淺談初中物理教學中學習興趣的培養

摘要：我們總結物理學科學習的特點：具有嚴謹性、散發性、思維跳躍性等，與一些社會科技類學科，如語文、自然、生物有著很大的不同，想要學習好物理需要更高的要求。要求我們的具有靈活的思維和善于操作實驗的能力等，但是這些要求顯然對剛剛進入初中的學生不相適應，也就造成了在學習物理的過程中有很多的學生落后的問題。在學習中遇到困難是很常見的，但是關鍵是怎樣去面對和解決這些問題。在教學中應當培養學生的學習興趣、學習積極性，這樣，當他們遇到困難時就會自己努力的去探索、去解決，這一種素質正是學習物理所需要的。在我們的教學中應創新教學方式，積極的培養學生的學習興趣。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；教學方法；培養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0103-01

引言

初中物理是物理學科的入門教學，在我國，學校是從初中開始進行物理教學的。物理學科具有廣泛的應用性，它的原理在生活中時常涉及。而物理學科本身所具有的實際性、抽象性等特點也都是來源于生活。很多的道理需要我們的常識與閱歷，當然在遇到問題時最有效地方法是進行實驗來解決。可見學好物理這一門學科不是那么容易的，需要我們花費時間與精力。

一、培養學習興趣的重要性

不論是生活中還是學習中，對待任何事情，只有我們有激情、有興趣，才能去努力完成它，才能做好它。這種積極性與興趣在任何地方都很重要。在學習物理學科中也一樣，甚至更重要。通俗的理解興趣是人們根據自己的性格、愛好對事物進行選擇，符合自己的愛好特點、內心愿意去做就形成了興趣。學習中，學生只有產生了興趣才會去認真的聽講，才能學到想要學習的知識，否則就算老師喊破喉嚨也是徒然。每一個人都接受過學校的教育，都經歷過這種教學的模式，在很多的情況下學生都是在被迫的情況下去學習的，都不是發自于內心的自愿和愛好。這樣久而久之就會對學習產生厭倦感，覺得學習是一件十分的枯燥事情，就不會再下功夫去學習了。怎樣去解決這一現象呢？我想根本還是要我們的學生愿意去學習，在學習過程中能夠得到快樂而不是感覺枯燥。將學習培養成為學生的愛好需要教師和學生的共同努力。

二、培養初中物理學習興趣的教學方法

做好一件事的前提是需要我們都愿意去做這一件事，能夠付出自己的精力去完成，不是在一種被動的情況下去完成。在物理的學習過程中，有很多的理論知識是相當枯燥無趣的，需要老師不斷的尋找教學的趣味性來激發學生的學習興趣。可以通過在教學中運用適當的方法去激發學生的學習興趣，將原本單調的知識通過不一樣的方式傳授出來。

1.興趣培養之創設情境。

國家教育部頒發的新課標文件中明確指出，“要讓學生在學習物理知識的過程中養成自主思考、自我探究的能力，培養正確的價值觀。”從國外的教學特點中我們也可以明白：通過自主學習、自我探究的學習方式可以使學生對學習產生濃厚的興趣，這比我國傳統的照本宣科的教學效果要好的多。在自主探究的過程中學生會遇到問題，解決問題的方法不是在課堂上直接由老師的口中得到正確的答案，而是應通過學生自主思考、自我探究，小組商討，教師引導來解決，這一過程不僅可以使學生收獲知識，還可以體會到成功的喜悅。在初中物理的學習中老師應該在授業中設置情景，用這一生動的方式來表達可以使學生直觀的了解現象，解決物理的抽象性，從而為學生更好的理解物理知識點提供捷徑。例如教學“電流的強弱”時，可以安排在實驗室上課，讓學生邊學習邊做實驗，有了電流表這一實物，這種物理情景可以使學生學習使用電流表的能力大大提升，學生的學習興趣也更加濃厚。

2.學習興趣之感性的升華。

物理學習中基本所有的知識點都是來源于實際的生活現象，需要我們具備善于觀察、善于總結的能力，除此之外還要求我們的形象思維能力過硬。能夠將教師傳授的知識升華到理性的境界，使學生真正掌握知識理論的內涵，能夠在生活中加以運用。這就需要教師在教學中應使用生動形象有趣的教學語言，給學生創設記憶深刻的相應的物理情景，便于學生理解、掌握、牢記。如用“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。”的詩句作為“光的色散”異界的開頭；用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的絕句作為“參照物和相對運動”的引課，等等。這些都是很好的例子，使學生在對詩歌的欣賞中，將思維轉向物理內容，從而進入物理世界，探索有關物理知識的奧秘。

3.學習興趣之生活實例。

物理的很多知識、總結的理論都是來源于生活，在生活中的很多現象也反映了自然界的生機，如果利用這些生活中的實際例子來分析，那么教學一定會起到事半功倍的效果。課堂上教師可以將最近發生的事件聯系到要教授的知識理論中，通過通俗易懂的生活實例反映深奧的理論。例如在學習“力的作用是相互的”這個知識的時候，不僅僅只是知道這個知識這么簡單，還可以通過直觀的現象對知識點進行消化。在實際性的生活中不僅可以培養學生的學習思維能力，還能激發學生對生活的探索與總結。又如，在教學“杠桿”時，可以先提問學生是怎樣開始啤酒瓶蓋的，然后演示用起子，這樣的情景和生活息息相關，馬上就會喚起學生的學習興趣。這樣通過合理的生活實例，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

4.學習情趣之注重實驗研究。

學習過程是一個不斷創新不斷進步的過程，當我們了解了基本的知識后不能止步于此。要不滿足于現狀，要通過其他方法來進行不斷的探索。很多偉大的發現都是通過實驗實現的：牛頓定律的發現，愛因斯坦發明點燈等。所以，在初中物理教學中要讓學生學會去實驗，通過實驗解決自己所面對的問題，通過實驗來理解學習書本上的知識。在教學中教師要鼓勵學生親自動手去完成實驗，在實驗中培養學生自主思考、散發思維的習慣和能力，培養學生的學習興趣。中學生尚處于好奇、好動的年齡段，讓他們觀察、探索有趣味的物理實驗，他們的注意力會高度集中，新奇的實驗現象和結果會使他們興趣盎然，通過親自動手操作、實驗，不僅可以滿足學生探求知識的愿望，更重要的是可以使他們不斷體會和嘗到“發現”和“克服”困難解決問題獲得成功后的喜悅，從而提高他們的物理學習興趣，增強自信心和求知欲，并逐漸轉化為一種熱愛科學的素質和心向。

總結

學習的過程是一個需要我們堅持不懈的過程，遇到什么問題、困難就算再大也要勇于去解決，不能逃避。如果沒有這種精神，就算有再好的學習方法都無濟于事。初中物理學習的過程也一樣，培養學生的學習興趣固然重要，但在此基礎上更要注重培養學生的堅持不懈的精神。

參考文獻：

[1]張立華；初中物理課堂教學中如何培養學生的創新能力；2009年08期。

[2]黃慧燕；淺議初中物理興趣教學法；2010年15期。

[3]趙晶品；如何學好初中物理課初探[J]；新課程研究（基礎教育）；2008年12期。