搭配研究及其對語言綜合能力培養的意義

李 昂/吉林農業科技學院文理學院

搭配研究及其對語言綜合能力培養的意義

李 昂/吉林農業科技學院文理學院

從語言的符號本質屬性看，語言是音和意的結合體。根據名與實的辯證關系，形式的音代表著實質的義。真實語境中的詞語搭配必須接受各種意義的強有力的制約，因此搭配歸根到底是意義的屬性。意義分為詞匯意義、語法意義、修辭意義。本文從語言的本質分析出語言搭配的根本條件，概論了各個語言學派對搭配研究的角度和成果，進而說明搭配研究對學習者語言綜合能力的作用。

搭配研究；語言綜合能力；培養

“語言是音義結合的詞匯語法體系。”作為體系，語言內部各組成要素間必定存在縱橫交錯的關系，音和義的結合以及詞匯語法不同層次是這個體系的核心因素。語言的最小單位是音義結合體，單位與單位的關系也是音義結合體。音義結合體的意義不是空洞無物的，是指語言與外部世界所建立的千絲萬縷的聯系才獲得意義。客觀外部世界雖然獨立于人類的主觀認識之外，但對外部世界的描寫和認識離不開語言的概念和表意系統。語言作為一個符號系統，其能指和所指的結合是通過人腦的認知過程和結果發揮作用而建立的。脫離意義，語言便失去其符號本性，也失去其作為交際工具的價值。在語言中，形式和意義是一種約定。從Saussure的橫向線形的組合關系和縱向聚合的聯想關系可以看出詞語和詞語的關系受約于形式和意義。Chomsky(1965)在生成語法中也區分了兩個重要概念：“詞類選擇”（C-select）和“語義選擇”（S-select），前者是對形式而言，后者是對詞匯概念意義而言，并對詞語的合格組合提出選擇限制條件。

一、語言的搭配研究

搭配研究由來已久。文獻記載最早的搭配研究可追溯到公元前300多年的古希臘斯多葛學派（Stoicism）(Robins1979:18),該學派認識到詞義不是孤立存在的，而是隨搭配對象不同而異，并指出詞語再搭配后獲得了搭配的單位意義。受到當時認識廣度和深度的局限，搭配研究并不系統。我國較早關于搭配研究可追溯到19世紀。馬建中（1983：11）在《馬氏文通》中提出關于詞語搭配問題：“字類既判，而聯字分程庶有定準，故以論句讀終焉。”這里的“聯字”就是“搭配”。馬氏強調詞語的搭配需遵循一定得標準，但他并沒就此展開實質性的討論。

一般認為將搭配作為專題研究是從英國倫敦學派代表人物Firth開始，還有歐洲功能學派的Halliday,Sinclair,以及美國生成學派的Bolinger,Cowie等語言學家。

倫敦學派的研究。關于搭配，Firth指出“Youshouldknowawordbythecom panyitkeeps!”(你是通過一個單詞周圍的詞來學習這個單詞的)(劉潤清等1988：96)Firth受M alinowski情景觀的影響，提出搭配概念是在情景的作用下詞語之間的選擇關系，是人們在長期的言語習慣中形成的詞語間的“相互期待”(mutualexpectancy)現象(劉潤清等1988：97)，是詞語間的同現結伴關系。他以m ilk與cow的搭配為例：Theyarem ilkingthecows,Cowsgivemilk,說明cow的部分意義是通過與milk的搭配來實現的，而母老虎母獅子就沒有與milk的搭配，是因為長期以來人們對母老虎母獅子的認知意義是勇猛和兇殘，脫離了與milk的搭配期待。究其實質，Firth提出的搭配觀不再受限于聚合關系決定意義的思路而是拓展到詞與詞組合層面的語言情境（contextofsituation）,并指出搭配意義是“組合層面的一種抽象，與詞的概念沒有直接的關系。”(劉潤清等1988：96)

功能學派的研究。深受Firth的影響，歐洲功能學派的Halliday,Sinclair等語言學家采用定量研究的方法，考察搭配詞語中的節點（code）和搭配項(collocates)的關系，豐富和發展搭配的概念內涵。Halliday認識到詞匯作為語言層面的獨立地位，以及詞匯與語法的聯系，主張詞匯語法同屬于一個層面，即詞匯語法（lexica-grammar）的觀點，即：詞匯和語法是有量的差別而沒有質的差別。Halliday(1966)討論搭配的經典例子有：astrong/powerfulargument,(激烈的、強有力的辯論)和astrong/powerfulcar（激烈的、強有力的汽車）。前者strong、powerful可以互換與argument進行搭配，是因為他們同屬一個系統，而不能與car進行搭配，是因為他們分屬不同的系統。即詞的不同搭配預設（presuppose）該詞所屬的不同詞匯集（lexicalset）,詞匯集的不同決定了詞的意義的不同。搭配實際上發生在詞匯意義層面。Sinclair及其同事的工作則體現在搭配的實際處理上。但限于當時的計數機技術水平，其研究并未得到滿意的結果。此處不再贅述。

生成學派的研究。美國生成學派的Bolinger,Cowie等語言學家采用定性研究的方法，將搭配研究納入到認知心理學的廣闊天地。Bolinger認為人腦對語言的處理方式既可以是概念驅動的自上而下（top-downprocessing），也可以是數據驅動的自下而上（bottomupprocessing）。自下而上的過程是由音位到詞匯再到短語等可分析性成分層層相加地得出意義。自上而下的過程是指有不必分析的整體成分（holisticelements）或組塊成分（chunkingelements）言語生成和理解中發揮作用。由此Bolinger推斷語言存在著與詞類似的現成的、儲存在記憶里的組合單位：搭配。為了區分搭配和成語，Bolinger指出成語是一個具有固定的整體意義且不能依據字面意義來理解的詞語組合，作為整體，大多數成語中的詞語不能更換，詞語與詞語的結構關系密切相互搭配不可分割。而語言中半固定半松散的組合才是“搭配”。進一步地，Cowie將詞語組合（combination）分為合成式(com posites)和套語式(formulae)。”套語式”組合指實際交際中的固定語用表達方式，如“吃飯了嗎”，“Goodm orning”等。”合成式”組合即搭配，是特殊性質的詞語組合，組合內部個體詞語的字面意義和合成體的整體意義間存在對應關系，即整體是個體之和；同時組合內部各個詞語可以用其他詞語替換，替換后對其可接受性和語義的影響會有不同的等級，產生自由搭配、限制搭配、固定搭配。

總之，“無論是結構主義語言學還是生成語言學都以語言單位的離散性（discreteness）為前提，而搭配研究則著眼于此的組合的連續性（continuity）—從自由組合到限制組合再到詞匯化習語這樣的一個連續體。”

李昂（1983-），女，吉林省吉林市人，吉林農業科技學院文理學院講師，碩士.研究方向：外國語言學及應用語言學。