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2014-12-31 00:00:00姬鵬
人間 2014年24期
摘要：班主任工作是學(xué)校管理中的核心力量，他們不但對(duì)學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有及其深遠(yuǎn)的影響。
關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；尊重信任；道德修養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）08-0159-01
班主任工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校德育的前沿陣地和基本途徑。班主任工作不但對(duì)學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有及其深遠(yuǎn)的影響。我們面對(duì)的不是冰冷的接收器和考試的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有情感、有思維、有愛(ài)好、性格各異、活潑可愛(ài)的人。在信息化的今天，需要造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力的有用人才，新世紀(jì)的班主任，該如何做呢？
一、崇高的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德
“身正為師，德高為范”，這就要求班主任樹立起良好的形象。首先班主任要處處以身作則，起表率作用，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，榜樣的力量是無(wú)窮的。須知身教重于言教，用自己的高尚情操去感化學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化。其次，在學(xué)生中樹立威信，樹立良好形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的樹立，主要是通過(guò)樹立良好的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的，良好形象的樹立，關(guān)鍵在于平時(shí)的一言一行，一舉一動(dòng)。因而，作為班主任必須愛(ài)崗敬業(yè)，一切以最優(yōu)秀為進(jìn)取目標(biāo)，樹立科學(xué)的育人觀，把自己的好思想好作風(fēng)、好形象滲透到學(xué)生的心靈深處。
二、尊重、信任、愛(ài)學(xué)生
高爾基說(shuō)過(guò)：“教育兒童的人必須向往這樣一種事業(yè)，它要求熱愛(ài)兒童、要求對(duì)新世界的未來(lái)建設(shè)者有巨大的耐心和無(wú)微不至的關(guān)懷。”學(xué)生既是受教育的對(duì)象，同時(shí)又是教育的主體，他們有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，有人格尊嚴(yán)，如果班主任對(duì)學(xué)生不尊重、不信任，缺乏熱情，冷若冰霜或盛氣凌人，師生關(guān)系就不能融洽。尊重、信任學(xué)生，要有民主的作風(fēng)，平等待人，既是老師又是朋友，經(jīng)常深入到學(xué)生之中，虛心聽取各方面的建議和意見，在班級(jí)工作中真正體現(xiàn)他們的意愿，對(duì)待學(xué)生態(tài)度要和藹，談話要親切。班主任要信任學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，班主任的愛(ài)能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種，能激發(fā)學(xué)生向上的熱情。同樣班主任的訓(xùn)斥和挖苦卻能熄滅學(xué)生心靈深處理想的火花。班主任對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的信任是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。愛(ài)是一種偉大的情感，也是一種無(wú)聲教育力量，在愛(ài)的推動(dòng)下，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，是教育取得成功的關(guān)鍵所在。
三、微笑搭建師生溝通的橋梁
班級(jí)管理需要民主、公平、公正的管理藝術(shù)和情感投入。良好的班級(jí)氛圍，不僅能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的道德素質(zhì)和心里素質(zhì)，班主任的微笑是對(duì)學(xué)生的精神獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。班主任在工作中一定要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的心里氛圍，也許因?yàn)槟愕囊粋€(gè)呵斥，扼殺了一個(gè)奇思妙想，也許因?yàn)槟愕睦淠樝鄬?duì)，澆滅了一個(gè)學(xué)生積極進(jìn)取的熱情。我們的學(xué)生生性活潑、無(wú)憂無(wú)慮，渴望在陽(yáng)光中生活，我們?cè)跄苡欣碛刹唤o他們更多的陽(yáng)光呢？
四、點(diǎn)滴做起，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。在繁雜的班級(jí)管理中，習(xí)慣雖小，卻影響著孩子的道德觀念，培養(yǎng)良好的習(xí)慣要從點(diǎn)滴做起，如：同學(xué)見面問(wèn)聲好，見到老師問(wèn)聲早，同學(xué)之間互相謙讓，保持校園環(huán)境的清潔，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木等等，讓他們從這些小事中懂得尊重。
五、關(guān)注學(xué)生的心里健康
面對(duì)復(fù)雜多樣的世界，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)與娛樂(lè)，交往與適應(yīng)，挫折與失敗以及情緒控制等問(wèn)題往往不能正確處理，導(dǎo)致心理障礙，如孤獨(dú)、攻擊、悲觀、焦慮等心里現(xiàn)象，作為班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里問(wèn)題應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心里困境。“師德尊嚴(yán)”首先是“道”的尊嚴(yán)，是老師人品知識(shí)、能力的尊嚴(yán)。班主任課余要放下架子，與學(xué)生打成一片，講述自己的成功與失敗，煩惱與喜悅。學(xué)生就能夠與班主任坦誠(chéng)相見，成為知心朋友，便能講述內(nèi)心真實(shí)的想法。列舉科學(xué)家、文化名人如何克服困難，取得成功的，進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)和生活的勇氣，培養(yǎng)他們與困難作斗爭(zhēng)的精神。
六、捕捉時(shí)機(jī)，靈活溝通談話
班主任要抓住特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性教育，堅(jiān)持“一人一法”“一人一策”，對(duì)學(xué)生采取跟蹤談話；對(duì)牢騷滿腹，不守紀(jì)律的學(xué)生采取總結(jié)談話；對(duì)心灰意冷，不求上進(jìn)的學(xué)生采取鼓勵(lì)談話；對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)，下得過(guò)且過(guò)的學(xué)生采取正面談話。班主任同學(xué)生進(jìn)行溝通談話時(shí)要善于捕捉時(shí)機(jī)，因情施策，以情導(dǎo)理，以理服人。
七、與后進(jìn)生溝通情感
對(duì)后進(jìn)生不應(yīng)給冷落他們，而是處處關(guān)懷和體貼他們，抓住他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。后進(jìn)生之所以“后進(jìn)”是家庭、社會(huì)等諸多因素造成的。有的缺乏積極進(jìn)取心，紀(jì)律散漫；有的自卑心理嚴(yán)重，對(duì)生活與學(xué)習(xí)失去信心。班主任要做好對(duì)學(xué)生的安撫、疏導(dǎo)工作，冷靜思考，要學(xué)會(huì)“望、聞、問(wèn)”才能對(duì)癥下藥，才能凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有健康的心靈，才會(huì)懂得自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)，才能克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，才能茁壯成長(zhǎng)，才能使“丑小鴨”變成“美麗的天鵝”。
總之，隨著教育改革的不斷深化，先進(jìn)教育思想觀念不斷涌現(xiàn)，班主任必須勤于探索，更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的管理水平。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于每位班主任來(lái)說(shuō)，今后的工作任重而道遠(yuǎn)。
摘要：班主任工作是學(xué)校管理中的核心力量，他們不但對(duì)學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有及其深遠(yuǎn)的影響。
關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；尊重信任；道德修養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）08-0159-01
班主任工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校德育的前沿陣地和基本途徑。班主任工作不但對(duì)學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有及其深遠(yuǎn)的影響。我們面對(duì)的不是冰冷的接收器和考試的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有情感、有思維、有愛(ài)好、性格各異、活潑可愛(ài)的人。在信息化的今天，需要造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力的有用人才，新世紀(jì)的班主任，該如何做呢？
一、崇高的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德
“身正為師，德高為范”，這就要求班主任樹立起良好的形象。首先班主任要處處以身作則，起表率作用，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，榜樣的力量是無(wú)窮的。須知身教重于言教，用自己的高尚情操去感化學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化。其次，在學(xué)生中樹立威信，樹立良好形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的樹立，主要是通過(guò)樹立良好的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的，良好形象的樹立，關(guān)鍵在于平時(shí)的一言一行，一舉一動(dòng)。因而，作為班主任必須愛(ài)崗敬業(yè)，一切以最優(yōu)秀為進(jìn)取目標(biāo)，樹立科學(xué)的育人觀，把自己的好思想好作風(fēng)、好形象滲透到學(xué)生的心靈深處。
二、尊重、信任、愛(ài)學(xué)生
高爾基說(shuō)過(guò)：“教育兒童的人必須向往這樣一種事業(yè)，它要求熱愛(ài)兒童、要求對(duì)新世界的未來(lái)建設(shè)者有巨大的耐心和無(wú)微不至的關(guān)懷。”學(xué)生既是受教育的對(duì)象，同時(shí)又是教育的主體，他們有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，有人格尊嚴(yán)，如果班主任對(duì)學(xué)生不尊重、不信任，缺乏熱情，冷若冰霜或盛氣凌人，師生關(guān)系就不能融洽。尊重、信任學(xué)生，要有民主的作風(fēng)，平等待人，既是老師又是朋友，經(jīng)常深入到學(xué)生之中，虛心聽取各方面的建議和意見，在班級(jí)工作中真正體現(xiàn)他們的意愿，對(duì)待學(xué)生態(tài)度要和藹，談話要親切。班主任要信任學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，班主任的愛(ài)能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種，能激發(fā)學(xué)生向上的熱情。同樣班主任的訓(xùn)斥和挖苦卻能熄滅學(xué)生心靈深處理想的火花。班主任對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的信任是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。愛(ài)是一種偉大的情感，也是一種無(wú)聲教育力量，在愛(ài)的推動(dòng)下，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，是教育取得成功的關(guān)鍵所在。
三、微笑搭建師生溝通的橋梁
班級(jí)管理需要民主、公平、公正的管理藝術(shù)和情感投入。良好的班級(jí)氛圍，不僅能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的道德素質(zhì)和心里素質(zhì)，班主任的微笑是對(duì)學(xué)生的精神獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。班主任在工作中一定要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的心里氛圍，也許因?yàn)槟愕囊粋€(gè)呵斥，扼殺了一個(gè)奇思妙想，也許因?yàn)槟愕睦淠樝鄬?duì)，澆滅了一個(gè)學(xué)生積極進(jìn)取的熱情。我們的學(xué)生生性活潑、無(wú)憂無(wú)慮，渴望在陽(yáng)光中生活，我們?cè)跄苡欣碛刹唤o他們更多的陽(yáng)光呢？
四、點(diǎn)滴做起，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。在繁雜的班級(jí)管理中，習(xí)慣雖小，卻影響著孩子的道德觀念，培養(yǎng)良好的習(xí)慣要從點(diǎn)滴做起，如：同學(xué)見面問(wèn)聲好，見到老師問(wèn)聲早，同學(xué)之間互相謙讓，保持校園環(huán)境的清潔，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木等等，讓他們從這些小事中懂得尊重。
五、關(guān)注學(xué)生的心里健康
面對(duì)復(fù)雜多樣的世界，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)與娛樂(lè)，交往與適應(yīng)，挫折與失敗以及情緒控制等問(wèn)題往往不能正確處理，導(dǎo)致心理障礙，如孤獨(dú)、攻擊、悲觀、焦慮等心里現(xiàn)象，作為班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里問(wèn)題應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心里困境。“師德尊嚴(yán)”首先是“道”的尊嚴(yán)，是老師人品知識(shí)、能力的尊嚴(yán)。班主任課余要放下架子，與學(xué)生打成一片，講述自己的成功與失敗，煩惱與喜悅。學(xué)生就能夠與班主任坦誠(chéng)相見，成為知心朋友，便能講述內(nèi)心真實(shí)的想法。列舉科學(xué)家、文化名人如何克服困難，取得成功的，進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)和生活的勇氣，培養(yǎng)他們與困難作斗爭(zhēng)的精神。
六、捕捉時(shí)機(jī)，靈活溝通談話
班主任要抓住特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性教育，堅(jiān)持“一人一法”“一人一策”，對(duì)學(xué)生采取跟蹤談話；對(duì)牢騷滿腹，不守紀(jì)律的學(xué)生采取總結(jié)談話；對(duì)心灰意冷，不求上進(jìn)的學(xué)生采取鼓勵(lì)談話；對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)，下得過(guò)且過(guò)的學(xué)生采取正面談話。班主任同學(xué)生進(jìn)行溝通談話時(shí)要善于捕捉時(shí)機(jī)，因情施策，以情導(dǎo)理，以理服人。
七、與后進(jìn)生溝通情感
對(duì)后進(jìn)生不應(yīng)給冷落他們，而是處處關(guān)懷和體貼他們，抓住他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。后進(jìn)生之所以“后進(jìn)”是家庭、社會(huì)等諸多因素造成的。有的缺乏積極進(jìn)取心，紀(jì)律散漫；有的自卑心理嚴(yán)重，對(duì)生活與學(xué)習(xí)失去信心。班主任要做好對(duì)學(xué)生的安撫、疏導(dǎo)工作，冷靜思考，要學(xué)會(huì)“望、聞、問(wèn)”才能對(duì)癥下藥，才能凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有健康的心靈，才會(huì)懂得自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)，才能克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，才能茁壯成長(zhǎng)，才能使“丑小鴨”變成“美麗的天鵝”。
總之，隨著教育改革的不斷深化，先進(jìn)教育思想觀念不斷涌現(xiàn)，班主任必須勤于探索，更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的管理水平。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于每位班主任來(lái)說(shuō)，今后的工作任重而道遠(yuǎn)。
