高職院校專業建設探索與實踐

許祥鵬

高職院校專業建設探索與實踐

許祥鵬

在分析高職院校專業建設實踐中存在的問題后，從運行機制、人才培養模式、課程體系、教學團隊、實訓條件、教學質量監控體系六個方面進行了探討。

高職院校；專業建設；探索；實踐

一、高職院校專業建設實踐中存在的問題

經過幾年的建設，高職院校專業辦學條件得到了明顯改善，綜合辦學實力顯著提高，社會服務能力日益增強。但是，還存在以下問題制約著專業的發展：

（一）工學結合人才培養模式還需要進一步完善，適應地區產業發展的專業特色不夠鮮明，基于崗位能力要求的專業課程體系還需進一步開發。

（二）校企合作體制機制需要創新，合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的長效機制需要建立和完善。

（三）師資隊伍建設在數量、質量和結構等方面不能很好地適應現代產業發展的需要。專職教師實踐能力不能完全適應教學過程與生產過程對接的高職教育教學能力要求，兼職教師教學能力不夠強。“雙師”結構教師隊伍的建設力度和管理制度有待進一步加強。

（四）校內實訓室對應課程訓練需要的數量尚顯不足，校外實習基地功能比較單一，學生實習效果的反饋機制和考核機制還有待完善。

二、專業建設內容

（一）運行機制建設

1.專業建設指導委員會建設

成立專業建設指導委員會，明確專業教學指導委員會體制下的校企合作，確定合作項目，監督項目的實施，并對委員會體制的運行進行評價。專業建設指導委員會的具體職能如下：

由企業主要領導、技術人員和專業帶頭人及相關人員組成的專業建設專家指導委員會負責專業建設的宏觀指導，共同完成專業人才培養模式構建、課程體系開發、教學團隊建設、教材建設、實訓條件建設和教學運行合作機制建設等工作。使校企合作在體制機制上得到保障，實現校企雙贏。

2.保障制度建設

（1）制定章程，明確職教集團在人才培養、課程建設、校企合作、服務產業方面的責任和權力。

（2）建立校企共建實習基地實施辦法，探索校企共建“校中廠”與“廠中校”實訓實習基地，完善運行機制。

（3）建立聘請行業企業技術骨干兼職上課的選用、考評制度。

（4）簽訂校企合作就業協議，保證合作企業優先接受和安置畢業生，提高就業率和就業質量。為企業提供充足的高技能人才資源和智力支撐，保障校企合作成果共享。

（5）建立激勵與考核制度，鼓勵教師積極開展校企合作項目。制定優惠政策，鼓勵教師積極參與教改與科研，鼓勵與行業企業開展課題研究與技術合作；創造各種機會，提供經費支持，落實教師下企業掛職鍛煉制度，提升教師雙師素質。

（二）人才培養模式改革

以職教集團作為契合點，廣泛聯系有合作意向的企業，擴大實習實訓基地數量與規模，突破以往淺層合作的問題，讓成員企業真正參與到本專業人才培養工作中來，利用“廠中校”、“校中廠”辦學模式，合作解決發展規劃、經費籌措、基礎設施建設等辦學問題。

以提升信息化素養為特色人才培養突破點，在院內建設信息化示范中心，將信息化項目推廣內容與課程體系改革結合，培養具有較高信息化素養的高端技能型人才。通過向中小企業進行項目示范，形成信息化發展示范效應；針對企業需求，制定人才培養方向，改革課程體系和教學內容，著力突出信息化能力培養，推動地區信息化整體水平上升。

（三）課程體系建設

1.課程體系構建

在對人才需求進行充分調查、與行業及企業專家共同研討的基礎上，按照實際崗位和技能的需要，分析典型的工作任務所對應的職業能力，根據職業能力來設計課程體系構架。

通過工學結合，進行以真實工作內容為主體的行動導向課程體系建設，使專業教育與社會需求相協調，構建“一個平臺、雙證融通、多元發展”的課程體系。“一個平臺”即以信息化引領的課程體系平臺，強調信息化素養的通識教育，“雙證融通”即在課程學習中加入職業資格考試的內容，將職業資格證書的考取、職業崗位的實踐知識進行融合；“多元發展”一是指依據崗位的任職要求改革課程體系和教學內容，按照依崗定能、按能設課，二是指通過課程培養學生適應未來崗位變化、多元發展的職業素質。

2.課程建設

根據專業的培養目標，從行業企業發展和完成職業崗位實際工作任務對知識、技能、態度的要求出發，重組課程內容，重點加強專業核心課程建設，與校外實訓基地合作開發既能提升學生專業核心能力，又能向多元化發展的課程。

（四）教學團隊建設

依托職業教育集團，發揮職業資格培訓基地的優勢，以“培養與引進結合，專兼職互補”的形式，建設一支“專兼結合、雙向互聘、雙師素質突出”的優秀專業教學團隊。

（五）實訓條件建設

根據人才培養目標和專業課程教學需要，建立和完善校內實訓基地和校外實訓基地。實訓基地的建成既能讓學生充分接觸最新的信息化設備，滿足學生的實訓需求，又能為人員培訓和項目試驗提供平臺，形成廣泛的社會效益。進一步完善校內實訓基地的規范化管理制度、校外實訓基地管理制度，修訂相應的實訓任務指導書和質量評價考核標準。加強校企合作，建立校企合作長效機制，切實提高高技能人才培養質量，加強實訓基地內涵建設。

（六）教學質量監控體系

構建學校、企業、社會三位一體的教學質量評價與監控體系，對本專業人才培養方案及實施過程、實施效果進行檢查，根據反饋信息進行改進，保證培養出合格的高端技能型人才。

1.充分發揮專業指導委員會和企業兼職教師的作用，制定能力遞進專業人才培養方案，形成符合高技能人才培養要求的專業教學質量標準文件。定期開展專業人才需求調研及畢業生質量跟蹤調查，根據調研結果，在專業指導委員會指導下，合理調整課程體系，確保專業人才培養質量符合行業企業人才需求標準的動態變化。

2.實行“雙證書”培養模式，鼓勵學生參加各類社會考證和行業職業技能大賽，把證書獲取率、一次性就業率作為評價教學質量的重要指標。

3.通過建立聽課評課制度、“老帶新”制度、學生評教制度、教師教學評價制度和用人單位評價制度，采取教學檢查、督導聽課等多種切實有效的手段和方法，對教學過程、教學組織、教學紀律、學生出勤和教學效果等進行監督檢查，保證實現人才培養目標。

三、結論

高職院校專業建設實踐中存在的問題主要有專業特色不夠鮮明、校企合作體制機制不完善、師資隊伍不適應現代產業發展需要、實訓室尚顯不足等。為此，從運行機制、人才培養模式、課程體系、教學團隊、實訓條件、教學質量監控體系六個方面進行了探討。

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G710

A

1008-4428（2015）07-122-02

湖南省教育科學規劃課題（XJK013QJG001）。

許祥鵬，男，遼寧營口人，湖南汽車工程職業學院副教授，研究方向：項目管理、教育經濟管理等。