學生自主管理模式下，如何加強中職班主任隊伍建設

摘要：通過對中職班主任現狀的分析，針對中職學校的實際提出了，重視班主任工作，明確工作目標；實行班主任聘任制，探索班主任工作的良策；班級工作量化考核；強化班主任管理中的學生自主管理意識四個方面的班主任管理措施。

關鍵詞：自主管理；教育藝術；班主任工作；賞識學生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0176-01

近年來中職學校的生源質量不是很高，學生素質參差不齊，加之社會以及家庭教育諸方面的影響，使得中職學校老師面對班主任工作有比較大的為難情緒。首先讓我們對目前班主任工作現狀進行分析：中職學校德育計劃事無巨細，各項工作都已經安排的很“周全”，很多班主任甚至只需執行就行，如此只按照學校計劃去做，教育成效可想而知。有時班主任還有被監督的感覺，工作積極性不太高。包括班主任任命由學校領導安排。缺乏創新的意識，很多班主任沒有學習新的管理理論和經驗的積極性，有的就是憑借個人經驗和感覺，不講究教育藝術。學校很多評比也是在看結果。所謂的優秀班主任也大多是苦行僧，從早到晚成為學生的保姆和警察，疲于奔命，窮于應付。學生被動接受管理，他們缺乏心理疏導，這早已與弘揚學生個性不相適應，也有悖于素質教育的時代教育目標。所以說我們很有必要強化中職班主任隊伍的建設，強化德育管理，抓好班主任工作。

一、重視班主任工作，明確工作目標

班主任工作是學校工作的最基層的重要工作，班主任的工作的好壞直接體現在整個學校管理層面上。因此我們中職學校務必十分重視班主任工作。我們在學生自主管理模式下的班主任工作是否民主、公平、公正，就會直接影響到班級管理的效果。如果班主任光重視說教，工作獨斷專行，就會激起學生的厭煩心理，增加工作難度。因此必須從學生進校的那一天起，就要要求班主任加強自身修養的提高，充分重視學生的主體地位，因為學生才是學習的主體。

在中職學校學生培養過程中，班主任的作用是任何人不能忽視和代替的，班主任工作必須得到重視，充分發揮他們的統帥地位。這個統帥地位，還必須體現在班級教育的各個方面。首先學校的管理和宣傳工作，要樹立班主任典型，充分肯定班主任隊伍在學校整體工作中的核心作用，明確其工作目標，增強班主任工作的榮譽感。其次學校應在明確班主任責任的同時，賦予其最大化的自主，確保班主任對班級管理的權威性。再者中職學校，尤其是農村的中職學校，班主任工作的面臨更大的困難和壓力，我們必須大膽采取“多勞多得”的分配制度，增強班主任崗位的吸引力與競爭力。免除他們班級管理的后顧之憂。

二、實行班主任聘任制，探索班主任工作的良策

1.實行班主任聘任制。班主任是學校教育教學工作、學校決策的直接執行者、貫徹者，班主任配備是否得當會直接影響到學校的全盤工作。面對我們中職學校的實際情況，在學生自主管理模式下，班主任的選擇愈來愈顯得非常重要。所以每學期開學前，務必反復斟酌，周密考慮，對班主任精挑細選，因為他們“既是學生們的朋友，又是學生們的統帥”，要大膽任用年輕教師、新教師擔任班主任，他們全新的觀念、全新的方法和全新的精神面貌，定會帶來了學校全新的氣象，學生全新的面貌。

2.重視加強班主任的教育理論的學習。中職學?？梢圆捎萌缍ㄆ谶x派班主任到高校參加德育理論知識如教育學、心理學知識的學習和培訓，給班主任訂閱一些有關班級管理方面的報紙、雜志等，鼓勵班主任把管理班級的經驗心得寫成文章及時進行交流和學習等?？鬃友裕骸捌渖碚涣疃?，其身不正雖令不從?！崩蠋煴仨殗酪月杉?，以身作則的榜樣是無聲的號令。

3.中職教育是以就業為目的的教育，專業學習，素質教育就是為了就業服務，學生只有掌握了過硬的基礎知識和專業技能，才能找到比較理想的工作，才能更好的適應社會的需求。為此我們除了定期選派班主任進企業實踐以外，還在學生實習期間盡力安排班主任帶隊深入企業一線和學生一起工作，體驗企業的實際工作壞境和勞動強度，以及企業的各種管理制度和企業文化，幾年來我們學校的班主任幾乎輪訓了一遍，每年都有骨干班主任安排的企業實踐，增強了學生自主管理模式下，班主任工作的實效性。收獲了、積累了寶貴的經驗。對我們中職學校班主任隊伍的建設進行了有益的探索，培養了一大批接地氣的優秀中職班主任隊伍，實踐證明效果良好。

三、班級工作量化考核

我們對我校的班主任工作進行了量化考核。首先由我們廣大的班主任老師自主制定考核細則。前提是在學生自主管理模式下，班主任隊伍務必人性化管理。我們經過教職工大會，班主任大會的反復醞釀，實驗改進，再實驗再改進，最后形成了《班主任工作量化考核細則》等一整套的規章制度，并在實際考核過程中不斷地完善。在這里我需要著重給大家介紹的是我們把“情感”投入作為班級工作量化考核的一項重要指標的做法。班主任在班級管理中注入感情的“考核”是我們人性化考核班級的重要組成部分。“沒有人的情感，就不可能有真正的人的教育?！笨梢娗楦性诮逃械闹匾饔谩Ｔ趯W生身上花時間，投感情，才能真正和學生交朋友，才能了解學生的內心世界，才能發現學生的所思所想所做，班主任老師才可以有針對性的開展工作。這也就是我們所說的，走近學生，構建和諧師生關系的班主任工作的基本要求。

四、強化班主任管理中的學生自主管理意識

在我們中職學校里，中職生的文化基礎相對較差，學生學習興趣不大，缺少學習的動力，有些中職生在初中階段就養成了一些不良習慣，有的同學喜歡用異樣的方式吸引別人的眼球。然而每個學生在班級管理上應該說都有比較大的潛能，因此必須努力加強班主任管理中的學生自主管理意識，相信我們的中職學生的能力，充分調動中職生參與班級管理的積極性和主動性，完善中職生自主管理模式，讓班主任創新工作，把班級還給學生，讓學生的自主管理能力在學習生活中不斷得到提高，實行真正的自我管理。只有這樣我們的中職生才能重新找回自信，在努力提高自主能力的同時提高綜合素質，才能培養其成為社會需要的合格的有技能有素質的合格人才。

作為班主任老師必須要站在學生的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。要善于心理移位，使學生逐漸對班主任產生親切感和安全感。耐心地聽學生講完要講的話，讓學生有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的方法，多賞識學生，發現學生的閃光點予以表彰、鼓勵，使他們充滿自信，激起他們學習的興趣，讓表揚和稱贊成為學生走向成功的催化劑。其實我們的中職生更需要賞識和贊美。

總之，我們的中職學校工作需要廣大班主任們的努力，他們卓有成效的工作必將推動學校工作的長足進步。中職班主任工作將更加光榮，更加艱巨。許多新問題有待我們去研究，許多思路有待我們去探索，我們有理由相信職業教育這塊沃土上一定會盛開出朵朵奇葩！