意大利聲樂教授米爾娜·佩琪蕾教學藝術初探

李明月

摘 要：米爾娜·佩琪蕾教授是意大利著名的女中音歌唱家，同時又是意大利著名的聲樂教育家，本文作者的導師。米爾娜·佩琪蕾教授舞臺經驗豐富，音色華麗優美，演唱技巧爐火純青，曾參加過40多部歌劇的演出，并擔任主要角色。在教育崗位，培養了許多優秀的歌唱表演人才。近年來米爾娜·佩琪蕾教授經常到中國來講學，并多次受邀擔任參加國際聲樂比賽中國賽區的選拔賽評委。本文作者通過親身感受和體驗，對米爾娜·佩琪蕾的教學藝術進行了初步研究和歸納，希望能對學習聲樂及從事聲樂教學的朋友有所幫助，這也是本文的寫作初衷。

關鍵詞：聲樂教授米爾娜·佩琪蕾 教學方法 演唱要求 沈陽講學

一、意大利聲樂教授米爾娜·佩琪蕾

我與教授的相識是在我進入意大利留學以后。2003年我到意大利維羅納音樂學院留學，2004年又報考了威尼斯音樂學院研究生，選米爾娜·佩琪蕾教授作為我的導師，從此與教授建立了深厚的友誼。幾年間，一直跟隨教授學習，親身感受和體驗了教授的教學藝術和教學方法。當時教授在意大利烏迪內音樂學院和威尼斯音樂學院同時任課，其中以威尼斯音樂學院為主。假期里教授特意到學校免費為我上課，圣誕節期間還邀請我到位于意大利北部的烏迪內市她的家里做客。教授家里的墻上布滿了她在舞臺上演出的劇照以及同學生的合影，可以窺見教授有著豐富的歌唱經驗和舞臺經驗以及她對歌唱事業的無比熱愛。

聲樂教授米爾娜·佩琪蕾出生于意大利北部城市烏迪內市，青年時在意大利烏迪內音樂學院學習音樂，之后在威尼斯和米蘭等著名歌劇院學習歌劇表演。于1968年參加了米蘭伊維奧蒂國際歌劇聲樂比賽，榮獲第一名;參加了由世界大師賈南德雷亞加瓦澤尼指揮的多尼采蒂歌劇《貝利薩雷奧》在意大利威尼斯鳳凰歌劇院進行的首場演出，及在歐洲各國進行的巡回演出;1971年再次獲得了世界級第十屆威爾第國際歌劇聲樂比賽第一名。米爾娜·佩琪蕾教授曾主演過40多部歌劇。如威爾第的著名歌劇《唐·卡洛斯》、《假面舞會》、《阿伊達》、《游吟詩人》，多狄多與埃涅阿斯的歌劇《珀塞爾》，德彪西的歌劇《佩勒斯與梅麗桑德》，蒙特威爾第的歌劇《奧菲歐》，韓德爾的歌劇《薛西斯》，貝里尼的歌劇《諾爾瑪》，馬斯卡尼的歌劇《鄉村騎士》，彭契埃利的歌劇《歡樂的歌女》，穆索爾斯基的歌劇《鮑里斯·戈都諾夫》等。曾召開和參加過很多次音樂會，以及交響音樂，室內樂和教堂的神圣樂等，作品音樂會等等。與意大利眾多歌唱大師有過演出合作，如： 意大利著名男高音帕瓦羅蒂，意大利著名女高音弗蕾尼，意大利著名男中音雷納多·布魯松，意大利著名男中音萊奧·努齊等。米爾娜.佩琪蕾教授從事教學工作后，培養出來的歌唱演員數不勝數，他們至今大都活躍在世界聲樂舞臺上，而且有的學生已經有了相當高的成就。教授不但是意大利著名的歌劇演員，也是著名的聲樂教育家，可以說是桃李滿天下了。

米爾娜·佩琪蕾教授精通多國語言，除了意大利語外，還會有西班牙語，英語、德語、法語等，這為她的教課和講學提供了很多方便。她經常應邀在意大利以及世界各地舉辦大師班及講座。近年來，還擔任貝利尼國際聲樂比賽中國賽區選拔賽的評委，因此，教授現在幾乎每年都有機會來中國訪問。教授一生大部分時間活躍在歌劇舞臺上，對歌劇演唱事業有著特殊的熱愛和情結，現在由于年齡的關系，又把所有的精力都投入了教育事業，憑著自己多年的歌唱經驗，總結出一整套獨特的聲樂教學理念，并取得了顯著的成果，使許多學生在世界聲樂比賽中獲得大獎。

二、傳統的教學方法

米爾娜·佩琪蕾教授年輕時活躍在世界各地歌劇舞臺上，在意大利乃至世界聲樂界都有很大的影響和很高的聲望。在培養學生方面，有她自己獨到的見地和方法。在聲樂教學上，非常尊重傳統，一直保持傳統的意大利聲樂教學方法上。特別注意學生的發聲練習，注重培養學生歌唱的音質和嗓音的運用。并根據每個學生的特點和聲音條件來訓練和指導學生，在聲樂訓練中要求非常嚴格，她極力追求音域的寬廣，音色的優美，音質的統一。要求學生要保持正確的發聲，聲音要有韌性和伸縮性，演唱時氣息要保持暢通，做到氣、聲一致，總之，傳統的教學理念是深刻印在教授的腦海中的。跟隨教授學習了幾年，充分體驗到了她對聲樂教學態度的嚴謹和對傳統教學的遵守。

教授對學生的要求是嚴格的，有時甚至是苛刻的。在因為語言的差異沒有完全理解她講的要求時，她也會很生氣地呵斥學生，然而又一遍一遍地進行示范。很多時候在你沒有完全理解她的意思或是語言溝通困難時，她就會用手勢比劃來說明她的思想，唱時用她的口型來引導你的口型。我非常理解教授對聲音的苛求，意大利的聲樂教學就是這樣，她們在教學上大都是采用示范及啟發式教學，并認為扎實的基本功是從大量的練聲中獲得的。教授固執的認為，要力求使學生們學到真正的歌唱方法，只有用這種真正的、傳統的教學方法才能達到最佳的效果，才能教出最好的歌唱演員。事實上也是這樣，在意大利很多歌唱家七、八十歲了還照樣演歌劇和開獨唱音樂會，這充分說明意大利傳統的教學和練聲方法給學習者打下了堅實的聲樂基礎。而我們國內的很多著名歌唱家，年齡大些就不能演唱了，聲音抖的不行，要演出時只能用假唱。

教授對工作非常敬業，對學生唱得不對的地方總是嚴厲的指出，并耐心指導，直到唱對為止。她來中國沈陽講學期間，教授在茶余飯后還不停地和我談歌唱，談藝術歌曲、談歌劇，滔滔不絕，甚至忘記時間，有時還情不自禁的表演歌劇片段。教授這種對歌唱事業的熱愛和執著的精神令我非常感動，非常值得我們學習。

三、 對學生演唱的要求

意大利音樂學院最大的優點是注重學生能力的培養。學院的藝術實踐活動很多，比如經常參加各種紀念活動的音樂會，參加歌劇的演出，還幾乎每周都要到教堂參加合聲演唱等。學校要求學生要全面掌握和了解所演歌劇的故事情節，目的是鍛煉和提高學生歌劇表演的能力，熟練掌握歌唱技巧和音樂旋律，培養學生共同合作的精神。米爾娜·佩琪蕾教授對學生在表演上的要求也是很嚴格的。她提示學生要充分的掌握和理解演唱要點，要求學生必須做到以下幾個方面：

1.語言要準確。首先要求學生要準確的掌握意大利語發音并完全理解歌詞內容，再從歌曲的內容出發來追求歌曲的藝術表現力。因為語言不準確，就不能完全表達出歌曲的內容，不能正確演繹歌曲。因此，教授也一直在強調外國學生學習意大利語的重要性。

2.呼吸要正確。教授非常注重呼吸的練習，一直再強調正確的呼吸是歌唱的基礎。并說要有完美的歌唱，就要有正確的呼吸方法，要有氣息的支持，這一點非常重要。在歌唱時要一定保持吸氣的狀態，要學會在氣息的支持下歌唱，學會用調整呼吸來調整歌唱狀態。指導學生在學習過程中要逐步學會把更多的氣息填滿肺腹，達到在歌唱時保持氣息的支持。并且說這個過程是緩慢的逐漸感覺到的。

3.聲區要統一。意大利在傳統的教學理念上非常重視聲區的訓練，這在教授為我上課時就能感覺到，有時還在一個音節上進行漸強漸弱的訓練。學生在沒掌握歌唱技巧時，有可能會出現嗓音破裂，在音色、音量上達不到統一。如果真正掌握了發聲技巧，聲音就能達到上下統一了。因此，聲區的統一是意大利聲樂教學的主要內容之一。

4.聲音要連貫。做到聲音的連貫首先要保持聲區音色的統一，達到音質一致、聲音位置不變。在音與音的連接上講究平滑均勻，做到音量控制自如，有利于音域的發展和形成頭腔的共鳴。聲音不連貫，不能充分地表達整首歌曲的思想內容，還給觀眾造成一種斷斷續續的感覺，甚至影響整部歌劇的效果。

5.共鳴要充分。教授認為有了共鳴才能發出優美的音質，才能使聲音飽滿明亮，保持圓潤而產生金屬般的音質。因此在上課示范時總是手指頭部、強調口型，提示學生要頭腔產生充分的共鳴，達到音質豐滿而有亮度。沒有共鳴的聲音不亮，沒有穿透力。

以上這些演唱要點足以證明聲樂學習不是一日之功，需要長期的磨練和經驗的積累，在短期內是不可能完成聲音上、表演上、素質上質的飛躍的，可以說十年磨一劍。這就要求我們聲樂學習者想在聲音上、在表演上及個人素質上全面提高，就要有長期訓練自己和提高自己的堅定意志，要走心，用心去琢磨、去總結，才能收到意想不到的效果。

四、沈陽音樂學院講學

教授于2010年9月8日至11日在沈陽音樂學院講學，行程是2天講學，1天音樂會，時間很緊張。教授這次沈陽音樂學院之行，也是我非常期待的一件事情。教授講學不收任何費用。在當今市場經濟的大潮中，一位外國的教授，能做到這一點，很難得，也令我很感動。在學校的重視下，聲樂系為教授的講學和音樂會進行了一系列的妥善安排。3天的時間非常緊張，對于一位年事已高的教授來說，實在很辛苦。我擔心她的身體吃不消，因為幾年前他曾做過一次手術，但教授表示沒關系，她說中國沈陽之行看到了自己的學生、學生的家人以及音樂學院的老師，她很高興。在這3天時間里，教授為沈陽音樂學院的20多名學生上了課，為學生的演唱作了點評，使學生們受益匪淺，學生們也認為能親耳聆聽到國際著名教授的點評是一個難得的機會。最后教授與11名學生召開了教學音樂會。在音樂會上教授聲情并茂的演唱引起了全場觀眾一次次熱烈的掌聲，連唱5首歌曲還要求返場。最后考慮到教授的身體，領導上臺宣布音樂會結束。但全場觀眾仍余興未盡，在熱烈的掌聲中教授攜學生一起登臺謝幕。

綜上所述，米爾娜·佩琪蕾教授一生致力于歌劇表演和聲樂教學，積累了大量的經驗，她在尊重傳統教學理念的同時，總結出了自己的一套方法，為我們提供了借鑒。也充分說明，她的這套方法是切實可行的。是培養聲樂人才的一種可靠的、有效的、從實踐中總結出來的真實經驗。讓我們研究教授教學藝術同時，吸取和借鑒米爾娜.佩琪蕾教授的聲樂教學經驗，做好我們自己的教學工作，為培養出更多的優秀人才而努力奮斗。

參考文獻：

[1]陳潔.意大利聲樂教授 Briam聲樂教學藝術研究之初探[J].音樂創作， 2012（4）.

[2]陳果.意大利藝術歌曲在聲樂教學中的重要性[J]. 蘇州教育學院學報，2000（4）.

作者單位：沈陽音樂學院