和白卡紙、皺紋紙。讓幼兒選擇自己喜歡的材料進行操作，以組合、粘貼、折紙、剪紙或圖畫等不同方式送給自己的媽媽一張節日賀卡。他們一邊做一邊還興奮地說著，有的粘貼的氣球，有的粘貼的花，有的畫的出漂亮的衣服和裙子，有的。當孩子們看到自己的作品貼在展覽墻上時，每個幼兒的臉上洋溢著的是成功的喜悅。

三、提高幼兒自信，體會到成功的喜悅

每個孩子在成長的過程中，首先要具有堅強的自信心，自信心對一個人的各方面發展都起著基礎性的作用。一個缺乏自信心的人，便缺乏各種能力發展的主動積極性，很難體會到成功的喜悅，成長起來就很慢。因此，美術教育應該以培養幼兒的自信心為基礎，從而進一步激發孩子的創作欲望。當孩子遇到困難時，教師要幫助孩子樹立起克服困難的勇氣及自信心，相信自己的能力。在這種自信心的推動下，幼兒的潛能會得到充分的發揮與發展，動手操作能力也得到相應的提高。當幼兒在畫完一張作品后，其心中的得意洋洋的興奮勁，太希望與他人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許。

四、 給幼兒展示自己的平臺，滿足幼兒愛表現和被關注的心理特征

美術活動最重要的環節就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學習和提高的最好的平臺。每個幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，教師要抓住這個契機，盡量給每個幼兒展示自己的機會，而作品是幼兒心理活動最好的詮釋，是放飛他們想象的天空，教師要抓住這個契機，盡量給每個幼兒展示自己的機會，讓孩子的內心得到解讀，讓幼兒感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導幼兒大膽的描述自己的作品，同時也要學習別人的優點，進一步提高自己的能力。

五、選材貼近生活，充分發揮廢舊材料的作用

美術教學材料的投放要充分利用現有的條件和廢舊材料，使其變得豐富多彩。豐富多彩的材料可以激發孩子們的活動興趣，幼兒天生是好奇的，對周圍的任何事物都有著廣泛的興趣，但興趣是短暫的，很容易受條件的變化而不斷變化。我們可以提供一些貼近孩子生活的材料、工具，可以是他們每天都有接觸的，或是隨處可見的，非常熟悉的東西，比如，塑料管、蛋殼、各種米粒、瓶蓋、鞋盒、光盤、一次性筷子、一次性生日紙盤等等。借助這些生活中常見的普通材料，讓孩子運用不同的方式來發揮想象，表現出各種不同的藝術形式，能讓孩子從中學到一定的本領、技巧和變廢為寶，這樣一舉兩得的事而且對孩子又不失教育的意義，更能引起孩子的共鳴。美術教學中完全不需要再做一些舍近求遠的事了，我們為什么不做呢？

六、給幼兒自主學習的機會

兒童的世界是兒童自己去探索去發現的，他們自己所探求來的知識才是真知識，他們自己發現的世界才是真世界。使他們充分用眼、手、腦去發現、去創造、去實踐。對幼兒活動中的表現教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，要善于發現幼兒學習過程中的閃光點，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅能激發幼兒積極主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在情感體驗中樹立參與學習的信心。也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發展。

當然，幼兒的技能不是在老師的反復教授中掌握的，而是在一個小小的觀察后，運用了簡單的方法將幼兒遇到的難點解決了，幼兒不像成人，對物體的理解可深入體會，他們看到的只能是表象，也只能從表象上去理解。因此，我們對幼兒的要求不能像成人一樣去要求他們，這樣只會阻礙他們的發展。教師鼓勵幼兒根據自己的意愿和喜好去創造。幼兒創造過程中遇到困難時，不要急于示范，而應引導他們自己想出解決的辦法，因為每個幼兒都有創造的本能。教師應給予關鍵性的幫助，不是全攬全包，而是要不同程度地開發每個幼兒潛在的創造力。

因此我們要為幼兒提供有利的條件，激發他們表現美、創造美的情趣、使每個孩子插上想象的翅膀，自由的飛翔在廣闊的天空中。

參考文獻：

[1]幼兒教育2000年第6期。

[2]幼兒教育2000年第3期。