物理課堂教學導入的必要性

周 偉/河北省承德市平泉縣楊樹嶺中學

物理課堂教學導入的必要性

周 偉/河北省承德市平泉縣楊樹嶺中學

導入新課是教師講授新教材之前的導言，目的在于激起學生的學習興趣，使學生有目的有準備的聽課，把注意力集中到所要研究的問題上來，從而為整堂課的進行打好基礎。因此，怎樣導入新課，就成為了我們搞好物理教學的一個關鍵所在。如何在初中學生頭腦中植入物理思維，提高學生對物理的興趣，提升他們對科學的向往和對自然界探索的渴望，顯得尤為重要。這些對于吸引學生上好這一堂課，啟發學生對這一學科的興趣和自發的對知識的探索起到了至關重要的作用。

課堂導入；激發學生學習興趣；課堂改革

課堂教學是在有限時間內，最大限度的引導學生獲取知識、掌握技能、提高能力、培養情感的過程。所以，我們必須優化課堂教學過程的各個環節，真切全面的關注學生在課堂上的學習過程，設計優化方案提高課堂教學效率，促進學生全面發展。其中的課堂教學導入又是一堂成功課堂的重要環節，教學內容導入是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”，應追求導入的藝術性，為課堂教學的整體藝術性創造一個良好的開端。

1963年，美國斯坦福大學的愛倫教授等人于首創微格教學法。微格教學法包含對課堂導入技能系統研究，給出了導入技能的定義：教師用以引起學生注意、引起學生學習興趣、激發學生學習動機、明確學習目的并建立知識間聯系的教學行為；闡述了導入技能的作用：引起學習興趣、激發學習動機、引起學生注意,幫助學生進入學習情境、為新知識教學做好鋪墊、使學生明確學習目的。

二十世紀七十年代C.特耐（C.Turney）等人提出導入功能為：引起注意、激起動機、構建教學目標、明確學習任務以及建立聯系。他們認為，在新的教學內容開始時，吸引學生的注意是很重要的；求知欲是學習動機中最現實、最活躍的成分；導入要構建學習目標，使學生進入良好的心理準備狀態，全神貫注地有意義地開展學習；導入要建立新舊知識之間的聯系，從而順利地導入新課。

我國當代教育界名師大家們也十分重視對課堂導入技能策略的研究，在理論建設上取得了豐碩成果。如胡淑珍等編著的《教學技能》，王悅主編的《教學方法與藝術全書》，王晞的《課堂教學技能》、李如密《教學藝術論》、陳旭遠、張捷《新課程實用課堂教學藝術》、孔凡哲主編的《上好課有效技能》，郭芬云的《課堂導入與結束策略》等等，這些著作不但都包含課堂導入技能和策略的闡述，而且還融合了多元智能理論、構建主義理論、最近發展區、有效教學理論等先進的科學思想，使得課堂導入的基礎理論不斷充實不斷更新，日趨完善，對于指導課堂教學實踐和教育科研具有很高的價值。由此可見，課堂教學導入是有效的，也是必要的。

導入的方法，筆者粗淺，具體方法總結了以下幾種：

一、故事導入法

通過講故事能激發學生的學習興趣，無疑會起到事半功倍的效果。比如，在導入“阿基米德原理”時，先給學生講一個小故事：古希臘的國王讓人用純金打造了一頂皇冠，但是他又擔心工匠貪污了他的金子，于是他就讓阿基米德幫助他鑒定一下是真是假？如何才能鑒定呢？帶著這樣的懸念，學生急欲找到答案，很快進入了角色。故事導入可以幫助學生將有趣的情境與有用的知識聯系起來，產生了問題情境，很好地導入新課這個導入采用短小、精致的歷史故事,點燃學生的學習熱情!

二、復習導入法

每節課的教和學都不是孤立的，它有承上啟下的功能，是舊知識的拓展和深化。因此，在新課開始之前，對和本節課內容有關的知識和技能進行復習和鞏固，既能彌補學生舊知識把握中的缺漏，又能使學生很快投入新知識的最佳學習狀態，為完成本節課教學作好預備。比如，在學習《探究電流》時，設計提問，同學們還記得什么是串聯，并聯電路嗎？它們各自有什么特點？根據前面學過的電路相關知識，會使學生掌握知識速度快、領會深、記得牢，便于教師循序漸進地開展教學。

三、游戲導入法

游戲對中學生常常具有很大的吸引力，能激發興趣，同時也有利于觀察能力的培養，誘發學生的思維。接著導入新課，這樣學生懷著有趣的心理，觀察仔細，思維活躍，積極主動地進入了學習，充分體現了玩中學的教育理念。比如，在學習《聲》課題時，我設計了游戲體驗，請同學們發出聲音，看看誰的聲音最尖細，誰的最渾厚，誰的嗓門最大，誰的最小? 全體同學參與并談感受。通過創設的問題游戲情景，激發學生的參與意識，使學生置身于游戲之中，思維會更活躍，能增添學生學習知識的樂趣。

四、懸念導入法

懸念，即暫時懸而未決的問題，能夠引起學生對課堂教學的興趣，使學生產生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態下接受教師發出的信息。上課伊始，可根據所教內容的性質及教學目標，把所要講授的問題化為懸念，把學生的注意力引導到教學目標上來。例如在講解《浮與沉》時，提問學生，木頭和鋼鐵同時扔進水里，那個上浮那個下沉？學生回答：木頭上浮，鋼鐵下沉。繼續提問：為什么鋼鐵制作的輪船不會沉入水中呢，今天我們就來研究一下。這樣就能極大的提升學生的好奇心，為接下來的教學打下良好的基礎。

五、多媒體導入法

運用現代化的電教設備輔助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新奇、有趣，能迅速激發學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。在講解“滑動變阻器”時，我們可以利用課件先為學生播放一段燈光效果變化明顯的歌舞表演，讓學生在輕松愉快的音樂聲中觀察到了忽明忽暗的燈光，同時調節音量旋鈕改變音量，最后出現字幕：是誰在這里發揮著如此神奇的作用？于是很自然的就將全班學生帶入課堂教學的情景中。

六、社會熱點導入

《新課標》在課程理念部分提出：初中物理課程在內容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現代社會及科技發展的聯系。比如在《汽化液化》的教學中，我利用 神八以及嫦娥一號 的發射，提問，你知道它使用的燃料是什么嗎？（液態的氫氣）。怎么才能讓氫氣從氣態轉變到液態？從而引入液化的方式。既讓學生掌握的知識，又增長了見識，真正做到知識源于生活的提煉，又應用于實際生活的理念。

七、實驗導入法

物理是實驗學科，因此在教學中用一些新奇、生動的實驗引入新課，能極大地激發學生的學習熱情和求知欲望。當驚奇有趣的實驗現象出乎學生的意料之外時會喚起學生的好奇心，吸引他們的注意力，好奇的心理能促進他們去思考、去探索。 例如:在講授“氣體壓強”時，用這樣的方法引入：將浸過酒精的棉花點燃投入燒瓶內，再用一個去殼的雞蛋封住瓶口，可以看到雞蛋慢悠悠地被“吞”進瓶中。這樣引入，有利于活躍課堂氣氛，有利于學生投入到本節課的學習。實踐證明，學生在不同的教學環境中其情感體驗是不相同的，特別是在用實驗引入新課時，學生能親自參與進來，會進一步激發興趣。

總之，新課導入是課堂上要走好的關鍵一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。一堂課有了好的開頭，就如同一部好樂章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，造成學生渴望追求新知識的心理狀態，使學生很快集中注意力，同時激發了學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性，有利于獲得良好的學習效果?！芭_上一分鐘，臺下百日功?！睘榱嗽O計好一節課的開頭，教師除了平時的積累，還應在積累中不斷創新，讓我們都成為教育的藝術家吧。

[1]胡淑珍等編著的《教學技能》.

[2]王悅主編的《教學方法與藝術全書》.

[3]王晞的《課堂教學技能》、李如密《教學藝術論》.

[4]陳旭遠、張捷《新課程實用課堂教學藝術》.

[5]孔凡哲主編的《上好課有效技能》.

[6]郭芬云的《課堂導入與結束策略》.