高校聲樂教師的素養及優化策略

劉湘林

摘 要：隨著高教的普遍化，我國高校音樂院系聲樂教育不論從招生規模還是從辦學水平上都有了顯著提高，而與之配套的聲樂教師的職業素養有待提高，特別是一些聲樂天賦及能力并不是很強的學生進入大學后，聲樂教師更應當注重自身素養，努力完成教學任務。文章以此為切入點，總結高校聲樂教師的基本修養及職業素養，并在此基礎上探討提高高校聲樂教師素養的策略。

關鍵詞：高校教師 聲樂 職業素養 優化

一、聲樂教師的社會價值及作用

音樂是一種無國界的聲音，是人們心靈的聲音，其中音樂又以人聲更為直接，因為其不需要借助任何設備而單純依靠人體本身發聲，無太大的地域、時間、環境等限制，人們可以三五成群、可以獨自一人，隨時隨地都可以即興演唱，因此聲樂不論是情感的表現力還是實用性都高于其他語言形式，歌唱同時還有著極強的群眾性基礎，因此是一種大眾化、廣泛化的藝術形式。高校聲樂教師需要教會學生運用自己的嗓音技巧去掌握歌唱技術，并且教學生理解好、處理好、表現好各種作品，聲樂教師的作用是不言而喻的，是歌唱藝術家的人生導師，也是歌唱愛好者的良師益友，是推廣歌唱藝術的基礎力量，也是歌唱藝術發展的原動力。一般學生只有經過系統的訓練，同時掌握一定的唱法，搭配扎實的基本功才能將歌曲唱得更加自然，且更能表現自我及作品本身的情感，而聲樂教育的作用便是最大限度的開發人聲潛力，逐漸提高人們的歌唱水平，更多程度上實現人聲音樂的社會價值。

二、聲樂教師應具備的素養

職業素養，顧名思義，是一種更為基礎的素養，是聲樂老師乃至老師從業的基本資質，也是從事教師工作的人群的基本素質。因聲樂教學與其他科目的教學不同，聲樂教學一般都是直感教學，聲樂教師的自我表現力及教學能力對課程教學的效果有著至關重要的作用。因此，作為一個優秀的聲樂教師，我們不僅需要正確的歌唱能力與豐富的教學手段，同時也應當有良好的自我素質。筆者認為聲樂教師的職業素養主要包含以下幾點。

1.要有思想道德修養

高校聲樂教師應當忠實于教育事業，同時熱愛學生、關心學生，時時事事為學生樹立良好的榜樣，用自己的一言一行感化學生，教育學生。熱愛本職工作，同時具備基本的職業道德素養，對自己的教學工作要有責任性，工作中要精益求精，思想上同樣要嚴格要求自己，積極上進，不斷學習。另外，聲樂演唱一般需要很強的天賦，而聲樂教師的目的便是尋找、發現、擴大這種天賦，而這是一個循序漸進的過程，不可一蹴而就，這就需要高校聲樂教師時時對工作保持熱情，以良好的思想道德修養應對教學的壓力。

2.要有教育科學素養

作為聲樂教學的主導者，聲樂教師除了要有基本的本專業知識功底外，還需要對教育相關的科學知識非常了解，且具備分析研究教學規律與教學原理的能力。聲樂教師應當掌握教育學、心理學、行為學等多學科的知識，同時學以致用，將自己的基本的教學科學素養與聲樂教學相結合，從而保證教學效果。聲樂教學與其他學科一樣，都離不開基本教育科學素養的支撐，且因聲樂教學的體系性較弱，發展較晚，這就需要聲樂教師積極探究教育科學的知識，積極學以致用，推進聲樂教學的發展與深入。

3.要有基本的文化藝術修養

聲樂教學的內容不僅是一種簡單的知識與技能的傳授，而更多的是一種心靈的感悟，本身歌唱的技巧有限，且根據不同的嗓音條件有著不同的技巧，但是所有的歌曲都是在不同的社會、文化、歷史背景下完成的，有著深厚的時代與地域烙印，因此在傳授學生基本技巧的同時讓她們了解歌曲同樣是教學的重點。聲樂教師應當除了具備基本的教學能力外，還應當有著基本的文化藝術素養，這樣不僅可以幫助教師在指導學生名曲及歌劇選曲的演唱中幼兒優于，還能不斷在教學中提升自身的文化素養及藝術實踐能力。

4.要有本專業教學能力修養

聲樂教師具備本專業的教學能力看似是一個最為基本的要求，但是這是聲樂教師更需要提高，并不斷提高的能力，當今的聲樂教師隨著教學經驗的積累，本專業的教學能力都有所提高，但是系統化明顯不足，且水準參差不齊。聲樂教學相對于其他學科教學有著獨特的特點與規律，且形成了一套較為特殊的教學方法、形式與過程，在教學的過程中，聲樂教師應當學會掌握聲樂教學的技術、理論，同時根據每個學生的不同情況進行因材施教。聲樂教師不僅需要了解自身聲種教學外，還應當對其他的聲種教學熟練把握，比如教民族歌曲演唱的，除了需要熟練掌握民歌、戲曲、說唱等的基礎知識及發聲技巧，同時也要熟練美聲及通俗唱法。歌唱藝術是一種綜合性的藝術，且不同聲種間有著一定的聯系，發聲技巧也有一定的貫通性，且可以相互借鑒，因此聲樂教師有必要通曉多種聲種演唱及教學方法，這樣才能在聲樂教學中游刃有余。

5.要正確對待每個學生

聲樂學習很大程度上受到學生自身天賦的影響，有些學生僅僅及輕微點撥，便可以獲得極大提高，但是這種學生數量很少，大部分學生對聲樂演唱的概念比較模糊，且生活發聲習慣很強，另外，每個學生所反映出的問題也會不同，因此聲樂教師應當針對每個學生進行適當的引導。這就要求聲樂教師不僅要掌握基本的發聲技巧及教學方法，還需要有著豐富的理論及實踐經驗，有著解決各種問題的能力與方法，同時可以針對學生不同個人情況對癥下藥，因材施教。聲樂教師應當在教學中多將心比心，設身處地的為學生考慮問題，找到他們的發光點，并且更大程度的擴大，善于發現每個人的優點，找到每個學生的聲音天賦，并且循序漸進的提高學生的音樂演唱能力與表現力。

三、聲樂教師素養提高策略

社會的發展，大學的不斷擴招等都為聲樂教師教學提出了更高的要求，而聲樂教師需要積極順應發展的需要，積極改善自身條件，同時在以下幾個方面提高自身職業素養的同時提高教學水平與學生綜合能力。

1.注重科學教學體系的塑造

聲樂課堂教學是一門從理論到到實踐，從課堂教學到藝術表現的綜合學科，因此有著其獨特的完整教學體系，這一教學體系的實施既要側重學生音樂文化素質的培養，又要對發聲技術進行嚴格的訓練;既要注重聲樂基礎知識的掌握，又要積極借鑒先進的教學經驗，汲取新的科研成果，融入教學;既要搞好平時的教學，又要重視教育實習前的指導，安排實習生參加觀摩教學。可見聲樂課堂教學體系相比于其他常規課程更加系統，更加繁雜，且質量要求更高。當今國內的聲樂教學體系還不夠完善，這導致聲樂教師的職業素質無法得到展現，同時也無法順利提高，因此有必要深化教學體系改革，為聲樂教師職業素質的提高，教學質量的提升提供必要的環境。

2.注重教學方法的靈活多變

教師所具備的學識必須要比他傳授的知識廣泛的多，一位優秀的歌唱家可以成為一個優秀的音樂指導，但是很難將自己的發聲技巧傳授給其他人，這便是歌唱家與歌唱教育家的區別。語言學家能夠解釋我們發聲的原理，并無法指導我們如果控制自己的發聲;歌唱家能控制自己的發聲，但是不懂得發聲原理，無法講解發聲技巧;而教師則是需要具備發聲技巧的基礎上，根據發聲原理等多方面的知識，將這種發聲技巧理論化。歌唱教育家強調的是教育，也就是需要掌握現代科學的教學方法，而且有著其獨特的教學策略，通過言傳身教、觀察總結等多種教學方法，展示聲樂演唱的技巧的同時找到學生演唱中存在的問題，并且幫助學生糾正問題，最終掌握歌唱技法。聲樂教學是一個復雜的過程，單一方法根本無法達到效果，因此需要聲樂教師積極在教學實踐中總結方法，并且借助靈活多變的教學方法去指導學生學習。

3.注重學生人文素質的培養

社會與時代的發展為聲樂教師提出了新的要求，聲樂教師不僅需要具有深厚的專業知識及能力，而且還需要有一定的文化基礎，只有這樣才能在保證上好音樂課的基礎上培養學生的人文素質，讓學生不僅學會學習，還要學會做人、做事。這就要求我們在平時的教學中，不僅注重知識的傳授，同時也要注重學生人文素質的培養，要多角度，用發展的眼光去看待學生，關注他們的內心世界，正如偉大教育家葉圣陶先生說的那樣：“作為一個教師，只把功課教好還遠遠不夠，最重要的是關心學生的健康成長。”在聲樂教學中，教師不僅僅需要教學生學會唱歌，更要在教學中堅持教書育人的基本原則，挖掘一切人文因素，找到專業課程中的人文內涵與美學情趣，從而利用手頭一切資源去陶冶學生的情感，凈化他們的品德，完善他們的人格。學生人文素質的提高建立在教師人文修養的基礎上，因此教師要在平時注重人文素質的培養，而且應當注重人文素質與專業知識的結合，為學生打下堅實的人文基礎，促進他們的能力健康、和諧的提升。

4.注重學生創新能力的培養

聲樂表演是一種無實物表演，需要單純依靠歌唱者的發聲技巧去渲染氣氛，表達感情，因此豐富的想象力和鮮活的創造力是歌唱家不和或缺的基本素質，而培養學生想象力與創造力的重要性更是不言而喻。如果歌唱者缺乏必要的想象力與創造力，則歌曲的演唱將成為單純的一種技巧呈現，成為沒有生命的詞曲，只有在歌唱中融入豐富的感情，才能在演唱中為歌曲注入新的生命力，不同人的對歌曲有著不同的想想與創新，則演唱同一首歌曲會產生不同的價值與效果。聲樂教師應當深入了解東西方聲樂文化，把握當代聲樂藝術的傳承、影響、融合與變化，并且在教學中對作品的文化內涵、創作宗旨、創作動機等進行深入分析，并且培養學生的這種分析能力，注重他們創新思維的擴展，努力培養更多的靈魂歌者。

四、結語

聲樂教師的職業素質需要依靠堅實的專業知識、豐富的演唱經驗、長久的教學總結等逐漸形成，當今聲樂教師的職業素質水平層次不齊，且整體偏低，這就需要聲樂教師多從個人角度分析問題，總結提成策略，而不要怨天尤人，更不要得過且過，應當以培養優秀的歌唱家為己任，為聲樂演唱教學貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]鄭清元.淺析高校聲樂教師應具備的素質[J].教育與職業.2008（18）.

[2]林梅.論高校聲樂教師的教學能力[J].藝術百家.2006（7）.

作者單位：沈陽音樂學院