淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)方法

摘要：幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒想象力的重要途徑，想象力的培養(yǎng)是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在幼兒美術(shù)教育中，通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，將美術(shù)教學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)，文學(xué)舞蹈融會(huì)貫通，豐富多彩的集體活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力。幼兒美術(shù)教育必須根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)出發(fā)，注意感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)教育；幼兒想象力；培養(yǎng)；創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）08-0100-01

幼兒園教育對(duì)于幼兒想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的作用。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)教育。幼兒對(duì)于色彩天生有著敏感性，對(duì)圖畫(huà)濃厚的興趣，美術(shù)教育雖然不是主課，但它在幼兒園教育中的作用毋庸置疑。如何在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的想象力呢？如何針對(duì)幼兒自身特點(diǎn)提高美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量？在這里，筆者對(duì)如何通過(guò)幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒想象力做一個(gè)簡(jiǎn)單論析。

一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間和幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫的接受成人的模式和范式，那么每個(gè)兒童都是能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。”幼兒本身對(duì)于世界有很強(qiáng)的認(rèn)知欲望，對(duì)于各種事物有很濃厚的興趣，他們的思維不會(huì)受到固定模式和知識(shí)的限制，有著獨(dú)特而豐富的想象力，對(duì)于美也有獨(dú)到的看法，在幼兒時(shí)期注重對(duì)幼兒培養(yǎng)藝術(shù)美感，對(duì)不僅僅可以增加他們對(duì)于色彩，圖畫(huà)的認(rèn)知能力，更具激發(fā)他們對(duì)美的想象力，想象力思維培養(yǎng)是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造力是人類(lèi)文明進(jìn)步不可缺少的動(dòng)力，而世界上不少創(chuàng)造發(fā)明都是源于一個(gè)獨(dú)特的想象開(kāi)始的，創(chuàng)造力可以說(shuō)是想象力物化的結(jié)果。幼齡時(shí)期正是創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，幼兒美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，根據(jù)幼兒發(fā)育特點(diǎn)，他們的知識(shí)和活動(dòng)范圍比較狹小，必須通過(guò)感知教學(xué)為主的方式引導(dǎo)幼兒對(duì)事物審美觀念，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身豐富想象力進(jìn)行創(chuàng)作，把幼兒美術(shù)教育作為對(duì)幼兒智力開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造力培養(yǎng)的一門(mén)重點(diǎn)課程。

二、幼兒美術(shù)教育對(duì)于幼兒想象力培養(yǎng)的幾種方法

（一）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)。

我們認(rèn)識(shí)到幼兒處于不同發(fā)育階段，對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)的能力是不一樣的，按照他們認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，尤其重要。例如中班幼兒教學(xué)一般以線——形——色的程序進(jìn)行的，但是幼兒初期階段手臂肌肉發(fā)育不同，對(duì)畫(huà)筆抓握能力上會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)顫動(dòng)情況，如果一味按照課本進(jìn)行教學(xué)，容易讓幼兒產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響對(duì)課程的興趣。因此，針對(duì)教學(xué)上遇到的問(wèn)題，必須采用一些符合幼兒實(shí)際心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，例如采用一些與色彩，圖形有關(guān)的小游戲，樂(lè)趣中讓學(xué)生增長(zhǎng)對(duì)圖形，圖畫(huà)的認(rèn)知感，又抓住幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，加上小手工畫(huà)，貼畫(huà)，撕紙等環(huán)節(jié)，多種形式教學(xué)形式可以幫助去把握線形色美感，教學(xué)形式對(duì)于培養(yǎng)幼兒的美術(shù)技能尤其重要，小游戲可以讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出形式多樣的方式解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散想象能力。

又如在一些課程中對(duì)于一些抽象的圖形，幼兒沒(méi)有認(rèn)識(shí)，課堂講課的時(shí)候容易讓幼兒無(wú)法理解，這也不利于對(duì)圖形學(xué)習(xí)。這時(shí)教師可以引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象去與生活中的真實(shí)事物聯(lián)系起來(lái)， 例如線條與蛇、五角星，車(chē)輪等等。也可以開(kāi)設(shè)手工小制作課程，讓學(xué)生利用剪紙，塑料瓶等將圖形線條通過(guò)想象與生活中的圖像聯(lián)系起來(lái)做成小工藝。

（二）將美術(shù)教育與音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈聯(lián)合教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)美的想象力。

美術(shù)教育和音樂(lè)、文學(xué)教育是分不開(kāi)的，他們的核心都在對(duì)于美的審視，對(duì)美的發(fā)掘，對(duì)美的想象和創(chuàng)造。結(jié)合音樂(lè)，文字來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)，讓幼兒在智力發(fā)育上更加全面，讓他們?cè)跇?lè)趣中學(xué)會(huì)將各種學(xué)科融會(huì)貫通起來(lái)。例如美術(shù)課堂上可以配合音樂(lè)播放小河流動(dòng)的水聲音，小鳥(niǎo)歡叫的聲音，小狗，小貓等動(dòng)物叫聲，也可以設(shè)計(jì)如兒歌，詩(shī)詞朗誦環(huán)節(jié)，幼兒喜歡熱鬧好動(dòng)，在繪畫(huà)中也可以摻插一些舞蹈活動(dòng)，小朋友積極參與到活動(dòng)中模仿自己畫(huà)圖的畫(huà)面，通過(guò)形式多樣的配合性教學(xué)，幼兒對(duì)美術(shù)課的興趣會(huì)大大提升，讓他們了解到世界時(shí)豐富多彩，聲圖并茂的，也是在培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)將各個(gè)學(xué)科之間融會(huì)貫通起來(lái)的能力，聲音，舞蹈、文字和圖畫(huà)相互聯(lián)系不僅僅可以使學(xué)生的想象能力更加強(qiáng)，鍛煉她們的形象思維和抽象思維能力。

美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)題材很多都來(lái)自于大自然，美術(shù)課時(shí)候組織學(xué)生戶(hù)外活動(dòng)，寫(xiě)真。例如開(kāi)設(shè)美術(shù)題材《美麗的春天》，如果讓幼兒在課堂上憑空想象作圖是有一定的難度，如果有條件讓學(xué)生親身走近大自然，并對(duì)花草樹(shù)木的春天特點(diǎn)進(jìn)行介紹，協(xié)助幼兒想象春天的畫(huà)面，通過(guò)貼近大自然更好地培養(yǎng)幼兒生活中的想象力。

兒童對(duì)故事有天生的興趣，在美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)幼兒的想象力，也可以利用幼兒對(duì)聽(tīng)故事特別是童話(huà)故事的濃厚興趣，童話(huà)故事中生動(dòng)鮮明的人物動(dòng)物形象，例如在教學(xué)生繪畫(huà)動(dòng)物的時(shí)候，可以像給幼兒講小動(dòng)物有關(guān)的童話(huà)故事，如龜兔賽跑，小白兔與大灰狼等等，幼兒可以從中得到很多啟示和教育，認(rèn)識(shí)到各種不同動(dòng)物的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)這種動(dòng)物形態(tài)特點(diǎn)的想象，畫(huà)出他們認(rèn)知到的圖像，也是對(duì)幼兒生活有很好的教育啟示。

（三）美術(shù)課堂中開(kāi)展集體活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力。

很多美術(shù)課堂將幼兒變成個(gè)體教育，僅僅關(guān)注每個(gè)兒童個(gè)人成長(zhǎng)，忽略了集體觀念的培養(yǎng)。個(gè)體的想象力是有限的，如果在課堂上選擇一些集體創(chuàng)作的題材，例如一個(gè)故事情節(jié)場(chǎng)景，讓不同的學(xué)生合作同時(shí)完成一個(gè)題材作品，不僅僅讓他們的智慧和想象力融合起來(lái)，也可以讓他們之間相互學(xué)習(xí)，他們的想象力創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。集體活動(dòng)很好的帶動(dòng)課堂的積極性，讓課堂的氣氛更加的融洽。

根據(jù)幼兒的發(fā)育特點(diǎn)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)范圍均比較窄小，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中更多地要注重感知認(rèn)識(shí)，感性教學(xué)出發(fā)，幼兒在發(fā)育過(guò)程中經(jīng)歷了不同的階段，必須根據(jù)不同階段因材施教，幼兒的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)是有黃金時(shí)期的，幼兒教育中必須結(jié)合黃金時(shí)機(jī)抓緊時(shí)間培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操。素質(zhì)教育要求各學(xué)科之間可以融會(huì)貫通，教師應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始注重將各個(gè)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子多觀察，多思考，多練習(xí)，多參與活動(dòng)，美術(shù)教育不僅僅是為了培養(yǎng)幼兒的想象力更豐富，也為了培養(yǎng)幼兒有健康向上的品格情操，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，融入集體大家庭。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯學(xué)軍. 從生活中發(fā)現(xiàn)美，在興趣中創(chuàng)造美——幼兒園美術(shù)教育點(diǎn)滴談[J]. 科學(xué)教育家，2008，5（5）

[2]楊?lèi)?ài)和. 美術(shù)教學(xué)要重視幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].幼兒教育，1997，1

[3]楊曉莉.淺談在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力[J].臨滄教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，8（13）