學(xué)生自主管理模式下，如何加強中職班主任隊伍建設(shè)

摘要：通過對中職班主任現(xiàn)狀的分析，針對中職學(xué)校的實際提出了，重視班主任工作，明確工作目標(biāo)；實行班主任聘任制，探索班主任工作的良策；班級工作量化考核；強化班主任管理中的學(xué)生自主管理意識四個方面的班主任管理措施。

關(guān)鍵詞：自主管理；教育藝術(shù)；班主任工作；賞識學(xué)生

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0176-01

近年來中職學(xué)校的生源質(zhì)量不是很高，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加之社會以及家庭教育諸方面的影響，使得中職學(xué)校老師面對班主任工作有比較大的為難情緒。首先讓我們對目前班主任工作現(xiàn)狀進行分析：中職學(xué)校德育計劃事無巨細，各項工作都已經(jīng)安排的很“周全”，很多班主任甚至只需執(zhí)行就行，如此只按照學(xué)校計劃去做，教育成效可想而知。有時班主任還有被監(jiān)督的感覺，工作積極性不太高。包括班主任任命由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排。缺乏創(chuàng)新的意識，很多班主任沒有學(xué)習(xí)新的管理理論和經(jīng)驗的積極性，有的就是憑借個人經(jīng)驗和感覺，不講究教育藝術(shù)。學(xué)校很多評比也是在看結(jié)果。所謂的優(yōu)秀班主任也大多是苦行僧，從早到晚成為學(xué)生的保姆和警察，疲于奔命，窮于應(yīng)付。學(xué)生被動接受管理，他們?nèi)狈π睦硎鑼?dǎo)，這早已與弘揚學(xué)生個性不相適應(yīng)，也有悖于素質(zhì)教育的時代教育目標(biāo)。所以說我們很有必要強化中職班主任隊伍的建設(shè)，強化德育管理，抓好班主任工作。

一、重視班主任工作，明確工作目標(biāo)

班主任工作是學(xué)校工作的最基層的重要工作，班主任的工作的好壞直接體現(xiàn)在整個學(xué)校管理層面上。因此我們中職學(xué)校務(wù)必十分重視班主任工作。我們在學(xué)生自主管理模式下的班主任工作是否民主、公平、公正，就會直接影響到班級管理的效果。如果班主任光重視說教，工作獨斷專行，就會激起學(xué)生的厭煩心理，增加工作難度。因此必須從學(xué)生進校的那一天起，就要要求班主任加強自身修養(yǎng)的提高，充分重視學(xué)生的主體地位，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

在中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)過程中，班主任的作用是任何人不能忽視和代替的，班主任工作必須得到重視，充分發(fā)揮他們的統(tǒng)帥地位。這個統(tǒng)帥地位，還必須體現(xiàn)在班級教育的各個方面。首先學(xué)校的管理和宣傳工作，要樹立班主任典型，充分肯定班主任隊伍在學(xué)校整體工作中的核心作用，明確其工作目標(biāo)，增強班主任工作的榮譽感。其次學(xué)校應(yīng)在明確班主任責(zé)任的同時，賦予其最大化的自主，確保班主任對班級管理的權(quán)威性。再者中職學(xué)校，尤其是農(nóng)村的中職學(xué)校，班主任工作的面臨更大的困難和壓力，我們必須大膽采取“多勞多得”的分配制度，增強班主任崗位的吸引力與競爭力。免除他們班級管理的后顧之憂。

二、實行班主任聘任制，探索班主任工作的良策

1.實行班主任聘任制。班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作、學(xué)校決策的直接執(zhí)行者、貫徹者，班主任配備是否得當(dāng)會直接影響到學(xué)校的全盤工作。面對我們中職學(xué)校的實際情況，在學(xué)生自主管理模式下，班主任的選擇愈來愈顯得非常重要。所以每學(xué)期開學(xué)前，務(wù)必反復(fù)斟酌，周密考慮，對班主任精挑細選，因為他們“既是學(xué)生們的朋友，又是學(xué)生們的統(tǒng)帥”，要大膽任用年輕教師、新教師擔(dān)任班主任，他們?nèi)碌挠^念、全新的方法和全新的精神面貌，定會帶來了學(xué)校全新的氣象，學(xué)生全新的面貌。

2.重視加強班主任的教育理論的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校可以采用如定期選派班主任到高校參加德育理論知識如教育學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，給班主任訂閱一些有關(guān)班級管理方面的報紙、雜志等，鼓勵班主任把管理班級的經(jīng)驗心得寫成文章及時進行交流和學(xué)習(xí)等。孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”老師必須嚴以律己，以身作則的榜樣是無聲的號令。

3.中職教育是以就業(yè)為目的的教育，專業(yè)學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育就是為了就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過硬的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，才能找到比較理想的工作，才能更好的適應(yīng)社會的需求。為此我們除了定期選派班主任進企業(yè)實踐以外，還在學(xué)生實習(xí)期間盡力安排班主任帶隊深入企業(yè)一線和學(xué)生一起工作，體驗企業(yè)的實際工作壞境和勞動強度，以及企業(yè)的各種管理制度和企業(yè)文化，幾年來我們學(xué)校的班主任幾乎輪訓(xùn)了一遍，每年都有骨干班主任安排的企業(yè)實踐，增強了學(xué)生自主管理模式下，班主任工作的實效性。收獲了、積累了寶貴的經(jīng)驗。對我們中職學(xué)校班主任隊伍的建設(shè)進行了有益的探索，培養(yǎng)了一大批接地氣的優(yōu)秀中職班主任隊伍，實踐證明效果良好。

三、班級工作量化考核

我們對我校的班主任工作進行了量化考核。首先由我們廣大的班主任老師自主制定考核細則。前提是在學(xué)生自主管理模式下，班主任隊伍務(wù)必人性化管理。我們經(jīng)過教職工大會，班主任大會的反復(fù)醞釀，實驗改進，再實驗再改進，最后形成了《班主任工作量化考核細則》等一整套的規(guī)章制度，并在實際考核過程中不斷地完善。在這里我需要著重給大家介紹的是我們把“情感”投入作為班級工作量化考核的一項重要指標(biāo)的做法。班主任在班級管理中注入感情的“考核”是我們?nèi)诵曰己税嗉壍闹匾M成部分。“沒有人的情感，就不可能有真正的人的教育。”可見情感在教育中的重要作用。在學(xué)生身上花時間，投感情，才能真正和學(xué)生交朋友，才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所思所想所做，班主任老師才可以有針對性的開展工作。這也就是我們所說的，走近學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的班主任工作的基本要求。

四、強化班主任管理中的學(xué)生自主管理意識

在我們中職學(xué)校里，中職生的文化基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，缺少學(xué)習(xí)的動力，有些中職生在初中階段就養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，有的同學(xué)喜歡用異樣的方式吸引別人的眼球。然而每個學(xué)生在班級管理上應(yīng)該說都有比較大的潛能，因此必須努力加強班主任管理中的學(xué)生自主管理意識，相信我們的中職學(xué)生的能力，充分調(diào)動中職生參與班級管理的積極性和主動性，完善中職生自主管理模式，讓班主任創(chuàng)新工作，把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生的自主管理能力在學(xué)習(xí)生活中不斷得到提高，實行真正的自我管理。只有這樣我們的中職生才能重新找回自信，在努力提高自主能力的同時提高綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)其成為社會需要的合格的有技能有素質(zhì)的合格人才。

作為班主任老師必須要站在學(xué)生的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。要善于心理移位，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生親切感和安全感。耐心地聽學(xué)生講完要講的話，讓學(xué)生有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的方法，多賞識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以表彰、鼓勵，使他們充滿自信，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚和稱贊成為學(xué)生走向成功的催化劑。其實我們的中職生更需要賞識和贊美。

總之，我們的中職學(xué)校工作需要廣大班主任們的努力，他們卓有成效的工作必將推動學(xué)校工作的長足進步。中職班主任工作將更加光榮，更加艱巨。許多新問題有待我們?nèi)パ芯浚S多思路有待我們?nèi)ヌ剿鳎覀冇欣碛上嘈怕殬I(yè)教育這塊沃土上一定會盛開出朵朵奇葩！