讓每一朵花兒都開放得絢麗多彩

摘要：教師應(yīng)通過家校溝通，用愛澆灌，因材施教，結(jié)對幫助的方法真心誠意地去關(guān)注后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：溝通；愛心；集體；優(yōu)點(diǎn)；興趣

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0105-02

俗話說：\"十個指頭有長有短\"，更何況是人呢？一個班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中、下的差別，而一提到后進(jìn)生往往是最令我們當(dāng)老師的頭疼和心疼的了。所以后進(jìn)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作也就成了我們每天必想、必做的功課。下面我就自己在教學(xué)中摸索的一些想法、做法拿出來和各位同行共同分享、切磋 。

一、家校溝通——一舉多得

學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。要使學(xué)生全面健康地成長，老師起著特殊的作用——架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁：我們要想盡快的了解學(xué)生的性格脾氣、在家的學(xué)習(xí)情況最有效也最直接的方法就是和家長溝通，對家長介紹學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，了解孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭作業(yè)完成態(tài)度。這樣對于后進(jìn)生，能夠做到深入了解：既了解了其自身原因，又了解了其家庭原因；既了解了其生理原因，又了解了其心理特征，以便對癥下藥。同時，又調(diào)動起家長關(guān)心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作。要做好后進(jìn)生的家校聯(lián)系，對于后進(jìn)生的成長至關(guān)重要。由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，與家長的溝通存在代溝，矛盾不斷激化。后進(jìn)生的家長往往對他失去信心，不是暴力解決就是束手無策。做好后進(jìn)生的家訪更應(yīng)該耐心細(xì)心，不能一味地打“小報告”，要讓家長認(rèn)識到子女的閃光點(diǎn)，欣賞他的可愛之處。讓后進(jìn)生在校得到老師的關(guān)注和愛護(hù)，回到家中得到父母的呵護(hù)。讓他們能夠健康地成長。我們在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，特別要注意不僅要做好學(xué)生本人的工作，而且還要花時間、花精力去研究、分析、了解學(xué)生的家庭狀況及其周圍的環(huán)境，特別是學(xué)生的家庭發(fā)生不幸或出現(xiàn)危機(jī)時，我們的工作一定要注意方式，教師要定期或不定期地和家長交流關(guān)于學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活情況等。同時充分利用家長會、家訪等及時把他們的進(jìn)步和成績給予肯定、表揚(yáng)，教育家長改正對后進(jìn)生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關(guān)系。這樣給后進(jìn)生一個和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、用愛澆灌——奠定基礎(chǔ)

作為老師，我們應(yīng)該體會到后進(jìn)生的內(nèi)心世界，他們渴望改變環(huán)境，獲得理解和尊重，然而部分老師嫌他們素質(zhì)太差，難成氣候，從思想上輕視他們，在學(xué)習(xí)上忽略他們，讓他們的自尊心一次次受到傷害和踐踏，這些落寞的環(huán)境使他們變得更加抑郁，甚至?xí)?dǎo)致“破罐子破摔”的現(xiàn)象。陶行知先生說過：“教育是從愛里產(chǎn)生出來的”、 “真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。所以，為了喚起學(xué)生的自信心，對于他們，我們更應(yīng)該多一份尊重，在感情上更應(yīng)該多投入一點(diǎn)。 如何做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，方法有千條萬條，歸根結(jié)底一名話，必須用“愛心”來實(shí)現(xiàn)。教師只有用發(fā)自內(nèi)心的“愛”來對待“后進(jìn)生”，才能打到他們心靈的深處。用“父愛”和“母愛”獲得他們的信任，是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作的基礎(chǔ)。用愛去澆灌、呵護(hù)后進(jìn)生的脆弱心靈我們要努力做到以下幾點(diǎn)：1、信任、尊重后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，不要因他們是后進(jìn)生而歧視他們，要多找他們談心，在課堂上要適當(dāng)提問他們，給他們一種“被重視”的感覺，相信后進(jìn)生能學(xué)好。2、要重視后進(jìn)生。后進(jìn)生就像一棵被風(fēng)雨吹打的幼苗，只有經(jīng)過細(xì)心的培育，才能茁壯成長。對這些學(xué)生老師要多一些微笑和鼓勵，避免嘲笑和漫罵，使他們理解老師是關(guān)心他們的，喜歡他們的。3、做后進(jìn)生的知心朋友。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權(quán)威，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們在感情上接受我們。4、打造平等互愛的良好班風(fēng)，把這些后進(jìn)生融進(jìn)班集體里，使他們成為班集體里不可缺少的一員，慢慢消除自卑心理。我班的一名后進(jìn)生，生性膽小、性格內(nèi)向、課下也從不敢大聲說話，更別說有不會的題會請教老師和同學(xué)們了，再加上幾個月前她弟弟發(fā)生意外溺水身亡了，沉痛的打擊使得她更少言寡語了，從不與別人主動溝通，看著她把自己深深地封閉起來，成績更是下滑的厲害，我真的很痛心。于是，每天我默默地關(guān)注她：常常找到這位同學(xué)，與她談心，問問她其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況、家庭情況，生活上是否有困難，課余時間有什么愛好等等，還號召班里的同學(xué)們課下多找她游戲、聊天，和她家離得近的同學(xué)放學(xué)約她一起回家等等。慢慢地，她變得越來越開朗了，越來越愛笑了，課堂上也能舉起小手想要回答問題了，成績自然而然的上升了。一只險些掉隊(duì)的小雁終于成功的回歸到班集體的懷抱。

三、因材施教——激發(fā)潛質(zhì)

教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生 “美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。即使留作業(yè)時我也會靈活掌握，設(shè)計了“作業(yè)自選屋”讓學(xué)生選擇自己能夠有信心完成的作業(yè)去完成，比如，教學(xué)完了《橋》這一課我的“作業(yè)自選屋”里就有這幾個作業(yè)任同學(xué)們選擇：1、讀了課文請給你印象中的老支書畫一幅畫像。2、如果老支書被入選為“中國最可愛的人”請你為他寫一段頒獎詞。3、如果這位不徇私情、可歌可敬的老人就站在你面前你想對他說些什么，請飽含深情的寫下來。這樣的自選作業(yè)減輕了后進(jìn)生對作業(yè)的恐懼和排斥，非常有利于后進(jìn)生的發(fā)展與提高。

另外，對于后進(jìn)生我從不吝嗇自己對他們的鼓勵也從不掩飾對他們的欣賞。課堂上、作業(yè)本上處處可聽見、可看見激勵性的評價。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。

四、結(jié)對幫助——齊抓共管

有時候同齡人之間的溝通效果是我們大人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，所以每一個后進(jìn)生旁我都特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的班干部跟他坐，目的是發(fā)揮集體的力量。事前，我會先對這些班干部進(jìn)行一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。班干部們充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時班干部也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他們不太聽話，不太樂學(xué)，邊學(xué)邊玩……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。同時，我也會配合班干部在課余時間給他們輔導(dǎo)。慢慢地，他們貪玩的心收回來了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，成績都有了或多或少的提高。

我們知道，后進(jìn)生心理障礙的產(chǎn)生、學(xué)習(xí)難度的產(chǎn)生不是一朝一夕的事情，因此，消除心理障礙，進(jìn)行合理心理調(diào)適，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心，提高學(xué)習(xí)成績不能急于求成，要持之以恒，循序漸進(jìn)。讓我們真心誠意地去關(guān)注后進(jìn)生，讓每一朵花兒都開放得絢麗多彩，讓每一個后進(jìn)生都轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生，成為國家的棟梁之才！