自主管理模式下中職學生干部上崗機制構建

摘要：本文從中職生的實際出發，深入剖析了中職生的實際表現；在此基礎上具體論述了，在自主管理模式下，中職學生干部上崗機制構建的四個階段。

關鍵詞：自主管理；學生干部培訓；上崗考核；責任感

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0168-01

中職學生自主管理主要是中職學生在教師積極引導下，依靠主觀能動性按照社會需求和學校育人目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行約束、控制和管理。主要表現為：中職學生在發現自我價值，挖掘自身潛力，確立自我發展目標，控制自己行為，實現自由發展過程中所形成的推動個體適應社會發展的心理意識和行為能力，使他們具有自主管理、自我教育、自我約束和自我完善的能力。老師要做的，只是要“喚醒”他們內心的激情，幫助他們自主管理、自我成長。這一模式有很強的針對性，特別是中職學生干部隊伍構建具有更重要的意義。中職學生干部隊伍建設好了，對于加強中職學生的自主管理有較強的指導和示范作用。

從中職生中打造一支學生干部隊伍，并不是一件容易的事。中職學生自身存在許多不足，主要表現在：

1.生活自理能力差，動手能力弱。像洗衣服、疊被子、打掃衛生等簡單的家務，許多學生都做不好。

2.文化基礎薄，行為習慣散，自我約束能力較差。

中職生初中時大都是學習差、自我約束能力差的學生，很少有人能擔任學生干部，得到鍛煉的機會。從這樣的學生中來選擇干部，那是比較困難的，只能選擇那些本質不錯，吃苦耐勞的同學進行培訓，幫助他們盡快成長。

3.普遍缺乏自信，對自我能力產生懷疑。

據調查，90%以上的學生來自農村家庭，在相對封閉、保守、落后的農村環境中成長的中職生，對學習缺乏自信心，對生活也缺乏激情與自信，有時也會走入偏執的歧途，處理問題不夠靈活，不會變通。

中職學生先天存在這樣或那樣的問題，但他們也有許多優點，具體表現在比較樸實、善良，吃苦耐勞，對老師抱著一種敬畏心理，內心渴望得到老師們的青睞和重視。這就給我們選拔學生干部提供了便利條件。

通過多年擔任學生管理工作的經驗，筆者認為可從以下四個階段來構建中職學生干部上崗機制：

第一階段、加強思想教育和宣傳發動。

每年新生入校，軍訓結束以后，學生會和各個社團都會進行納新活動。新生入校教育時，就要對學生進行大力宣傳、教育，把學生會的一些機構設置、職能介紹給新生，激發起學生加入學生會的欲望。因為以前從來沒受到重視，現在機會來臨，許多學生都存在躍躍欲試的心情。但同時也要教育學生正人先正己，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教育學生自己先管好自己。

第二階段、通過推薦面試，嚴把質量關。

學生要加入學生會，先要撰寫書面申請，寫清自己的興趣、愛好和特長，有無擔任學生干部的經歷，對申請職位的認識，以及如何履行今后的職責，開展好今后的工作。撰寫申請的過程就是一個自我剖析、自我教育的過程。寫完申請，由班主任根據學生具體表現簽署推薦意見，班主任不同意的不準參加面試。這一過程非常重要，學生情況和個性特點班主任最清楚，如果沒有班主任的推薦，將使學生干部的招聘過程存在很大的盲目性。最后一關就是面試，主要由學生管理科、團委的相關領導和學生會的主席、部長參加。通過應聘者自我陳述，回答面試老師的提問，根據其綜合表現選出氣質好、口才好、能力強的學生，進入試用期。這個環節是學生最緊張的一個環節，也是最關鍵的一個環節。通過嚴格的面試程序，可以觀察到學生的心理素質、應變能力和其他一些心理特質。讓學生會的干部參加，便于提前了解面試學生，在今后的試用期做好傳幫帶工作，并對他們進行監督考察。

第三階段、試用期加強教育和引導，重在培養。

學生剛加入學生會后，工作積極性高，表現欲強，但往往會存在兩種弊端：一種情況是自我膨脹，該管的不該管的都管，在量化考核過程中隨意性強，引起其他學生的不滿，甚至爆發沖突；另外一種情況是自信心不強，不敢大膽管理，值班檢查流于形式。對這兩種情況要加強教育和引導，不可一棍子打死。

為此提出“一、二、三、四”的學生干部教育理念，具體來說就是以下四個方面：

1.一個轉變：從普通學生到學生干部的轉變，要以學生干部的要求嚴格要求自己，嚴于律己、寬以待人，要從思想上、行動上有一個徹底的轉變，時時刻刻想到自己是一名學生干部，要與其他普通同學有所區別。

2.兩個兼顧：兼顧班級工作和學生會工作。個別學生千辛萬苦加入學生會后，有些翹尾巴，班級的工作不再參與，課堂上也不再積極主動的學習，甚至有時候以工作忙為借口，不去上課，不服從班主任的工作安排，給班級工作造成很大的影響，引起許多班主任和任課教師的反感。在這兒必須要求學生干部做好兩個兼顧工作，學生干部首先是一名學生，其次才是一名學生干部，什么時候也不能把自己的主業丟失。主要問題還是對班主任老師和其他任課老師的尊重問題，思想上決不能掉以輕心。

3.三講：講學習、講正氣、講政治。學生的根本任務就是學習，學生干部也不例外，如果在期中期末考試中大部分科目成績不合格，就不能再擔任學生干部。否則這將嚴重影響到學生干部將來的可持續發展，對學生將來不利。“講正氣”，主要指在工作過程中要公平、公正，不得徇私枉法，敗壞學生會的整體形象，特別是在進行班級量化考核時，更要慎之又慎。“講政治”主要指在工作過程中注意方式方法，要尊重老師和同學，要學會文明用語，不要與同學發生口角，更不能發生肢體沖突。既要大膽管理，又不能引發沖突，分寸要把握得恰到好處。

4.四到：眼到、口到、心到、手到。這是學生干部的具體要求。“眼到”指在學習生活中要善于發現違紀現象和不良行為，善于發現問題，要有一雙敏銳的眼睛；“口到”指對違紀行為要及時予以制止，該說的要說，改管的要管，必要時及時向分管領導匯報，防止事態惡化；“心到”即動腦筋，想辦法，出色地完成老師交辦的工作任務；“手到”指要親自動手，起表率帶頭作用，不能總是指手畫腳，指揮別人，自己不干。

通過以上四個方面的教育，在學生干部試用期加強監督和管理，能較好的建立起一支學生干部隊伍。

第四階段、掛牌督導，持證上崗，定期培訓。

試用期滿，經考核合格，給學生干部訂做學生會胸卡，上面注明學生姓名、部門、職務，學生干部執勤時，要持證上崗，使學生干部有種較強的榮譽感，也便于其他學生對學生干部進行監督。若同學和老師反映哪個學生干部有問題，要及時進行調查處理。若經查實，要及時進行批評教育，必要時進行清退，以保持學生干部隊伍的純潔性。時間久了，還要對學生干部進行定期培訓，加強理論學習，以強化個人素質，提高工作能力。

中職學生干部隊伍是中職學生進行自我教育、自我管理、自我服務的堅強支柱，建設好一支作風硬朗、風清氣正的學生干部隊伍，將在學生管理中起到良好的示范和引領作用，使學生管理工作達到事半功倍的效果。抓好中職學生干部上崗機制建設，則是中職學校學生干部隊伍建設的重中之重。