高職院校專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐

許祥鵬

高職院校專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐

許祥鵬

在分析高職院校專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中存在的問題后，從運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系六個(gè)方面進(jìn)行了探討。

高職院校；專業(yè)建設(shè)；探索；實(shí)踐

一、高職院校專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中存在的問題

經(jīng)過幾年的建設(shè)，高職院校專業(yè)辦學(xué)條件得到了明顯改善，綜合辦學(xué)實(shí)力顯著提高，社會(huì)服務(wù)能力日益增強(qiáng)。但是，還存在以下問題制約著專業(yè)的發(fā)展：

（一）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式還需要進(jìn)一步完善，適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)特色不夠鮮明，基于崗位能力要求的專業(yè)課程體系還需進(jìn)一步開發(fā)。

（二）校企合作體制機(jī)制需要?jiǎng)?chuàng)新，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制需要建立和完善。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)等方面不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。專職教師實(shí)踐能力不能完全適應(yīng)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的高職教育教學(xué)能力要求，兼職教師教學(xué)能力不夠強(qiáng)。“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度和管理制度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（四）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室對(duì)應(yīng)課程訓(xùn)練需要的數(shù)量尚顯不足，校外實(shí)習(xí)基地功能比較單一，學(xué)生實(shí)習(xí)效果的反饋機(jī)制和考核機(jī)制還有待完善。

二、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

1.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)

成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，明確專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)體制下的校企合作，確定合作項(xiàng)目，監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施，并對(duì)委員會(huì)體制的運(yùn)行進(jìn)行評(píng)價(jià)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的具體職能如下：

由企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和專業(yè)帶頭人及相關(guān)人員組成的專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的宏觀指導(dǎo)，共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系開發(fā)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和教學(xué)運(yùn)行合作機(jī)制建設(shè)等工作。使校企合作在體制機(jī)制上得到保障，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

2.保障制度建設(shè)

（1）制定章程，明確職教集團(tuán)在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、校企合作、服務(wù)產(chǎn)業(yè)方面的責(zé)任和權(quán)力。

（2）建立校企共建實(shí)習(xí)基地實(shí)施辦法，探索校企共建“校中廠”與“廠中校”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，完善運(yùn)行機(jī)制。

（3）建立聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干兼職上課的選用、考評(píng)制度。

（4）簽訂校企合作就業(yè)協(xié)議，保證合作企業(yè)優(yōu)先接受和安置畢業(yè)生，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。為企業(yè)提供充足的高技能人才資源和智力支撐，保障校企合作成果共享。

（5）建立激勵(lì)與考核制度，鼓勵(lì)教師積極開展校企合作項(xiàng)目。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師積極參與教改與科研，鼓勵(lì)與行業(yè)企業(yè)開展課題研究與技術(shù)合作；創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，提供經(jīng)費(fèi)支持，落實(shí)教師下企業(yè)掛職鍛煉制度，提升教師雙師素質(zhì)。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

以職教集團(tuán)作為契合點(diǎn)，廣泛聯(lián)系有合作意向的企業(yè)，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量與規(guī)模，突破以往淺層合作的問題，讓成員企業(yè)真正參與到本專業(yè)人才培養(yǎng)工作中來，利用“廠中校”、“校中廠”辦學(xué)模式，合作解決發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等辦學(xué)問題。

以提升信息化素養(yǎng)為特色人才培養(yǎng)突破點(diǎn)，在院內(nèi)建設(shè)信息化示范中心，將信息化項(xiàng)目推廣內(nèi)容與課程體系改革結(jié)合，培養(yǎng)具有較高信息化素養(yǎng)的高端技能型人才。通過向中小企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目示范，形成信息化發(fā)展示范效應(yīng)；針對(duì)企業(yè)需求，制定人才培養(yǎng)方向，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，著力突出信息化能力培養(yǎng)，推動(dòng)地區(qū)信息化整體水平上升。

（三）課程體系建設(shè)

1.課程體系構(gòu)建

在對(duì)人才需求進(jìn)行充分調(diào)查、與行業(yè)及企業(yè)專家共同研討的基礎(chǔ)上，按照實(shí)際崗位和技能的需要，分析典型的工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力來設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)架。

通過工學(xué)結(jié)合，進(jìn)行以真實(shí)工作內(nèi)容為主體的行動(dòng)導(dǎo)向課程體系建設(shè)，使專業(yè)教育與社會(huì)需求相協(xié)調(diào)，構(gòu)建“一個(gè)平臺(tái)、雙證融通、多元發(fā)展”的課程體系。“一個(gè)平臺(tái)”即以信息化引領(lǐng)的課程體系平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)信息化素養(yǎng)的通識(shí)教育，“雙證融通”即在課程學(xué)習(xí)中加入職業(yè)資格考試的內(nèi)容，將職業(yè)資格證書的考取、職業(yè)崗位的實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行融合；“多元發(fā)展”一是指依據(jù)崗位的任職要求改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，按照依崗定能、按能設(shè)課，二是指通過課程培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來崗位變化、多元發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)。

2.課程建設(shè)

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從行業(yè)企業(yè)發(fā)展和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度的要求出發(fā)，重組課程內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)，與校外實(shí)訓(xùn)基地合作開發(fā)既能提升學(xué)生專業(yè)核心能力，又能向多元化發(fā)展的課程。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

依托職業(yè)教育集團(tuán)，發(fā)揮職業(yè)資格培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，以“培養(yǎng)與引進(jìn)結(jié)合，專兼職互補(bǔ)”的形式，建設(shè)一支“專兼結(jié)合、雙向互聘、雙師素質(zhì)突出”的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（五）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程教學(xué)需要，建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建成既能讓學(xué)生充分接觸最新的信息化設(shè)備，滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，又能為人員培訓(xùn)和項(xiàng)目試驗(yàn)提供平臺(tái)，形成廣泛的社會(huì)效益。進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化管理制度、校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，修訂相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書和質(zhì)量評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)校企合作，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。

（六）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三位一體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案及實(shí)施過程、實(shí)施效果進(jìn)行檢查，根據(jù)反饋信息進(jìn)行改進(jìn)，保證培養(yǎng)出合格的高端技能型人才。

1.充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和企業(yè)兼職教師的作用，制定能力遞進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成符合高技能人才培養(yǎng)要求的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件。定期開展專業(yè)人才需求調(diào)研及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，合理調(diào)整課程體系，確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量符合行業(yè)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)變化。

2.實(shí)行“雙證書”培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)考證和行業(yè)職業(yè)技能大賽，把證書獲取率、一次性就業(yè)率作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

3.通過建立聽課評(píng)課制度、“老帶新”制度、學(xué)生評(píng)教制度、教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度和用人單位評(píng)價(jià)制度，采取教學(xué)檢查、督導(dǎo)聽課等多種切實(shí)有效的手段和方法，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)組織、教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生出勤和教學(xué)效果等進(jìn)行監(jiān)督檢查，保證實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)論

高職院校專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中存在的問題主要有專業(yè)特色不夠鮮明、校企合作體制機(jī)制不完善、師資隊(duì)伍不適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、實(shí)訓(xùn)室尚顯不足等。為此，從運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系六個(gè)方面進(jìn)行了探討。

[1]殷浩.高職院校特色專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐[J].輕工科技,2015,（03）: 146-148.

[2]白艷嬌.做好高職院校專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)企業(yè)實(shí)用人才[J].東方企業(yè)文化,2015,（03）:277.

[3]盧虹宇,江玲.高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制與應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2015,（09）:101.

[4]付云.高職院校專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)適應(yīng)的探討[J].機(jī)械職業(yè)教育,2015,（04）:1-3.

G710

A

1008-4428（2015）07-122-02

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（XJK013QJG001）。

許祥鵬，男，遼寧營(yíng)口人，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：項(xiàng)目管理、教育經(jīng)濟(jì)管理等。